the differences between the teams w

the differences between the teams with shared leader- ship and those without are still significant in regard to collective efficacy and transactive memory system even when the other variables are controlled for.
Discussion
This study provides evidence that a work team can find a stronger sense of competence (efficacy) and a stronger transactive memory system when leadership is shared. Although this study did not demonstrate conventional levels of significance in regard to rela- tional conflict scores, the scores for teams with shared leadership were on average lower than scores of teams with traditional leadership. Leadership is traditionally considered to be an exercise in the influ- ence of a single individual, and so the idea of several people fulfilling a leader’s function for a work team does not seem readily apparent, or even manageable. Yet, teams in this study with shared leadership enjoy motivational, social, and cognitive advantages over the teams led by a single individual.
Managerial Implications There are several important implications for organi- zations associated with this study. First, shared leader- ship has the potential to provide great benefits for all types of teams, not just self-managed teams. Shared leadership provides team members with confidence,sat- isfaction,and ownership because they are part of the cre- ation and maintenance of team processes and objectives. Second, even though a leader is not designated within a team,one person may still take on this role with or with- out the overall team’s approval, and this impacts critical processes within the team that likely impact team per- formance. Finally, there are several team processes at work within teams that impact the extent to which teams meet expectations. Managers must attend to how teams are accomplishing their work and develop ways to cap- ture how functional teams are behaving in regard to leadership, motivation, socialization, and cognition

Limitations The study reported in this article has several limi- tations. First is the use of a laboratory study with students. Kerlinger and Lee (2000) considered the laboratory study as “one of the great inventions of all time” (p. 581). This is largely due to the fact that the environment is controlled so that it is possible to iso- late the examination of how the variables of interest influence each other while other variables and noise are considered relatively equal, which gives the labo- ratory setting internal validity. However, a disadvan- tage of the laboratory setting is poor external validity due to the artificiality of the research situation and the limited generalizability across different participants and situations (Kerlinger & Lee, 2000). Although the findings may not directly translate into real-world teams, in general, the underlying relation- ships are likely to occur in similar situations where individuals are allowed to self-manage their team and processes. Real issues are simulated in this study in that teams were faced with challenges, time con- straints, and dealing with individuals with different perspectives, personalities, and values. They met and worked within their teams on a consistent, weekly basis to complete tasks that had real and valuable implications for team members. It is for this reason that these teams, although not operating within actual organizations, help inform us on how self-managed teams function. The small sample size is also a limitation. There are several weaknesses associated with small sam- ples. These weaknesses include the likelihood of more error present in the study, greater possibility of selecting deviant samples, and difficulty in detect- ing a significant difference (Cook & Campbell, 1979; Kerlinger & Lee, 2000). However, because sig- nificance was detected, the last weakness was over- come with this study.
Future Research This research provides some preliminary insight into how leadership processes impact other key team processes in self-managed teams. However, more extensive research is needed to complement these findings. For example, a similar study in the field would further validate these laboratory findings. Researchers interested in this domain should also consider examining more structural processes such as timing and scheduling. Other key questions left unan- swered in this domain are what triggers the team to develop their leadership style, is it possible for teams to shift from one style to next depending on their tasks, and what role does task complexity play in leadership style emergence. The answers to these questions would provide key insight into the inner workings of self-managed teams.
Conclusion The results in this study suggest that shared lead- ership is a phenomenon worth studying seriously, not only because of what it might reveal about leadership but also what it might reveal about team function. The traditional approach to leadership essentially sees the leader as a focal point, a central processing node where responsibility ultimately resides. The central- ity of a single leader helps clarify role boundaries, procedures, and hierarchical arrangements. The centrality of the leader provides a singular source for defining direction and enabling climate, motiva- tion, and identity. In many ways, the belief in the sin- gular leader is a vestige of human societies that for millennia saw themselves properly governed by a monarch whose legitimacy was unquestioned. Yet that legitimacy was eventually questioned, and so we today find many societies thriving by successfully applying political models of shared governance. The notion of shared leadership in a work team essen- tially applies that shared governance political model. Shared leadership does not guarantee a work team’s success. Sharing leadership makes the team environment more complex, and so the team’s cohesiveness and ability to communicate become more important than if a single individual were the leader. Moreover, an attempt to share leadership within a work team could turn into a protracted power struggle. But, a single leader, no matter how gifted, cannot be right all the time (O’Toole et al., 2002), so as a practical matter, combining the talents and interests of several individuals likely increases a work team’s long-term success simply because greater resources are being devoted to the leadership function. Clearly much more needs to be done, not the least of which is establishing that shared leadership occurs outside the laboratory. If it can be observed in wider contexts, then several other questions present them- selves: What kinds of roles are shared, what mecha- nism allows a team to manage the shared roles, and how does the team maintain a decentralized order without tipping into chaos and confusion? Despite all that needs yet to be done, O’Toole et al. (2002) is likely correct in observing that “collective leadership is here to stay” (p. 82).

Appendix A Survey Items
Collective efficacy: α=.82 1. I am confident about our ability to do our tasks. 2. We have mastered the skills necessary for our tasks. 3. I am self-assured about our capabilities to perform our activities. Relationship conflict: α=.89 1. There was much anger among the team members. 2. There was much personal friction in the team during decisions. 3. There was much tension in the team during decisions. Transactive memory system: α=.85 1. The members of this team have a good “map”of each others talents and skills. 2. Team members know what task-related skills and knowledge each possess. 3. Team members know who has specialized skills and knowledge that is relevant to our work.
