There is a great need to develop a

There is a great need to develop a broaden vision of educational goals and to build national capacity in
developing key competencies required of all learners through curriculum in the 21st century.
Curriculum change has become increasingly important, inasmuch as it is essential that what students
learn is relevant to them as individuals and members of society, in their present and future contexts. It lies at the
center of educational processes in enabling learners to become not only successful learning achievers at school
but also responsible citizens, effective workers, caring community members, and life-long learners, in an
increasingly independent world.
To face the challenge, thus, shifting in higher education curriculum has been constructed since 2002
when competency based curriculum was suggested to be used in higher education (Education Minister Decree
No. 045/U/2002) which reflects the four pillars of education proposed by UNESCO (1996:86-94): learning to
know, learning to do, learning to live together and learning to be. However, the challenge seems to be neglected
when it comes to teaching. Lectures are delivered in traditional way without considering the four pillars.
Therefore, this paper is intended to answer the challenge by implementing cooperative learning (CL) to
promote the four pillars of learning: learning to know, learning to do, learning to live together and learning to
be

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ไม่จำเป็นต้องดี เพื่อพัฒนาวิสัยทัศน์ broaden ของเป้าหมายทางการศึกษา และสร้างชาติศักยภาพในพัฒนาสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนทั้งหมดผ่านหลักสูตรที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21หลักสูตรเปลี่ยนกลายเป็นสำคัญ ตราบเท่าที่มันเป็นสิ่งสำคัญที่นักเรียนคนใดเรียนรู้เกี่ยวข้องกับพวกเขาเป็นบุคคลและสมาชิกของสังคม ในบริบทของปัจจุบัน และอนาคต มันอยู่ที่การศูนย์กลางของการศึกษากระบวนการในการเรียนเท่านั้นจะไม่ประสบความสำเร็จเรียนสำเร็จในระดับโรงเรียนแต่ยังรับผิดชอบประชาชน มีประสิทธิภาพแรงงาน ดูแลสมาชิกชุมชน และผู้เรียนตลอดชีวิต ในการโลกอิสระมากขึ้นต้องเผชิญกับความท้าทาย ดังนั้น ขยับในหลักสูตรอุดมศึกษาสถาปัตย์ตั้งแต่ปี 2002เมื่อคะแนนความสามารถด้าน หลักสูตรแนะนำที่จะใช้ในการศึกษา (พระราชกฤษฎีการัฐมนตรีการศึกษาเลขที่ 045/U/2002) ซึ่งสะท้อนถึงสี่เสาหลักของการศึกษาที่เสนอ โดยยูเนสโก (1996:86-94): การเรียนทราบ เรียนทำ เรียนรู้การอยู่ร่วมกัน และการเรียนรู้จะ อย่างไรก็ตาม ความท้าทายที่ดูเหมือนจะละเลยเมื่อมันมาถึงการเรียนการสอน ส่งบรรยายแบบดั้งเดิมโดยไม่พิจารณาถึงหลักสี่ดังนั้น กระดาษนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อตอบรับความท้าทาย โดยการใช้การเรียนรู้สหกรณ์ (CL) เพื่อส่งเสริมสี่เสาหลักของการเรียนรู้: เรียนรู้ การเรียนรู้การทำ การเรียนรู้การอยู่ร่วมกัน และการเรียนรู้เพื่อมี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีความจำเป็นอย่างยิ่งในการพัฒนาวิสัยทัศน์ขยายเป้าหมายของการศึกษาและการสร้างความสามารถของประเทศในการเป็น
การพัฒนาสมรรถนะที่สำคัญที่จำเป็นของผู้เรียนตลอดหลักสูตรในศตวรรษที่ 21.
การเปลี่ยนแปลงหลักสูตรกลายเป็นสิ่งสำคัญมากขึ้นเรื่อย ๆ ตราบเท่าที่มันเป็นสิ่งสำคัญว่าสิ่งที่นักเรียน
ได้เรียนรู้คือ เกี่ยวข้องกับพวกเขาเป็นบุคคลและสมาชิกของสังคมในบริบทปัจจุบันและอนาคตของพวกเขา มันอยู่ที่
ศูนย์กลางของกระบวนการการศึกษาในการทำให้ผู้เรียนที่จะกลายเป็นไม่เพียง แต่ประสบความสำเร็จที่ประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ที่โรงเรียน
แต่ยังความรับผิดชอบของประชาชนผู้ปฏิบัติงานที่มีประสิทธิภาพการดูแลสมาชิกในชุมชนและผู้เรียนตลอดชีวิตใน
โลกที่เป็นอิสระมากขึ้น.
