This wrapper (Figure 5.1)can work i

This wrapper (Figure 5.1)can work in all classes where student are thinkers and researchers. As they work on their assignment, they take a few moment at each stage to record their thinking. Some teacher have found that the first time they do this, the responses are scant, but over time, students develop a better understanding of the process. With support, scaffolding, and feedback, they are able to add more detail. The dual purposes of this exercise-helping student to improve their thinking strategies and to develop good research skills-provide transparency for the teacher and serve to build and develop metacognitive abilities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ห่อนี้ (รูป 5.1) สามารถทำงานทุกชั้นเรียน thinkers และนักวิจัย ขณะที่ทำงานในกำหนดของพวกเขา พวกเขาใช้เวลาบางช่วงในแต่ละขั้นตอนการบันทึกความคิดของพวกเขา ครูบางพบว่า ครั้งแรกที่พวกเขาทำเช่นนี้ การตอบสนองมีพลัง แต่เวลา นักเรียนพัฒนาความเข้าใจของกระบวนการ พร้อมสนับสนุน นั่งร้าน ข้อเสนอแนะ พวกเขาจะสามารถเพิ่มรายละเอียดเพิ่มเติม วัตถุประสงค์สองของนักเรียนออกกำลังกายช่วยนี้ เพื่อปรับปรุงกลยุทธ์ของพวกเขาคิด และพัฒนางานวิจัยที่ดีทักษะมีความโปร่งใสสำหรับครู และทำหน้าที่ในการสร้าง และพัฒนาความสามารถ metacognitive

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เสื้อคลุมนี้ (รูปที่ 5.1) สามารถทำงานในชั้นเรียนทั้งหมดที่นักเรียนเป็นนักคิดและนักวิจัย ที่พวกเขาทำงานที่ได้รับมอบหมายของพวกเขาที่พวกเขาใช้เวลาสักครู่ไม่กี่ในแต่ละขั้นตอนในการบันทึกความคิดของพวกเขา ครูบางคนได้พบว่าครั้งแรกที่พวกเขาทำเช่นนี้การตอบสนองที่มีเพียง แต่เมื่อเวลาผ่านไปให้นักเรียนพัฒนาความเข้าใจที่ดีของกระบวนการ ด้วยการสนับสนุนนั่งร้านและข้อเสนอแนะของพวกเขาจะสามารถที่จะเพิ่มรายละเอียดมากขึ้น วัตถุประสงค์ที่สองของนักเรียนนี้การออกกำลังกายช่วยในการปรับปรุงกลยุทธ์ความคิดของพวกเขาและการพัฒนางานวิจัยที่ดีทักษะการให้ความโปร่งใสสำหรับครูและให้บริการเพื่อสร้างและพัฒนาความสามารถในการอภิปัญญา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เสื้อคลุมนี้ ( รูปที่ 5.1 ) สามารถทำงานในชั้นเรียนทั้งหมดที่นักเรียนเป็นนักคิดและนักวิจัย เช่นที่พวกเขาทำงานในงานของพวกเขา พวกเขาจะใช้เวลาน้อยในแต่ละขั้นตอนในการบันทึกความคิดของพวกเขา ครูบางคน ได้พบว่า ครั้งแรกที่เขาทำแบบนี้ การตอบสนองจะขาดแคลน แต่ตลอดเวลา นักเรียนพัฒนาความเข้าใจที่ดีขึ้นของกระบวนการ ด้วยการสนับสนุน , นั่งร้าน , และความคิดเห็นพวกเขาจะสามารถเพิ่มรายละเอียดเพิ่มเติม วัตถุประสงค์ที่สองของแบบฝึกหัดนี้ ช่วยให้นักเรียนปรับปรุงยุทธศาสตร์การคิดและพัฒนาทักษะการวิจัยที่ดี มีความโปร่งใส สำหรับครู และใช้ในการสร้างและพัฒนาความสามารถ
อภิ .