Appendix B Journal Comments
Groups Comments
Shared leadership I believe our team is very effective teams because everyone positively contributes to all of our activities and presentations. We are willing to listen to one another and are willing to be open with one another. All of the members in our group consider ourselves as equal and we all have input in the decision-making process when trying to achieve our goals. We all come up with strategies to maximize the team effectiveness instead of our own self-interests. My team works well together because we all have a say in what we do. Nonshared I am not happy with my team experiences leadership at all. Every time something is due teams there comes so much negative conflict with it because one person is trying to lead the group and the group feels like that person is just trying to take over and lead down the wrong path. I do not believe my team is very effective. We really do not discuss anything. One person tries to control everything we do. I think my team would be better if everyone had a say in how we complete our tasks. One person tries to dominate and that person is not qualified in my opinion.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความแตกต่างระหว่างทีมกับผู้นำเรือที่ใช้ร่วมกันที่ไม่มีสำคัญยังเรื่องรวมประสิทธิภาพและระบบหน่วยความจำ transactive แม้ว่าจะมีควบคุมตัวแปรอื่น ๆ สำหรับสนทนาการศึกษานี้แสดงว่า ทีมงานสามารถค้นหาความรู้สึกที่แข็งแกร่งของความสามารถ (ประสิทธิภาพ) และระบบหน่วยความจำที่ transactive แข็งแกร่งเมื่อร่วมเป็นผู้นำหลักฐาน แม้ว่าการศึกษานี้ได้แสดงให้เห็นระดับความสำคัญปกติเรื่อง rela-tional แย้งคะแนน คะแนนสำหรับทีมนำร่วมได้ โดยเฉลี่ยต่ำกว่าคะแนนของทีมเป็นผู้นำแบบดั้งเดิม ภาวะผู้นำซึ่งถือเป็นการออกกำลังกายใน ence influ ของคนหนึ่งคน และดังนั้น ความคิดของการตอบสนองฟังก์ชันของผู้นำในทีมงานหลายคนไม่ดูเหมือนประเด็น หรือแม้แต่จัดการ ยัง ทีมงานในการศึกษานี้มีผู้ร่วมสนุกกับหัด สังคม และรับรู้ข้อดีกว่าทีมที่นำ โดยคนหนึ่งคนจัดการผลกระทบได้หลายนัยสำคัญสำหรับ organi zations เกี่ยวข้องกับการศึกษานี้ แรก ร่วมกันนำเรือมีศักยภาพให้ประโยชน์มากสำหรับทุกทีม ทีมงานไม่เพียงแค่ตนเองจัดการ เป็นผู้นำร่วมให้ทีม มีความมั่นใจ isfaction เสาร์ และความเป็นเจ้าของ เพราะพวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของ cre ation และบำรุงรักษาของทีมงานกระบวนการและวัตถุประสงค์ สอง แม้ว่าผู้นำจะถูกกำหนดภายในทีม คนอาจทำบทบาทด้วยนี้หรือมีออกอนุมัติของทีมโดยรวม และนี้ผลกระทบที่สำคัญกระบวนการภายในทีมที่อาจส่งผลกระทบทีมต่อ formance สุดท้าย มีหลายทีมกระบวนงานภายในทีมผลกระทบที่ระดับทีมใดตอบสนองความคาดหวัง ผู้จัดการทีมต้องเข้าร่วมกับวิธีการที่ทีมจะทำงาน และพัฒนาวิธีการวิธีทำหมวก-ture สังเกตทีมเรื่องภาวะผู้นำ แรงจูงใจ การขัดเกลาทางสังคม และประชานข้อจำกัดของการศึกษารายงานในบทความนี้มีหลายชานลิมิ-tations แรก คือการใช้การศึกษาเป็นห้องปฏิบัติการกับนักเรียน Kerlinger และ Lee (2000) ถือว่าการศึกษาปฏิบัติเป็น "หนึ่งในสิ่งประดิษฐ์ยอดเยี่ยมตลอดกาล" (p. 581) นี้เป็นส่วนใหญ่เนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่าสภาพแวดล้อมการควบคุมเพื่อให้สามารถ iso-สายตรวจสอบวิธีการมีอิทธิพลต่อตัวแปรที่น่าสนใจกันในขณะที่ตัวแปรและเสียงอื่น