Future of Online Education in Crisi

Future of Online Education in Crisis: A Call to Action

ABSTRACT
Online education is growing rapidly and there is little doubt that it will continue to expand until it one day
encompasses the majority of higher education course offerings. Higher education leaders agree that online
education will continue to grow even in the face of a slight recent decline (Allen & Seaman, 2013). As the rise
of online education began, concern also arose as to whether the quality of higher education would suffer as a
result of this new fast tracked course of academia. The quality of education in general is in question. The
average degree standards are lower in America (Cote & Allahar, 2011). Today in higher education it is almost
unacceptable to expect students to be solely just that, students (2011). Working full time, while carrying a full
load is becoming the acceptable norm (2011). This type of student is more often the student that elects an online
education. Despite the current drawbacks, online education is still the best prospect for the future provided the
barriers of faculty assessment and course design are addressed. Fear of student evaluations and administrative
disapproval are causing grade inflation while simultaneously influencing course design. Instructors are
designing courses that allow the student to easily pass the course, which in reality is a disservice to everyone
involved. This literature review provides evidence to justify a warning to acknowledge the paradox of current
faculty assessment practices and the codependent relationship with course structure, to ensure the future value of
higher education remain just that; valuable.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อนาคตของการศึกษาออนไลน์ในภาวะวิกฤต: การเรียกร้องให้ดำเนินบทคัดย่อการศึกษาออนไลน์ที่เติบโตอย่างรวดเร็วและมีข้อสงสัยเล็กๆ น้อย ๆ ว่ามันจะยังคงขยายตัวจนวันหนึ่งบนโลกไซเบอร์ส่วนใหญ่ของหลักสูตรการศึกษาที่สูงขึ้น ผู้นำการศึกษาที่สูงขึ้นยอมรับว่าออนไลน์การศึกษาจะยังคงเติบโตแม้จะอยู่ในหน้าของการลดลงที่ผ่านมาเล็กน้อย (อัลเลนแอนด์นาวิน 2013) ขณะที่การเพิ่มขึ้นของการศึกษาออนไลน์เริ่มกังวลที่เกิดขึ้นนอกจากนี้ยังเป็นไปได้ว่าคุณภาพของการศึกษาที่สูงขึ้นจะประสบเป็นผลจากการนี้แน่นอนติดตามอย่างรวดเร็วใหม่ของสถาบันการศึกษา คุณภาพของการศึกษาโดยทั่วไปอยู่ในคำถาม มาตรฐานระดับเฉลี่ยจะลดลงในอเมริกา (Cote และ Allahar 2011) วันนี้ในการศึกษาที่สูงขึ้นมันเกือบจะเป็นที่ยอมรับไม่ได้ที่จะคาดหวังให้นักเรียนที่จะเป็น แต่เพียงผู้เดียวเพียงว่านักเรียน (2011) ทำงานเต็มเวลาในขณะที่การดำเนินการเต็มรูปแบบในการโหลดจะกลายเป็นบรรทัดฐานที่ยอมรับได้ (2011) ชนิดของนักเรียนคนนี้มักจะมีมากขึ้นของนักเรียนที่ elects ออนไลน์การศึกษา แม้จะมีข้อบกพร่องในปัจจุบันการศึกษาออนไลน์ยังคงเป็นโอกาสที่ดีที่สุดสำหรับอนาคตให้อุปสรรคของการประเมินคณาจารย์และการออกแบบหลักสูตรได้ถูกแก้ไข ความกลัวของการประเมินผลของนักเรียนและการบริหารความไม่พอใจเป็นสาเหตุของระดับเงินเฟ้อในขณะเดียวกันการที่มีอิทธิพลต่อการออกแบบหลักสูตร อาจารย์ผู้สอนได้รับการออกแบบหลักสูตรที่ช่วยให้นักเรียนได้อย่างง่ายดายผ่านการเรียนการสอนซึ่งในความเป็นจริงการก่อความเสียหายให้ทุกคนมีส่วนร่วม การทบทวนวรรณกรรมนี้มีหลักฐานแสดงให้เห็นถึงการแจ้งเตือนที่จะยอมรับความขัดแย้งของปัจจุบันการปฏิบัติการประเมินคณาจารย์และความสัมพันธ์ codependent ที่มีโครงสร้างแน่นอนเพื่อให้แน่ใจว่ามูลค่าในอนาคตของการศึกษาที่สูงขึ้นยังคงอยู่เพียงแค่ว่า; มีคุณค่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อนาคตของการศึกษาออนไลน์ในภาวะวิกฤต : เรียกการกระทำ


บทคัดย่อการศึกษาออนไลน์มีการเติบโตอย่างรวดเร็ว และมีข้อสงสัยเล็กน้อยว่า จะยังคงขยายตัว จนวันหนึ่ง
ครอบคลุมส่วนใหญ่ของอุดมศึกษาหลักสูตรเสนอ อุดมศึกษาผู้นำยอมรับว่า การศึกษาออนไลน์
จะยังคงเติบโตแม้ในหน้าเล็กน้อย ล่าสุดปฏิเสธ ( อัลเลน&ลูกเรือ , 2013 ) เป็นลุก
การศึกษาออนไลน์เริ่มกังวลก็เกิดขึ้นเป็นว่าคุณภาพของอุดมศึกษาจะต้องเป็น
ผลลัพธ์นี้ใหม่อย่างรวดเร็วตามหลักสูตรของสถาบันการศึกษา คุณภาพของการศึกษาโดยทั่วไปมีปัญหา
มาตรฐานระดับเฉลี่ยจะต่ำกว่าในสหรัฐอเมริกา ( โกต& allahar , 2011 ) วันนี้ในระดับอุดมศึกษาก็เกือบ
รับไม่ได้คาดหวังให้นักเรียนเป็นเพียงแค่นักเรียน ( 2011 ) งานเต็มเวลาในขณะที่แบกโหลดเต็ม
เป็นบรรทัดฐานที่ยอมรับได้ ( 2011 ) ของนักเรียนประเภทนี้บ่อย ๆ นักเรียนที่เลือกเรียนออนไลน์

แม้จะมีข้อเสียที่ปัจจุบันการศึกษาออนไลน์ยังเป็นโอกาสที่ดีที่สุดสำหรับอนาคตให้
อุปสรรคการประเมินคณะและหลักสูตรการออกแบบได้รับการแก้ไข ความกลัวของการประเมินนักเรียนและการบริหาร
เห็นว่าจะก่อให้เกิดเกรดเฟ้อ ในขณะเดียวกัน มีอิทธิพลต่อการออกแบบหลักสูตร อาจารย์
การออกแบบหลักสูตรที่อนุญาตให้นิสิตสามารถผ่านหลักสูตร ซึ่งในความเป็นจริงจะก่อความเสียหายให้กับทุกคน
เกี่ยวข้อง ทบทวนวรรณกรรมนี้มีหลักฐานว่า เตือนให้ยอมรับความขัดแย้งในปัจจุบัน
คณะประเมินการปฏิบัติและเชื่องความสัมพันธ์กับโครงสร้างหลักสูตร เพื่อให้มั่นใจว่าค่าของ
อุดมศึกษาในอนาคตไม่เพียงแค่นั้น มีคุณค่า