ในการเผชิญกับความท้าทายที่ทำให้ ขยับในหลักสูตรการศึกษาระดับสูงที่ได้รับการสร้างขึ้นตั้งแต่ปี 2002
เมื่อหลักสูตรตามความสามารถได้รับการแนะนำที่จะใช้ในการศึกษาระดับอุดมศึกษา (รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาพระราชกฤษฎีกา
ฉบับที่ 045 / U / 2002) ซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงสี่เสาหลักของการศึกษาที่เสนอโดยยูเนสโก (1996: 86- 94): เรียนรู้ที่จะ
รู้ว่าการเรียนรู้ที่จะทำ, การเรียนรู้ที่จะอยู่ร่วมกันและเรียนรู้ที่จะ อย่างไรก็ตามความท้าทายที่ดูเหมือนว่าจะถูกทอดทิ้ง
เมื่อมันมาถึงการเรียนการสอน . การบรรยายจะถูกส่งในวิธีแบบดั้งเดิมโดยไม่พิจารณาเสาสี่
ดังนั้นงานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อตอบความท้าทายโดยการใช้การเรียนแบบร่วมมือ (CL) เพื่อ
ส่งเสริมสี่เสาหลักของการเรียนรู้: การเรียนรู้ที่จะรู้ว่าการเรียนรู้ที่จะทำ, การเรียนรู้ที่จะอยู่ร่วมกันและ เรียนรู้ที่จะ
เป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีความต้องการที่ดีที่จะพัฒนาขยายวิสัยทัศน์ของเป้าหมายทางการศึกษา และเพื่อสร้างความสามารถในระดับชาติการพัฒนาสมรรถนะหลักที่จำเป็นของผู้เรียนทั้งหมดผ่านหลักสูตรในศตวรรษที่ 21เปลี่ยนหลักสูตรได้กลายเป็นสิ่งสำคัญมากขึ้นในการที่มันเป็นสิ่งจำเป็นที่นักศึกษาเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับพวกเขาเป็นบุคคลและสมาชิกของสังคม ในบริบทของปัจจุบันและอนาคต มันอยู่ที่ศูนย์การศึกษาในกระบวนการให้ผู้เรียนเป็นผู้ควบคุมการเรียนไม่เพียงประสบความสำเร็จในโรงเรียนแต่ยังต้องรับผิดชอบประชาชน คนงานที่มีประสิทธิภาพ การดูแลสมาชิกในชุมชน และการเรียนรู้ตลอดชีวิต ในอิสระมากขึ้นทั่วโลกเพื่อเผชิญความท้าทาย ดังนั้น การขยับในหลักสูตรอุดมศึกษา ได้ถูกสร้างขึ้นตั้งแต่ พ.ศ. 2545หลักสูตรฐานสมรรถนะที่เป็นข้อเสนอแนะ เพื่อใช้ในการศึกษาระดับอุดมศึกษา ( บัญชา รมว.หมายเลข 045 / u / 2002 ) ซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงสี่เสาหลักของการศึกษาที่เสนอโดยยูเนสโก ( 1996:86-94 ) : เรียนรู้รู้ , เรียนรู้ , การเรียนรู้ที่จะอยู่ร่วมกัน และการเรียนรู้ที่จะเป็น อย่างไรก็ตาม ความท้าทายที่ดูเหมือนจะหลงเมื่อมันมาเพื่อการสอน การบรรยายได้มีการจัดส่งในวิธีแบบดั้งเดิมโดยไม่พิจารณาสี่เสาดังนั้น บทความนี้มีวัตถุประสงค์ที่จะตอบความท้าทายโดยการใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือ ( CL )ส่งเสริมสี่เสาแห่งการเรียนรู้ : เรียนเพื่อรู้ เรียนเพื่อทำ การเรียนรู้ที่จะอยู่ร่วมกัน และการเรียนรู้เป็น