ๆ ถือว่าค่อนข้างเท่า กับ ซึ่ง labo - ratory ตั้งค่าภายในความ อย่างไรก็ตาม tage disadvan ของการตั้งค่าปฏิบัติเป็นตั้งแต่ภายนอกจนจาก artificiality ของสถานการณ์วิจัยและ generalizability จำกัดผู้เข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ และสถานการณ์ (Kerlinger และ Lee, 2000) แม้ว่าผลการวิจัยอาจไม่ตรงแปลเป็นทีมจริง ทั่วไป เน้นความสัมพันธ์ทางเรือมีแนวโน้มที่จะเกิดขึ้นในสถานการณ์ที่บุคคลได้รับอนุญาตให้จัดการตนเองของทีมงานและกระบวนการ มีจำลองปัญหาที่แท้จริงในการศึกษานี้ที่ทีมงานได้ประสบกับความท้าทาย เวลาคอน straints และจัดการกับบุคคลที่มีมุมมองที่แตกต่างกัน สับสน และค่า พวกเขาได้พบ และทำงานภายในทีมของพวกเขาบนพื้นฐานที่สอดคล้องกัน รายสัปดาห์การทำงานที่ได้ผลจริง และมีคุณค่าสำหรับสมาชิกของทีม ก็เหตุนี้ว่า กลุ่มคนเหล่านี้ แม้ว่าไม่ได้ทำงานภายในองค์กรจริง ช่วยแจ้งเรากับการทำงานของทีมงานการจัดการตนเอง ขนาดตัวอย่างขนาดเล็กยังมีข้อจำกัด มีจุดอ่อนหลายที่เกี่ยวข้องกับสาม ples เล็ก จุดอ่อนเหล่านี้มีความเป็นไปได้ของข้อผิดพลาดเพิ่มเติมในการศึกษา ความเป็นไปได้มากกว่าการเลือกตัวอย่าง deviant และความยากในการตรวจสอบบริษัทแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญ (Cook & Campbell, 1979 Kerlinger และ Lee, 2000) อย่างไรก็ตาม เนื่องจากตรวจพบ sig nificance อ่อนแอล่าสุดถูกมากมากับการศึกษานี้วิจัยในอนาคตงานวิจัยนี้ช่วยให้เข้าใจบางส่วนเบื้องต้นเชื่อว่ากระบวนการนำส่งผลกระทบต่อกระบวนการอื่น ๆ กลุ่มคนสำคัญในทีมมีการจัดการตนเอง อย่างไรก็ตาม มีการวิจัยเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อเติมเต็มการค้นพบเหล่านี้ ตัวอย่าง การศึกษาที่คล้ายกันในฟิลด์จะเพิ่มเติมตรวจสอบพบห้องปฏิบัติการเหล่านี้ สนใจโดเมนนี้นักวิจัยควรตรวจสอบเพิ่มเติมกระบวนการโครงสร้างกำหนดเวลาและวางแผนการ อื่น ๆ ถามคีย์ซ้าย unan-swered ในโดเมนนี้มีทริกอะไรทีมพัฒนาลักษณะความเป็นผู้นำของพวกเขา มันเป็นไปได้สำหรับทีมกะจากลักษณะหนึ่งขึ้นอยู่กับงานถัดไป บทบาทไม่งานเล่นซับซ้อนในเกิดลักษณะความเป็นผู้นำ คำตอบของคำถามเหล่านี้จะให้เข้าใจหลักในทีมจัดการเองสนสรุปผลการศึกษานี้แนะนำที่ร่วมกันนำ ership เป็นปรากฏการณ์ที่น่าศึกษาอย่างจริงจัง ไม่เพียงแต่ เพราะอะไรที่มันอาจเปิดเผยเกี่ยวกับความเป็นผู้นำ แต่สิ่งที่มันอาจเปิดเผยเกี่ยวกับการทำงานของทีม วิธีดั้งเดิมในการเป็นผู้นำผู้นำที่เห็นเป็นเป็นจุดโฟกัส โหนประมวลผลกลางซึ่งรับผิดชอบที่สุดอยู่ Ity กลางของผู้นำเดี่ยวช่วยชี้แจงขอบเขตบทบาท ขั้นตอน และจัดลำดับ เอกภาพของผู้นำมีแหล่งเอกพจน์สำหรับการกำหนดทิศทาง และเปิดใช้งานสภาพอากาศ สเต รชัน motiva และอัตลักษณ์ ในหลาย ๆ ความเชื่อในบาป - gular ผู้นำคือ vestige ของสังคมมนุษย์ที่ในวัดวาอารามเห็นตัวเองอย่างถูกต้องภายใต้พระมหากษัตริย์ที่ชอบธรรมซึ่งมีรัชทายาท ยัง ชอบธรรมที่สุดถูกไต่สวน และดังนั้น เราวันนี้หาสังคมหลายเจริญรุ่งเรือง โดยใช้รูปแบบการเมืองการปกครองร่วมเรียบร้อยแล้ว แนวคิดของภาวะผู้นำร่วมในการทำงานทีมเอสเซน - ใช้ที่กำกับดูแลร่วมทางการเมืองรุ่น tially ภาวะผู้นำร่วมรับประกันความสำเร็จของทีมงาน ร่วมกันเป็นผู้นำทำทีมสิ่งแวดล้อมที่ซับซ้อน และดังนั้น cohesiveness ของทีมและความสามารถในการสื่อสารเป็นสำคัญมากกว่าถ้าคนหนึ่งคนมีผู้นำ ยิ่งไปกว่านั้น ความพยายามในการร่วมเป็นผู้นำในทีมงานสามารถเปลี่ยนเป็นต่อสู้ยืดเยื้อพลังงาน แต่ เป็นผู้นำเดี่ยว ไม่มีพรสวรรค์อย่างไร ไม่เป็นตลอดเวลา (O'Toole et al., 