of postgraduate education in thedev

of postgraduate education in the
development of managerial competence and
potential. Their core thesis is that
historically at least, management education
and development has been broadly focussed
on academic provision referring in large part
to academically defined and academically
derived organisational issues. Conversely,
they argue that fewer attempts have been
made to focus on managerially defined and
managerially derived issues and concerns. In
this respect they urge an examination of
what is taught, who teaches, what pedagogy
is employed and, perhaps most significantly
of all, what is learned and how it is evaluated.
In terms of what is taught, they proffer that it
may well be limited simply by what skills and
knowledge are available in the business
school and how discipline focussed they are.
Teachers and demonstrators in business
schools are often career academics

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาหลังปริญญาในการการพัฒนาความสามารถการบริหารจัดการ และศักยภาพ วิทยานิพนธ์หลักของพวกเขาคือในอดีตที่จัดการการศึกษาอย่างน้อยและพัฒนาได้ถูกสบายอย่างกว้างขวางจากวิชาการอ้างอิงส่วนใหญ่กำหนดวิชาการ และวิชาการมาปัญหาองค์กร ในทางกลับกันพวกเขาโต้แย้งว่า ความพยายามที่น้อยลงได้ทำการมุ่งเน้นกำหนด managerially และmanagerially ได้รับปัญหาและความกังวล ในอไปนี้จะกระตุ้นให้การตรวจสอบสิ่งที่สอน ผู้สอน สอนอะไรเป็นลูกจ้าง และ บางทีมากที่สุดเรียนรู้ และวิธีประเมินในแง่ของสิ่งที่จะสอน พวกเขาเสนอว่ามันดีอาจถูกจำกัดเพียงแค่ทักษะอะไร และความรู้ที่มีอยู่ในธุรกิจโรงเรียนและวิธีลงโทษทางวินัยจึงได้ครูและผู้ประท้วงในธุรกิจโรงเรียนมักมีอาชีพนักวิชาการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาสูงกว่าปริญญาตรีใน
การพัฒนาความสามารถในการบริหารจัดการและ
มีศักยภาพ วิทยานิพนธ์หลักของพวกเขาคือว่า
ในอดีตอย่างน้อยการศึกษาการจัดการ
และการพัฒนาได้รับการเพ่งความสนใจไปในวงกว้าง
เกี่ยวกับการจัดวิชาการหมายส่วนใหญ่
จะกำหนดไว้ด้านวิชาการและด้านวิชาการ
ที่ได้รับปัญหาขององค์กร ตรงกันข้าม
พวกเขายืนยันว่าความพยายามน้อยได้รับการ
สร้างขึ้นมาเพื่อมุ่งเน้นไปที่การกำหนด managerially และ
ปัญหามา managerially และความกังวล ใน
แง่นี้พวกเขาเรียกร้องให้การตรวจสอบของ
สิ่งที่มีการเรียนการสอนที่สอนสิ่งที่การเรียนการสอน
เป็นลูกจ้างและอาจจะมากที่สุดอย่างมีนัยสำคัญ
ของทุกสิ่งที่ได้เรียนรู้และวิธีการที่จะได้รับการประเมิน.
ในแง่ของสิ่งที่สอนพวกเขาบอกว่ามัน
อาจจะดี จำกัด โดยเพียงแค่สิ่งที่ทักษะและ
ความรู้ที่มีอยู่ในธุรกิจ
โรงเรียนและวิธีการมีระเบียบวินัยเพ่งความสนใจไปที่พวกเขามี.
ครูและผู้ประท้วงในธุรกิจ
โรงเรียนมักจะมีนักวิชาการอาชีพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จากการศึกษาในระดับปริญญาโทการพัฒนาความสามารถด้านการจัดการและที่อาจเกิดขึ้น วิทยานิพนธ์หลักของพวกเขาคือในอดีตอย่างน้อย , การจัดการศึกษาและการพัฒนาได้รับการเน้นกว้างในทางวิชาการการอ้างอิงในส่วนที่มีขนาดใหญ่ในด้านวิชาการ กำหนดและด้านวิชาการซึ่งประเด็นที่องค์กร . ในทางกลับกันพวกเขาบอกว่าพยายามน้อยลงได้มุ่งเน้นการจัดการกําหนดการจัดการและปัญหาและความกังวล ในนี้เคารพพวกเขาเรียกร้องให้มีการตรวจสอบของสิ่งที่สอน , สอน , การสอนอะไรใช้ และ อาจจะมากที่สุดของทั้งหมด สิ่งที่ได้เรียนรู้และวิธีการ คือ ประเมินในแง่ของสิ่งที่จะสอน พวกเขาบอกว่าอาจเป็นเพียงสิ่งที่ทักษะและจำกัดความรู้มีอยู่ในธุรกิจโรงเรียนและวิธีเน้นวินัยพวกเขาครูและผู้ชุมนุมในธุรกิจโรงเรียนมักจะมีวิชาการอาชีพ