Moving toward a physical backpack,

Moving toward a physical backpack, Wolfson and Amirian (2003)
identified a digital backpack as a backpack loaded with the technology
associated with professional development. The purpose of their backpack
was to provide technology access to professional development participants.
Viewing it slightly differently, Henke (2005) depicted the digital backpack
as a backpack filled with student-selected tools (e.g., cell phone, digital
camera, iPod, calculator). Within the one-page display, Henke indicates
that students would select tools in order to better their learning. Henke
also depicted a potential learning outcome for incorporating each device.
For instance, a student could use an iPod to listen to a podcast on academic
content.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ย้ายไปเป้จริง Wolfson และ Amirian (2003)ระบุเป้ดิจิทัลเป็นเป้ที่มีเทคโนโลยีเกี่ยวข้องกับพัฒนาอาชีพ วัตถุประสงค์ของการเป้คือการ เข้าถึงเทคโนโลยีให้ผู้เข้าร่วมในการพัฒนาอาชีพดูแตกต่างกันเล็กน้อย Henke (2005) แสดงเป้ดิจิตอลเป็นเป้เต็มไป ด้วยนักเรียนเลือกเครื่องมือ (เช่น โทรศัพท์ ดิจิตอลกล้อง iPod เครื่องคิดเลข) ในการแสดงหน้าเดียว Henke บ่งชี้ที่นักเรียนจะเลือกเครื่องมือเพื่อการเรียนรู้ที่ดีขึ้น Henkeนอกจากนี้ยัง แสดงผลการเรียนมีศักยภาพสำหรับเพจแต่ละอุปกรณ์ตัวอย่าง นักเรียนสามารถใช้ iPod เพื่อฟังพอดคาสต์บนวิชาการเนื้อหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ย้ายไปยังกระเป๋าเป้สะพายหลังทางกายภาพและวูลฟ์ Amirian (2003) ระบุกระเป๋าเป้สะพายหลังดิจิตอลเป็นกระเป๋าเป้สะพายหลังที่เต็มไปด้วยเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาอาชีพ วัตถุประสงค์ของกระเป๋าเป้สะพายหลังของพวกเขาคือการให้การเข้าถึงเทคโนโลยีให้กับผู้เข้าร่วมการพัฒนาอาชีพ. ดูมันแตกต่างกันเล็กน้อย Henke (2005) ภาพกระเป๋าเป้สะพายหลังดิจิตอลเป็นกระเป๋าเป้สะพายหลังที่เต็มไปด้วยเครื่องมือที่นักเรียนเลือก(เช่นโทรศัพท์มือถือดิจิตอลกล้อง, iPod, เครื่องคิดเลข) . ภายในจอแสดงผลแบบหน้าเดียว, Henke แสดงให้เห็นว่านักเรียนจะเลือกเครื่องมือในการสั่งซื้อที่จะดีกว่าการเรียนรู้ Henke ยังปรากฎผลการเรียนรู้ที่มีศักยภาพสำหรับการใช้มาตรการแต่ละอุปกรณ์. ยกตัวอย่างเช่นนักศึกษาสามารถใช้ iPod เพื่อฟังพอดคาสต์ในทางวิชาการเนื้อหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ย้ายไปยังกระเป๋าเป้สะพายหลังและทางกายภาพ วูลฟ์ amirian ( 2003 )
ระบุกระเป๋าเป้สะพายหลังเป็นกระเป๋าโหลดดิจิตอลด้วยเทคโนโลยี
ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาวิชาชีพ วัตถุประสงค์ของพวกเขาคือเพื่อให้เป้
เทคโนโลยีการเข้าถึงผู้ร่วมวิชาชีพ .
ดูแตกต่างกันเล็กน้อย , เฮงก์ ( 2548 ) กล่าวถึง
กระเป๋าเป้สะพายหลังดิจิตอลเป็นกระเป๋าที่เต็มไปด้วยนักเรียนเครื่องมือที่เลือก ( เช่น มือถือ กล้องดิจิตอล
, iPod , เครื่องคิดเลข ) ภายในหนึ่งหน้าแสดงผล เฮงก์ บ่งบอก
ว่านักเรียนจะเลือกเครื่องมือเพื่อการเรียนรู้ที่ดีขึ้นของพวกเขา เฮงก์
ยังแสดงผลตามศักยภาพการเรียนรู้สำหรับแต่ละอุปกรณ์
ตัวอย่างเช่นนักเรียนสามารถใช้ ipod ฟังพอดคาสต์ในเนื้อหาวิชาการ