2002), เพื่อเป็นทางปฏิบัติ สำคัญ รวมพรสวรรค์ และสนใจของหลายบุคคลที่มีแนวโน้มที่เพิ่มความสำเร็จระยะยาวของทีมงานเพียง เพราะมีการทุ่มเททรัพยากรมากกว่าฟังก์ชันภาวะผู้นำ ชัดเจนมากขึ้นต้องทำ ไม่น้อยที่จะสร้างว่า เป็นผู้นำร่วมเกิดขึ้นนอกห้องปฏิบัติการ มันสามารถพบได้ในบริบทที่กว้างขึ้น ถ้าถามหลายอื่น ๆ นำเสนอพวกเขา - ตัว: ชนิดของหน้าที่ร่วม nism กลไกใดช่วยให้ทีมงานในการจัดการบทบาทการใช้ร่วมกัน และวิธีไม่ทีมรักษาใบสั่งแบบกระจายศูนย์โดยไม่ต้องให้ทิปเป็นความวุ่นวายและสับสน แม้ มีสิ่งที่ต้องทำได้ O'Toole et al. (2002) มีแนวโน้มที่ถูกต้องในการสังเกตว่า "ผู้นำกลุ่มอยู่ที่นี่พัก" (p. 82) ภาคผนวก A สำรวจสินค้าประสิทธิภาพรวม: α = 82 1 ผมมั่นใจเกี่ยวกับความสามารถในการทำงานของเราของเรา 2. เรามีเข้าใจทักษะจำเป็นสำหรับงานของเรา 3. ผมมั่นใจตนเองเกี่ยวกับความสามารถในการทำกิจกรรมของเราของเรา ความขัดแย้งความสัมพันธ์: α = 89 1 มีความโกรธมากระหว่างสมาชิกในทีม 2. มีแรงเสียดทานมากส่วนบุคคลในทีมระหว่างการตัดสินใจ 3. มีความเครียดมากในทีมระหว่างการตัดสินใจได้ ระบบหน่วยความจำ transactive: α = 85 1 สมาชิกของทีมงานนี้มี "แผนที่" ของแต่ละคนความสามารถและทักษะดี 2. สมาชิกทราบสิ่งที่เกี่ยวข้องกับงานทักษะและความรู้ possess แต่ละ 3. ทีมรู้ที่มีความเชี่ยวชาญทักษะและความรู้ที่เกี่ยวข้องกับงานของเราความคิดเห็นสมุดภาคผนวก Bความคิดเห็นของกลุ่มผมเชื่อว่า ทีมงานของเราเป็นทีมงานที่มีประสิทธิภาพมาก เพราะทุกคนบวกสนับสนุนกิจกรรมและนำเสนอความเป็นผู้นำที่ใช้ร่วมกัน เรายินดีที่จะฟังกัน และยินดีที่จะเปิดพร้อมกัน สมาชิกในกลุ่มของเราทั้งหมดมองว่าตนเองเป็นเท่ากัน และเราได้ใส่เข้าไปในกระบวนการตัดสินใจเมื่อพยายามที่จะบรรลุเป้าหมายของเรา เราทั้งหมดมาขึ้นกับกลยุทธ์เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพทีมแทนการรุกรานของเราเอง ทีมของฉันทำงานร่วมกันเนื่องจากเราได้พูดในสิ่งที่เราทำ Nonshared ฉันไม่พอใจกับทีมงานของฉันประสบการณ์ความเป็นผู้นำเลย เวลาทุกสิ่งมีครบทีมมีมามากลบความขัดแย้งกับบุคคลหนึ่งกำลังพยายามนำกลุ่ม และกลุ่มรู้สึกเหมือนว่าจะพยายามถ่าย และนำลงเส้นทางไม่ถูกต้อง ผมไม่เชื่อว่า ทีมงานของฉันมีประสิทธิภาพมาก จริง ๆ ไม่เจรจาอะไร คนพยายามที่จะควบคุมทุกสิ่งที่เราทำ ผมคิดว่า ทีมงานของฉันจะดีกว่าถ้าทุกคนพูดในวิธีที่เราทำงานของเรา คนพยายามครอง และบุคคลนั้นไม่ได้มีคุณสมบัติในความคิดของฉัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความแตกต่างระหว่างทีมกับเรือนําที่ใช้ร่วมกันและผู้ที่ไม่มีจะยังคงมีความสำคัญในเรื่องการรับรู้ความสามารถของส่วนรวมและระบบหน่วยความจำ transactive แม้ในขณะที่ตัวแปรอื่น ๆ ที่มีการควบคุม.
อภิปราย
การศึกษาครั้งนี้มีหลักฐานว่าทีมงานสามารถค้นหาความรู้สึกที่แข็งแกร่งของความสามารถ (ประสิทธิภาพ) และระบบหน่วยความจำ transactive แข็งแกร่งขึ้นเมื่อความเป็นผู้นำที่ใช้ร่วมกัน แม้ว่าการศึกษานี้ไม่ได้แสดงให้เห็นถึงระดับการชุมนุมที่มีความสำคัญในเรื่องการสัมพันธ์คะแนนความขัดแย้งระหว่างประเทศ, คะแนนสำหรับทีมที่มีความเป็นผู้นำที่ใช้ร่วมกันได้โดยเฉลี่ยต่ำกว่าคะแนนของทีมที่มีความเป็นผู้นำแบบดั้งเดิม ความเป็นผู้นำที่ถือเป็นประเพณีที่จะออกกำลังกายในอิทธิพลของบุคคลเพียงคนเดียวและเพื่อให้ความคิดของคนหลายคนตอบสนองการทำงานของผู้นำทีมงานดูเหมือนจะไม่ได้อย่างง่ายดายหรือแม้กระทั่งการจัดการ แต่ทีมในการศึกษาครั้งนี้มีความเป็นผู้นำได้ร่วมกันสร้างแรงบันดาลใจสังคมและปัญญาเปรียบกว่าทีมนำโดยบุคคลเพียงคนเดียว.
