Since then much has changed in both

Since then much has changed in both the UK and the USA, and the pendulum seems to be on the return swing. It would be naive to think that the pendulum is driven by academic research - indeed, there has been very little research on grammar and writing since the flurry in the 60s and 70s; rather it reflects very general attitude changes in education and more generally throughout society. However the result is that there is now much more enthusiasm in some educational circles for the idea that conscious grammar (resulting from formal teaching) could have the useful benefit of improving writing. In the USA this is apparently to be seen in Freshman composition circles (Mccleary 1995) and to a limited extent in the Whole English approach to school English teaching (Weaver 1996), but in the UK (of which I know more) it is one of the main pillars of the newly introduced National Literacy Strategy (DfEE 1997) and the National Curriculum for English (DfEE and QCA 1999). These government directives apply to all state-run schools in England, primary and secondary, and prescribe in some detail both content and methods. The prescriptions are by no means bland commonplaces; on the contrary, they are an attempt to change current practice, and nowhere more so than by reintroducing the teaching of grammar.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตั้งแต่นั้นมามากมีการเปลี่ยนแปลงทั้งในอังกฤษและสหรัฐอเมริกาและลูกตุ้มที่ดูเหมือนว่าจะมีการแกว่งกลับ มันจะไร้เดียงสาที่จะคิดว่าลูกตุ้มจะขับเคลื่อนด้วยการวิจัยทางวิชาการ - จริงได้มีการวิจัยน้อยมากในไวยากรณ์และการเขียนตั้งแต่ความวุ่นวายในยุค 60 และยุค 70 นั้นค่อนข้างจะสะท้อนให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงทัศนคติทั่วไปมากในการศึกษาและอื่น ๆ โดยทั่วไปทั่วสังคม .แต่ผลที่ได้คือว่าตอนนี้จะมีความกระตือรือร้นมากขึ้นในวงการการศึกษาบางอย่างสำหรับความคิดที่ว่าไวยากรณ์สติ (ที่เกิดจากการเรียนการสอนอย่างเป็นทางการ) อาจมีประโยชน์ที่มีประโยชน์ในการปรับปรุงการเขียน ในสหรัฐอเมริกานี้เป็นที่เห็นได้ชัดที่จะเห็นในวงการเพลงครั้งแรก (MCCLEARY 1995) และในขอบเขตที่ จำกัด ในวิธีการภาษาอังกฤษทั้งโรงเรียนสอนภาษาอังกฤษ (ทอผ้า 1996)แต่ในสหราชอาณาจักร (ซึ่งฉันรู้มากขึ้น) ก็เป็นหนึ่งในเสาหลักของการเปิดตัวใหม่กลยุทธ์ความรู้แห่งชาติ (DfEE 1997) และหลักสูตรระดับชาติสำหรับภาษาอังกฤษ (DfEE และ qca 1999) เหล่านี้คำสั่งของรัฐบาลที่นำไปใช้กับโรงเรียนของรัฐที่ดำเนินการทั้งหมดในอังกฤษ, ประถมศึกษาและมัธยมศึกษาและกำหนดในรายละเอียดบางทั้งเนื้อหาและวิธีการ ใบสั่งยาโดยไม่ได้หมายความว่า commonplaces อ่อนโยน;ในทางตรงกันข้ามพวกเขามีความพยายามที่จะเปลี่ยนแปลงการปฏิบัติในปัจจุบันและไม่มีที่ไหนเลยได้มากไปกว่าการเรียนการสอนโดย