The teacher started class by writin

The teacher started class by writing the day’s tasks on the board. I could see how telling students what the plan is for the class could be helpful. The teacher can reference the list and try to stay on pace with completing the lesson as planned, and the students can reference the list and know what to anticipate during the lesson. Allowing students to see the tasks for the class before class starts could help them feel involved in the progression of the classroom activities. By being transparent with students about the lesson plan, students can potentially more actively engage with the lesson. After writing the tasks on the board, the teacher asked the students about their weekend. She asked, “How many students spoke English over the weekend?” The class then talked about their weekends and who they spoke English with. Some of the students said they talked to sales people while shopping and another student said he talked to his American roommate. He said his roommate was complaining about school, which lead the class to discuss making small talk with people. This discussion transitioned well into the next fluency activity. I think spending time asking students about their weekends and how they used English outside of class engages students in a personal way.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูเริ่มต้นคลาส โดยเขียนวันที่บนกระดาน ฉันได้เห็นวิธีบอกนักเรียนว่าแผนการสำหรับคลาอาจเป็นประโยชน์ ครูสามารถอ้างอิงรายการ และพยายามอยู่ในก้าวพร้อมดำเนินการตามแผนบทเรียน และนักเรียนสามารถอ้างอิงรายการ และรู้สิ่งอื่น ๆ ในระหว่างบทเรียน ให้นักเรียนดูงานสำหรับคลาสก่อนเริ่มคลาสสามารถช่วยให้พวกเขารู้สึกมีส่วนร่วมในความก้าวหน้าของกิจกรรมในชั้นเรียน ด้วยความโปร่งใสกับนักเรียนเกี่ยวกับแผนการเรียน นักเรียนสามารถอาจมากขึ้นมีส่วนร่วมกับบทเรียน หลังจากเขียนงานบนกระดาน ครูถามนักเรียนเกี่ยวกับวันหยุดสุดสัปดาห์ของพวกเขา เธอถาม "การเรียนพูดภาษาอังกฤษปีที่ผ่านมา" เรียนแล้วพูดคุยเกี่ยวกับวันหยุดสุดสัปดาห์ของพวกเขาและพวกเขาได้พูดภาษาอังกฤษกับ นักศึกษาบางส่วนกล่าวว่า พวกเขาคุยกับคนขายขณะที่ช้อปปิ้ง และนักศึกษาอีกคนกล่าวว่า เขาได้พูดคุยกับเพื่อนร่วมห้องของเขาที่อเมริกา เขาบอกว่า เพื่อนร่วมห้องของเขาถูกบ่น โรงเรียนที่นำเรียนปรึกษาพูดคุยเล็กทำคน สนทนานี้ถูกเปลี่ยนเป็นดีในกิจกรรมความคล่องแคล่วต่อไป ผมคิดว่า ใช้เวลาถามนักเรียนเกี่ยวกับวันหยุดสุดสัปดาห์ของพวกเขา