ผลกระทบการจัดการมีความสำคัญหลาย zations ถึงองค์กรที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาครั้งนี้ ครั้งแรกที่ใช้ร่วมกันนําเรือมีศักยภาพที่จะให้ผลประโยชน์ที่ดีสำหรับทุกประเภทของทีมไม่ได้เป็นเพียงทีมจัดการด้วยตนเอง ความเป็นผู้นำที่ใช้ร่วมกันให้สมาชิกในทีมมีความมั่นใจ, isfaction พอใจและความเป็นเจ้าของเพราะพวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของ ation สู่ระบบจะก่อและการบำรุงรักษาของกระบวนการทีมงานและวัตถุประสงค์ ประการที่สองแม้ว่าผู้นำไม่ได้กำหนดภายในทีมคนหนึ่งอาจจะยังคงใช้ในบทบาทกับเรื่องนี้หรือปราศจากการอนุมัติจากทีมงานโดยรวมของผลกระทบนี้กระบวนการที่สำคัญภายในทีมที่ทีมงานส่งผลกระทบต่อแนวโน้มที่แน่นอนได้อย่าง สุดท้ายมีกระบวนการหลายทีมที่ทำงานภายในทีมที่ส่งผลกระทบต่อขอบเขตที่ทีมตามความคาดหวัง ผู้จัดการต้องเข้าร่วมกับวิธีการที่ทีมจะประสบความสำเร็จในการทำงานของพวกเขาและการพัฒนาวิธีการที่จะ cap- Ture วิธีที่ทีมงานได้มีพฤติกรรมในเรื่องการเป็นผู้นำการจูงใจการขัดเกลาทางสังคมและความรู้ความเข้าใจข้อ จำกัด รายงานการศึกษาในบทความนี้มี tations limi- หลาย แรกคือการใช้การศึกษาทางห้องปฏิบัติการกับนักเรียน Kerlinger และลี (2000) การพิจารณาการศึกษาในห้องปฏิบัติการเป็น "หนึ่งในสิ่งประดิษฐ์ที่ยิ่งใหญ่ตลอดกาล" (พี. 581) นี้เป็นส่วนใหญ่เนื่องจากความจริงที่ว่าสภาพแวดล้อมที่มีการควบคุมเพื่อให้มันเป็นไปได้ที่จะ iso- ปลายตรวจสอบว่าตัวแปรที่มีอิทธิพลต่อความสนใจของแต่ละอื่น ๆ ในขณะที่ตัวแปรอื่น ๆ และเสียงได้รับการพิจารณาค่อนข้างเท่าเทียมกันซึ่งจะช่วยให้การตั้งค่าการห้องปฏิบัติการภายใน ความถูกต้อง อย่างไรก็ตาม tage disadvan- ของการตั้งค่าตรวจทางห้องปฏิบัติการที่มีความตรงภายนอกที่น่าสงสารเพราะยศจากสถานการณ์การวิจัยและ generalizability จำกัด ในผู้เข้าร่วมที่แตกต่างกันและสถานการณ์ (Kerlinger & Lee, 2000) แม้ว่าผลการวิจัยอาจไม่ตรงแปลเป็นทีมที่โลกแห่งความจริงโดยทั่วไปความสัมพันธ์เรือพื้นฐานมีแนวโน้มที่จะเกิดขึ้นในสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกันที่ประชาชนได้รับอนุญาตให้ตัวเองในการจัดการทีมของพวกเขาและกระบวนการ ปัญหาที่แท้จริงจะถูกจำลองในการศึกษาในทีมว่านี้กำลังเผชิญกับความท้าทายครั้ง straints างและการจัดการกับบุคคลที่มีมุมมองที่แตกต่างกัน, บุคลิกและค่านิยม พวกเขาพบกันและทำงานอยู่ในทีมของพวกเขาที่สอดคล้องกันทุกสัปดาห์เพื่อให้งานที่มีความหมายที่แท้จริงและมีคุณค่าสำหรับสมาชิกในทีม มันเป็นเพราะเหตุนี้ที่ทีมเหล่านี้ถึงแม้จะไม่การดำเนินงานภายในองค์กรที่เกิดขึ้นจริงช่วยแจ้งให้เราทราบเกี่ยวกับวิธีการทำงานของทีมงานจัดการด้วยตนเอง ขนาดของกลุ่มตัวอย่างขนาดเล็กนอกจากนี้ยังมีข้อ จำกัด มีจุดอ่อนหลายที่เกี่ยวข้องกับ Ples ตัวอย่างทดสอบขนาดเล็ก จุดอ่อนเหล่านี้รวมถึงความเป็นไปได้ในปัจจุบันข้อผิดพลาดมากขึ้นในการศึกษาความเป็นไปได้มากขึ้นในการเลือกตัวอย่างเบี่ยงเบนและความยากลำบากใน