To further understand the cultural

To further understand the cultural practice of silence with respect to formative
assessment, research (e.g. Lee Hang 2011) was informed by theorising teaching and formative
assessment as a cultural practice, within the wider theorising of a sociocultural
perspective (Bell 2011), meaning that to explain and make sense of the practices of
assessment for formative purposes, we need to make links between mind and action, and
between these elements and the sociocultural contexts in which formative assessment is
done (Wertsch 1991). In other words:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพื่อเข้าใจการปฏิบัติวัฒนธรรมความเงียบเกี่ยวกับก่อสร้างการประเมิน วิจัย (เช่นลีฮัง 2011) ก็ทราบ โดย theorising สอน และก่อสร้างการประเมินการปฏิบัติวัฒนธรรม ภายในกว้าง theorising ของการ socioculturalมุมมอง (ระฆัง 2011), ความหมาย ที่จะอธิบาย และทำความเข้าใจการปฏิบัติของการประเมินวัตถุประสงค์ในการก่อสร้าง เราจำเป็นต้องทำการเชื่อมโยงระหว่างจิตใจและการกระทำ และระหว่างองค์ประกอบเหล่านี้และบริบท sociocultural ที่ซึ่งมีการก่อสร้างประเมินทำ (Wertsch 1991) ในคำอื่น ๆ:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อเพิ่มเติมความเข้าใจการปฏิบัติทางวัฒนธรรมของความเงียบที่เกี่ยวกับการก่อสร้าง
การประเมินผลการวิจัย (เช่นลีฮั่ง 2011) ได้รับแจ้งจาก theorising เรียนการสอนและการก่อสร้าง
การประเมินเป็นวัฒนธรรมภายใน theorising กว้างของสังคมวัฒนธรรม
มุมมอง (เบลล์ 2011) ความหมายที่ อธิบายและให้ความรู้สึกของการปฏิบัติของ
การประเมินเพื่อวัตถุประสงค์ในการก่อสร้างเราต้องการที่จะทำให้การเชื่อมโยงระหว่างความคิดและการกระทำและ
ระหว่างองค์ประกอบเหล่านี้และทางสังคมวัฒนธรรมบริบทซึ่งในการประเมินจะ
ทำ (Wertsch 1991) ในคำอื่น ๆ :