reintroducing ของไวยากรณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตั้งแต่นั้น มากมีการเปลี่ยนแปลงในสหราชอาณาจักรและสหรัฐอเมริกา และลูกตุ้มดูเหมือนว่า จะแกว่งกลับ มันจะหลงคิดว่า ลูกตุ้มขับเคลื่อน โดยงานวิชาการ - แน่นอน มีการวิจัยน้อยมากไวยากรณ์และการเขียนตั้งแต่วุ่นวายในยุค 60s และ 70s แต่ มันสะท้อนถึงทัศนคติโดยทั่วไปการเปลี่ยนแปลง ในการศึกษา และโดยทั่วไปมากขึ้นทั่ว ทั้งสังคม อย่างไรก็ตาม ผลที่มีคือตอนนี้มากกระตือรือร้นเพิ่มมากขึ้นในวงการศึกษาบางอย่างสำหรับความคิดที่ว่า สติไวยากรณ์ (เกิดจากการสอนอย่างเป็นทางการ) ได้ประโยชน์ประโยชน์ของการปรับปรุงการเขียน ในสหรัฐอเมริกา นี้จะเห็นได้ชัดจะเห็นในวิชาฯ ประกอบวง (Mccleary 1995) และการจำกัดขอบเขตในทั้งอังกฤษหาโรงเรียนสอนภาษาอังกฤษ (ช่างทอผ้า 1996), แต่ในประเทศอังกฤษ (ซึ่งผมรู้เพิ่มเติม) ก็เป็นหนึ่งของเสาหลักนำชาติวัดกลยุทธ์ (DfEE 1997) และหลักสูตรแห่งชาติสำหรับภาษาอังกฤษ (DfEE และ QCA 1999) รัฐบาลเหล่านี้ไดเรกทีฟของกับโรงเรียนรัฐทั้งหมดในอังกฤษ รอง และหลัก และกำหนดในบางรายละเอียดทั้งเนื้อหาและวิธีการ สถานีตำรวจที่มี commonplaces สูงไม่ได้ ดอก พวกเขามีความพยายามที่จะเปลี่ยนแปลงปัจจุบัน และการฝึกอบรมไม่มีมากกว่านั้นมากกว่า โดย reintroducing สอนไวยากรณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมามีความเปลี่ยนแปลงมากมายเกิดขึ้นในสหราชอาณาจักรและสหรัฐอเมริกาและลูกตุ้มที่ดูเหมือนจะเป็นอยู่บนชิงช้ากลับไปที่ จะไร้เดียงสาคิดว่าลูกตุ้มที่มีแรงขับเคลื่อนจากการวิจัยการศึกษา - ไม่มีจริงๆถ้ามีได้รับการวิจัยน้อยมากที่ไวยากรณ์และการเขียนตั้งแต่ทำให้วุ่นวายใน 60 s และ 70 s มากซึ่งสะท้อนถึงการเปลี่ยนแปลงทัศนคติทั่วไปเป็นอย่างมากในการศึกษามากขึ้นและโดยทั่วไปแล้วสังคมตลอดทั่วทั้งพื้นที่แต่ถึงอย่างไรก็ตามผลที่ได้รับคือว่าตอนนี้มีความกระตือรือร้นมากขึ้นในวงกลมเพื่อการศึกษาบางคนสำหรับความคิดที่คำนึงในด้านของ???(ซึ่งเป็นผลจากการเรียนการสอนอย่างเป็นทางการ)จะได้รับประโยชน์เป็นประโยชน์ของการปรับปรุงการเขียน ในประเทศสหรัฐอเมริกาที่โรงแรมแห่งนี้คือเห็นได้ชัดว่าจะต้องรอดูในการเขียนเป็นวงกลมไฮสคูล( mccleary 1995 )และในขอบเขตจำกัด(มหาชน)ที่เข้ามาใกล้ใน ภาษาอังกฤษ ทั้งหมดให้การเรียนการสอน ภาษาอังกฤษ โรงเรียน(ช่างทอผ้า 1996 )แต่ในสหราชอาณาจักร(ซึ่งผมทราบข้อมูลเพิ่มเติม)เป็นหนึ่งในเสาหลักของประเทศที่ได้รับนำหนังสือกลยุทธ์( dfee 1997 )และหลักสูตรการศึกษาแห่งชาติสำหรับ ภาษาอังกฤษ ( dfee และเคารพ 1999 ) กฎระเบียบของ ภาค รัฐเหล่านี้สามารถใช้ได้กับโรงเรียนของรัฐทั้งหมดในประเทศอังกฤษหลักและรองและกำหนดในรายละเอียดบางส่วนวิธีการและเนื้อหาทั้งสอง ข้อมูลใบสั่งยาที่มีโดยไม่มี"หมายความว่าบริษัทได้เป็นส่วนหนึ่งในทางตรงกันข้ามพวกเขาเป็นความพยายามที่จะเปลี่ยนการทำงานในปัจจุบันและไม่มีที่อื่นใดมากกว่าโดย reintroducing การเรียนการสอนของโรงเรียนปอเนาะ