detect- ไอเอ็นจีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญ (Cook & แคมป์เบล, 1979; Kerlinger & Lee, 2000) แต่เนื่องจาก nificance คัญถูกตรวจพบจุดอ่อนที่ผ่านมาเกินมาพร้อมกับการศึกษาครั้งนี้. การวิจัยในอนาคตการวิจัยครั้งนี้มีบางส่วนเข้าใจเบื้องต้นเกี่ยวกับวิธีการกระบวนการความเป็นผู้นำส่งผลกระทบต่อกระบวนการอื่น ๆ ทีมงานที่สำคัญในทีมจัดการด้วยตนเอง อย่างไรก็ตามการวิจัยอย่างกว้างขวางมากขึ้นเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อเติมเต็มการค้นพบนี้ ยกตัวอย่างเช่นการศึกษาที่คล้ายกันในสนามต่อไปจะตรวจสอบผลการตรวจทางห้องปฏิบัติการเหล่านี้ นักวิจัยที่สนใจในโดเมนนี้ควรพิจารณาตรวจสอบกระบวนการโครงสร้างมากขึ้นเช่นการกำหนดเวลาและการตั้งเวลา คำถามที่สำคัญอื่น ๆ ที่เหลือ unan- swered ในโดเมนนี้เป็นสิ่งที่ก่อให้เกิดทีมงานที่จะพัฒนารูปแบบการเป็นผู้นำของพวกเขามันเป็นไปได้สำหรับทีมที่จะเปลี่ยนจากรูปแบบหนึ่งไปขึ้นอยู่กับการทำงานของพวกเขาและสิ่งที่มีบทบาทไม่เล่นงานที่ซับซ้อนในการเกิดลักษณะการเป็นผู้นำ คำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้จะให้ข้อมูลเชิงลึกที่สำคัญเป็นผลงานภายในของทีมงานจัดการด้วยตนเอง. สรุปผลการศึกษาครั้งนี้ชี้ให้เห็นว่าการใช้ร่วมกันนํา Ership เป็นปรากฏการณ์ที่คุ้มค่าการศึกษาอย่างจริงจังไม่เพียงเพราะสิ่งที่มันอาจจะเปิดเผยเกี่ยวกับความเป็นผู้นำ แต่ยัง สิ่งที่มันอาจเปิดเผยเกี่ยวกับการทำงานของทีม วิธีการแบบดั้งเดิมกับความเป็นผู้นำเป็นหลักเห็นผู้นำเป็นจุดโฟกัส, โหนดประมวลผลกลางที่รับผิดชอบอยู่ในท้ายที่สุด ity เซ็นทรัลของผู้นำที่เดียวช่วยชี้แจงขอบเขตบทบาทวิธีการและการจัดลำดับชั้น ศูนย์กลางของผู้นำให้เป็นแหล่งเอกพจน์สำหรับการกำหนดทิศทางและช่วยให้สภาพภูมิอากาศ, การ motiva- และตัวตน ในหลาย ๆ ความเชื่อในผู้นำบาป Gular เป็นร่องรอยของสังคมมนุษย์ที่เป็นพันปีเห็นว่าตัวเองควบคุมอย่างถูกต้องโดยพระมหากษัตริย์ที่มีความถูกต้องตามกฎหมายก็ไม่ได้สอบถาม แต่ถูกต้องตามกฎหมายที่ได้รับการสอบสวนในที่สุดและเพื่อให้เราในวันนี้พบว่าหลายสังคมที่เจริญรุ่งเรืองประสบความสำเร็จโดยใช้แบบจำลองทางการเมืองของการกำกับดูแลกิจการที่ใช้ร่วมกัน ความคิดของการเป็นผู้นำร่วมกันในทีมงาน essen- tially ใช้ที่กำกับดูแลที่ใช้ร่วมกันรูปแบบทางการเมือง ความเป็นผู้นำที่ใช้ร่วมกันไม่ได้รับประกันความสำเร็จของทีมงานของ เป็นผู้นำร่วมกันทำให้สภาพแวดล้อมที่ทีมงานที่มีความซับซ้อนมากขึ้นและเพื่อให้ติดกันของทีมและความสามารถในการสื่อสารเป็นสิ่งที่สำคัญมากขึ้นกว่าถ้าบุคคลเดียวเป็นผู้นำ นอกจากนี้ความพยายามที่จะแบ่งปันความเป็นผู้นำภายในทีมงานอาจจะเปลี่ยนเป็นพลังต่อสู้ยืดเยื้อ แต่เป็นผู้นำที่เดียวไม่ว่ามีพรสวรรค์ไม่สามารถขวาตลอดเวลา (โอทูล et al., 2002) เพื่อให้เป็นเรื่องจริงการรวมความสามารถและความสนใจของหลายคนมีแนวโน้มที่เพิ่มขึ้นทีมงานระยะยาวของ ประสบความสำเร็จเพียงเพราะทรัพยากรมากขึ้นมีการทุ่มเทให้กับการทำงานของความเป็นผู้นำ เห็นได้ชัดว่าต้องการอื่น ๆ อีกมากมายที่จะต้องทำไม่น้อยซึ่งคือการสร้างความเป็นผู้นำร่วมกันที่เกิดขึ้นนอกห้องปฏิบัติการ ถ้ามันสามารถสังเกตได้ในบริบทที่กว้างขึ้นแล้วคำถามอื่น ๆ อีกหลายตัวปัจจุบัน them-: สิ่งที่ชนิดของบทบาทที่ใช้ร่วมกันสิ่งที่กลไก Nism ช่วยให้ทีมงานในการจัดการบทบาทที่ใช้ร่วมกันและวิธีการที่ไม่เป็นทีมรักษาเพื่อการกระจายอำนาจโดยไม่ต้องให้ทิปเป็น ความสับสนวุ่นวายและความสับสน? แม้จะมีทุกสิ่งที่ต้องการยังไม่ได้ทำโอทูลและคณะ (2002) มีโอกาสที่ถูกต้องในการสังเกตว่า "ผู้นำร่วมกันจะอยู่ที่นี่" (หน้า 82).. ภาคผนวกสำรวจรายการประสิทธิภาพกลุ่ม: α = 0.82 1. ผมมั่นใจเกี่ยวกับความสามารถของเราในการดำเนินงานของเรา 2. เรามีความเชี่ยวชาญในทักษะที่จำเป็นสำหรับการทำงานของเรา 3. ผมมั่นใจเกี่ยวกับความสามารถของเราในการดำเนินกิจกรรมของเรา ความขัดแย้งความสัมพันธ์: α = 0.89 1. มีโกรธมากในหมู่สมาชิกในทีมเป็น 2. มีแรงเสียดทานมากส่วนบุคคลในทีมในช่วงตัดสินใจ 3. มีความตึงเครียดมากในทีมในช่วงตัดสินใจ หน่วยความจำระบบ Transactive: α = 0.85 1. สมาชิกของทีมนี้มีดี "แผนที่" ของแต่ละคนอื่น ๆ ความสามารถและทักษะ 2. สมาชิกในทีมรู้ว่าสิ่งที่ทักษะงานที่เกี่ยวข้องและความรู้ที่แต่ละคนมี 3. สมาชิกในทีมรู้ว่าใครมีทักษะความเชี่ยวชาญและความรู้ที่เกี่ยวข้องกับการทำงานของเรา. ภาคผนวก B วารสารคอมเมนต์ความเห็นกลุ่มที่ใช้ร่วมกันเป็นผู้นำผมเชื่อว่าทีมของเราเป็นทีมที่มีประสิทธิภาพมากเพราะทุกคนมีส่วนช่วยในทางบวกทุกกิจกรรมและการนำเสนอของเรา เรายินดีที่จะฟังคนอื่นและมีความเต็มใจที่จะเปิดกับอีกคนหนึ่ง สมาชิกทุกคนในกลุ่มของเราพิจารณาตัวเองเป็นเท่าเทียมกันและเราทุกคนมีการป้อนข้อมูลในกระบวนการตัดสินใจเมื่อพยายามที่จะบรรลุเป้าหมายของเรา เราทุกคนมากับกลยุทธ์เพื่อเพิ่มประสิทธิผลของทีมงานแทนผลประโยชน์ของตัวเองของเราเอง ทีมงานของฉันทำงานร่วมกันได้ดีเพราะเราทุกคนได้พูดในสิ่งที่เราทำ ฉัน Nonshared ไม่ได้มีความสุขกับทีมของผมมีประสบการณ์ผู้นำในทุก บางสิ่งบางอย่างทุกครั้งที่เป็นทีมเนื่องจากมีมาความขัดแย้งในเชิงลบมากกับมันเพราะคนคนหนึ่งพยายามที่จะนำไปสู่กลุ่มและกลุ่มที่ให้ความรู้สึกเหมือนคนที่เป็นเพียงการพยายามที่จะใช้เวลามากกว่าและนำลงเส้นทางที่ผิด ผมไม่เชื่อว่าทีมของผมที่มีประสิทธิภาพมาก จริงๆเราไม่ได้พูดคุยอะไร คนคนหนึ่งพยายามที่จะควบคุมทุกอย่างที่เราทำ ผมคิดว่าทีมของผมจะดีกว่าถ้าทุกคนพูดในวิธีการที่เราให้งานของเรา คนหนึ่งพยายามที่จะครอบงำและบุคคลที่ไม่ได้มีคุณสมบัติในความคิดของฉัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความแตกต่างระหว่างทีมกับหัวหน้า - ร่วมเรือและผู้ที่ไม่มีกำลังสำคัญในเรื่องการรวมประสิทธิภาพและระบบหน่วยความจำ transactive แม้ว่าตัวแปรอื่น ๆ ควบคุมการการศึกษา .