และวิธีใช้ภาษาอังกฤษนอกห้องเรียนเกี่ยวนักเรียนในทางที่ส่วนบุคคล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูระดับเริ่มต้นโดยการเขียนงานวันบนกระดาน ฉันจะได้เห็นวิธีการที่บอกสิ่งที่นักเรียนแผนสำหรับการเรียนอาจจะเป็นประโยชน์ ครูสามารถอ้างอิงรายการและพยายามที่จะอยู่ในการก้าวไปพร้อมกับจบบทเรียนเป็นไปตามแผนและนักเรียนสามารถอ้างอิงรายการและรู้ว่าสิ่งที่จะคาดหวังในระหว่างบทเรียน อนุญาตให้นักศึกษาดูงานสำหรับการเรียนในชั้นเรียนก่อนที่จะเริ่มต้นจะช่วยให้พวกเขารู้สึกมีส่วนร่วมในความก้าวหน้าของกิจกรรมการสอนในชั้นเรียน โดยความโปร่งใสกับนักเรียนเกี่ยวกับแผนการสอนนักเรียนสามารถที่อาจเกิดขึ้นมากขึ้นอย่างแข็งขันส่วนร่วมกับบทเรียน หลังจากเขียนงานบนกระดานครูถามนักเรียนเกี่ยวกับวันหยุดสุดสัปดาห์ของพวกเขา เธอถามว่า "นักเรียนหลายคนพูดภาษาอังกฤษในช่วงสุดสัปดาห์?" คลาสแล้วพูดคุยเกี่ยวกับวันหยุดสุดสัปดาห์ของพวกเขาและผู้ที่พวกเขาพูดภาษาอังกฤษด้วย บางส่วนของนักเรียนกล่าวว่าพวกเขาได้พูดคุยกับคนขายในขณะที่ช้อปปิ้งและนักศึกษาอีกคนหนึ่งกล่าวว่าเขาได้พูดคุยกับเพื่อนร่วมห้องของเขาชาวอเมริกัน เขากล่าวว่าเพื่อนร่วมห้องของเขาถูกบ่นเกี่ยวกับโรงเรียนซึ่งนำไปสู่การเรียนเพื่อหารือเกี่ยวกับการพูดคุยกับผู้คนที่มีขนาดเล็ก การสนทนานี้เปลี่ยนดีในกิจกรรมคล่องแคล่วต่อไป ผมคิดว่าการใช้จ่ายเวลานักเรียนถามเกี่ยวกับวันหยุดสุดสัปดาห์ของพวกเขาและวิธีที่พวกเขาใช้ภาษาอังกฤษนอกห้องเรียนนักเรียนเข้าร่วมในทางส่วนตัว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูเริ่มเรียนโดยการเขียนงานของวันที่บนกระดาน ฉันสามารถดูวิธีการบอกนักเรียนว่าวางแผนสำหรับชั้นเรียนอาจเป็นประโยชน์ ครูสามารถอ้างอิงรายการและพยายามที่จะอยู่บนทันกับการสอนตามแผน และนักเรียนสามารถอ้างอิงรายการและรู้ว่าสิ่งที่คาดหวังในระหว่างบทเรียน อนุญาตให้นักศึกษาไปดูงานสำหรับชั้นเรียนก่อนที่จะเริ่มเรียน จะช่วยให้พวกเขารู้สึกมีส่วนร่วมในความก้าวหน้าของกิจกรรมในชั้นเรียน โดยโปร่งใสกับนักเรียนแผนการเรียน ผู้เรียนสามารถเพิ่มเติมมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันกับบทเรียน หลังจากเขียนงานบนกระดาน ครูถามนักเรียนเกี่ยวกับวันหยุดสุดสัปดาห์ของพวกเขา เธอถามว่า " นักเรียนกี่คนที่พูดภาษาอังกฤษมากกว่าวันหยุดสุดสัปดาห์ " ชั้นก็พูดเกี่ยวกับวันหยุดสุดสัปดาห์ของพวกเขาและที่พวกเขาพูดภาษาอังกฤษด้วย บางส่วนของนักเรียนบอกว่า คุยกับคนขายในขณะที่ช้อปปิ้ง และนักเรียนอีกว่า เขาได้พูดคุยกับเพื่อนร่วมห้องชาวอเมริกันของเขา เขากล่าวว่ารูมเมทของเขาบ่นเรื่องโรงเรียน ซึ่งนำเรียนปรึกษาคุยเล่นๆกับคน การสนทนานี้เปลี่ยนเข้าสู่กิจกรรมความสามารถต่อไป ฉันคิดว่าเวลาถามนักเรียนเกี่ยวกับวันหยุดของพวกเขาและวิธีการที่พวกเขาใช้ภาษาอังกฤษนอกชั้นเรียนเกี่ยวนักเรียนในทางส่วนบุคคล