Preparation for meaning-filled expe

Preparation for meaning-filled experiences over time, such as teacher
inquiry, is essential in teacher preparation (DiLucchio & Leaman 2012).
Chanelle, Natasha, and Keisha each engaged in individual teacher inquiry projects during their student teaching semesters. The teacher inquiry experience in our program consists of: developing an inquiry question, utilizing institutional and practitioner data, and enacting multiple iterations to inform both the teacher’s effect on student learning as well as her own professional growth. Beyond the program-driven requirements, Chanelle, Natasha, and Keisha engaged in the independent level of research of which they have written.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเตรียมการสำหรับประสบการณ์ความหมายที่เต็มไปด้วยในช่วงเวลาดังกล่าวเป็นครูสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมเป็นสิ่งจำเป็นในการเตรียมครู (DiLucchio และ LEAMAN 2012). ชาเนล, นาตาชาและเคช่าแต่ละส่วนร่วมในโครงการครูสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมของแต่ละบุคคลในระหว่างการเรียนการสอนภาคการศึกษานักเรียน ประสบการณ์การสอบถามครูในโปรแกรมของเราประกอบด้วย: การพัฒนาคำถามสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมโดยใช้ข้อมูลที่สถาบันและผู้ประกอบการและตัวประกันซ้ำหลายที่จะแจ้งให้ทั้งผลกระทบของครูในการเรียนรู้ของนักเรียนเช่นเดียวกับการเจริญเติบโตของมืออาชีพของเธอเอง นอกเหนือจากความต้องการของโปรแกรมที่ขับเคลื่อนด้วย, ชาเนล, นาตาชาและเคช่ามีส่วนร่วมในระดับที่เป็นอิสระของการวิจัยที่พวกเขาได้เขียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเตรียมการสำหรับความหมายเต็มประสบการณ์ตลอดเวลา เช่นการสอบถามครู
, เป็นสิ่งสำคัญในการเตรียมครู ( dilucchio &ลีเมิ่น 2012 )
chanelle , นาตาชา และคีชา แต่ละการว่าจ้างในโครงการสอบถามครูแต่ละช่วงเทอมสอนนักเรียนของพวกเขา ครูสอบถามประสบการณ์ในการพัฒนาโปรแกรมของเราประกอบด้วย : การสอบถามคำถามการใช้ข้อมูลที่สถาบันและผู้ประกอบการ และเมืองหลายรอบ ทั้งให้แจ้งครูที่มีผลต่อการเรียนรู้ของนักเรียน ตลอดจนการเจริญเติบโตอาชีพของเธอเอง นอกเหนือจากโปรแกรมขับเคลื่อนความต้องการ chanelle , นาตาชา และคีชา หมั้นในการวิจัยระดับอิสระที่พวกเขาเขียน .