While educational leadership and ma

While educational leadership and management has experienced impressive development over the last three decades the fact that a robust comparative branch of the field has failed to emerge is equally conspicuous. This article builds a case for comparative and international educational leadership and management, arguing that the development of conceptual frameworks and instrumentation are imperative if the field is to keep abreast of globalisation of policy and practice. Accordingly, a conceptual framework is described and justified based on a cultural and cross-cultural approach focusing on the school level as the baseline unit for analysis. Specifically, the proposed framework is architecture around the interrelationship between two levels of culture, societal and organisational, and four elements comprising schooling and school-based management, namely, organisational structures, leadership and management processes, curriculum, and teaching and learning. Finally, limitations and implications of the model are discussed, including the need for the framework to be operational
by developing appropriate research instruments.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในขณะที่ความเป็นผู้นำด้านการศึกษาและการจัดการที่มีประสบการณ์การพัฒนาที่น่าประทับใจในช่วงสามทศวรรษที่ผ่านมาความจริงที่ว่าสาขาเปรียบเทียบประสิทธิภาพของข้อมูลที่มีการล้มเหลวที่จะออกมาเป็นที่เห็นได้ชัดเจนอย่างเท่าเทียมกัน บทความนี้สร้างกรณีเป็นผู้นำการศึกษาเปรียบเทียบและระหว่างประเทศและการจัดการเถียงว่าการพัฒนากรอบแนวคิดและเครื่องมือที่มีความจำเป็นถ้าสนามเพื่อให้ทันการโลกาภิวัตน์ของนโยบายและการปฏิบัติ ตามกรอบแนวคิดที่อธิบายและเป็นธรรมขึ้นอยู่กับวิธีการทางวัฒนธรรมและข้ามวัฒนธรรมที่มุ่งเน้นในระดับโรงเรียนเป็นหน่วยพื้นฐานสำหรับการวิเคราะห์ โดยเฉพาะกรอบที่เสนอเป็นสถาปัตยกรรมรอบความสัมพันธ์ระหว่างสองระดับของวัฒนธรรมสังคมและองค์กรและธาตุทั้งสี่ที่ประกอบไปด้วยการเรียนการสอนและการจัดการโรงเรียนที่ใช้คือโครงสร้างองค์กรเป็นผู้นำและกระบวนการบริหารหลักสูตรและการเรียนการสอนและการเรียนรู้ ในที่สุดข้อ จำกัด และผลกระทบของรูปแบบที่จะกล่าวถึงรวมถึงความจำเป็นในการกรอบการทำงานที่จะดำเนินการ
โดยการพัฒนาเครื่องมือการวิจัยที่เหมาะสม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในขณะที่เป็นผู้นำทางการศึกษาและการจัดการ มีประสบการณ์ประทับใจพัฒนาสามทศวรรษ สาขาเปรียบเทียบประสิทธิภาพของฟิลด์ไม่สามารถโผล่เป็นเป้าอย่างเท่าเทียมกัน บทความนี้สร้างกรณีเปรียบเทียบ และนานาชาติศึกษาเป็นผู้นำและการจัดการ โต้เถียงว่า การพัฒนากรอบแนวคิดและเครื่องมือวัดมีความจำเป็นถ้าฟิลด์จะทันโลกาภิวัตินโยบายและปฏิบัติ ตาม กรอบแนวคิดอธิบาย และชิดตามวิธีทางวัฒนธรรม และวัฒนธรรมเน้นระดับโรงเรียนที่เป็นหน่วยพื้นฐานสำหรับการวิเคราะห์ โดยเฉพาะ กรอบนำเสนอสถาปัตยกรรมสถาน interrelationship ระหว่างสองระดับของวัฒนธรรม ข้อมูล และ organisational และธาตุทั้งสี่ประกอบด้วย schooling และโรงเรียนจัดการ ได้แก่ organisational โครงสร้าง กระบวนการภาวะผู้นำและการจัดการ หลัก สูตร สอน และเรียนรู้ได้ ในที่สุด ข้อจำกัดและผลกระทบของรูปแบบจะกล่าว รวมทั้งกรอบจะทำงาน
โดยพัฒนาเครื่องมือวิจัยที่เหมาะสม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในขณะที่การจัดการและความเป็นผู้นำด้านการศึกษามีการพัฒนามีประสบการณ์อันน่าประทับใจกว่าสามทศวรรษที่ผ่านมาข้อเท็จจริงที่ว่าสาขาความได้เปรียบที่มี ประสิทธิภาพ ของฟิลด์ที่ไม่ได้ออกไปจะเป็นเป้าสายตาอย่างเท่าเทียมกัน ข้อนี้สร้างขึ้นสำหรับการจัดการและความเป็นผู้นำด้านการศึกษาเปรียบเทียบและอาหารนานาชาติให้เหตุผลว่าการพัฒนาเครื่องมือวัดและเฟรมเวิร์กทางความคิดเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งหากฟิลด์นี้จะให้ทันสมัยของโลกา ภิวัตน์ ของนโยบายและการปฏิบัติ จึงเรียนมาเพื่อวางกรอบแนวคิดที่ได้อธิบายไว้และมีเหตุผลที่ใช้วิธีการทางวัฒนธรรมและการข้ามวัฒนธรรมที่มุ่งเน้นในระดับโรงเรียนที่จะเป็นชุดฐานสำหรับการวิเคราะห์ โดยเฉพาะโครงงานที่เสนอที่มีสถาปัตยกรรมโดยรอบ interrelationship ระหว่างสองชั้นของวัฒนธรรมสังคมและผู้ใช้ในองค์กรและสี่ส่วนประกอบประกอบด้วยการจัดการตามโรงเรียนและโรงเรียนคือโครงสร้างขององค์กรกระบวนการจัดการเรียนการสอนและความเป็นผู้นำและการเรียนการสอนและการเรียนรู้ ประการสุดท้ายความสำคัญและข้อจำกัดของรุ่นที่จะกล่าวถึงรวมถึงความจำเป็นที่สำหรับโครงงานที่จะต้องทำงาน
โดยการพัฒนาตราสารการวิจัยที่เหมาะสม