มีหลักฐานว่าทีมงานสามารถค้นหาความรู้สึกที่แข็งแกร่งของความสามารถ ( ประสิทธิภาพ ) และแข็งแกร่ง transactive หน่วยความจำเมื่อระบบผู้นำ คือ แบ่งปันแม้ว่าการศึกษานี้ไม่ได้แสดงให้เห็นถึงระดับปกติของความสำคัญในเรื่องมาร์ติน ความขัดแย้งระหว่างประเทศ คะแนน คะแนน สำหรับทีมผู้นำที่เคยมีเฉลี่ยต่ำกว่าคะแนนของทีมที่มีผู้นำแบบดั้งเดิม ภาวะผู้นำเป็นประเพณีที่ถือว่าเป็นการออกกำลังกายใน influ - อิทธิพล ( ของบุคคลเดียวดังนั้นความคิดของหลายๆคน ทำให้การทำงานของผู้นำในการทำงานเป็นทีม ไม่เหมือน พร้อมแจ้ง หรือแม้แต่จัดการ แต่ทีมในการศึกษาครั้งนี้ใช้ภาวะผู้นำกับแรงจูงใจ สังคม และสติปัญญา มากกว่าประโยชน์ทีมนำโดยบุคคลเดียว
ความหมายการจัดการมีหลายที่สำคัญสำหรับ Organi - zations ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา ครั้งแรกผู้นำเรือที่มีศักยภาพที่จะให้ประโยชน์ที่ดีเยี่ยมสำหรับทุกประเภทของทีม ไม่ใช่แค่จัดการด้วยทีม ภาวะผู้นำที่แบ่งปันให้สมาชิกในทีม มีความมั่นใจ เสาร์ - isfaction และความเป็นเจ้าของเพราะพวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของ CRE - ation และการบำรุงรักษาของกระบวนการทีมและวัตถุประสงค์ ประการที่สอง แม้ผู้นำไม่ใช่เขตภายในทีมคนหนึ่งอาจจะยังใช้เวลาในบทบาทนี้ด้วยหรือ - อนุมัติโดยรวมของทีม และผลกระทบจากกระบวนการที่สำคัญภายในทีมว่า ทีมอาจส่งผลกระทบต่อ formance . ในที่สุด ก็มีหลายทีม กระบวนการทำงานภายในทีมต่อขอบเขตที่ทีมงานตอบสนองความคาดหวังผู้จัดการต้องทำว่าทีมจะบรรลุงานของตนเอง และพัฒนาวิธีการหมวก - ture ว่าหน้าที่ทีม มีพฤติกรรมในเรื่องภาวะผู้นำ แรงจูงใจทางสังคม และการรับรู้

ข้อจำกัดการศึกษารายงานในบทความนี้มีหลายนางแล - tations . แรกคือการใช้ศึกษาทดลองกับนักเรียนเคอร์ลิงเจอร์และลี ( 2000 ) ถือเป็นปฏิบัติการการศึกษาเป็นหนึ่งในสิ่งประดิษฐ์ที่ยิ่งใหญ่ของเวลาทั้งหมด " ( หน้ามัน ) นี้เป็นส่วนใหญ่เนื่องจากความจริงที่ว่า สภาพแวดล้อมที่ถูกควบคุมเพื่อให้มันเป็นไปได้ที่จะ ISO - สายการตรวจสอบว่าตัวแปรของดอกเบี้ยแต่ละอื่น ๆในขณะที่มีอิทธิพลต่อตัวแปรอื่น ๆ และเสียงจะถือว่าค่อนข้างเท่ากันซึ่งจะช่วยให้ ratory Labo - ตั้งค่าความเที่ยงตรงภายใน อย่างไรก็ตาม disadvan - วันของการตั้งค่าห้องปฏิบัติการยากจนความตรงภายนอกเนื่องจากการ artificiality ของสถานการณ์การวิจัยและ จำกัด 1 ในผู้เข้าร่วมที่แตกต่างกันและสถานการณ์ ( เคอร์ลิงเจอร์&ลี , 2000 ) แม้ว่าผลอาจจะไม่ตรงแปลลงทีมจริงทั่วไปภายใต้ความสัมพันธ์ - เรือมีแนวโน้มที่จะเกิดขึ้นในสถานการณ์ที่คล้ายกันที่บุคคลได้รับอนุญาตให้ตนเองจัดการทีมของพวกเขาและกระบวนการ ปัญหาที่แท้จริงคือ จำลองในการศึกษานี้ในที่ทีมต้องเผชิญกับความ ท้าทาย เวลา คอน - straints และจัดการกับบุคคลที่มีมุมมองที่แตกต่างกัน บุคลิกภาพและค่านิยม พวกเขาได้พบและทำงานภายในทีมของตนที่สอดคล้องกันรายสัปดาห์เพื่อให้งานที่ได้ผลจริงและมีคุณค่าสำหรับสมาชิกทีม มันเป็นเพราะเหตุนี้ที่ทีมเหล่านี้ แม้ไม่ปฏิบัติภายในองค์กรที่เกิดขึ้นจริง ช่วยแจ้งให้เราทราบเกี่ยวกับวิธีการจัดการด้วยทีมทำงาน ตัวอย่างขนาดเล็ก นอกจากนี้ ยังมีข้อจำกัด มีจุดอ่อนหลายที่เกี่ยวข้องกับเล็กแซม - ples .จุดอ่อนเหล่านี้รวมถึงโอกาสของความผิดพลาดมากกว่าปัจจุบัน ในการศึกษาความเป็นไปได้ของการเลือกมากขึ้นอย่างผิดปกติ และความยากในการตรวจสอบ - ing ความแตกต่าง ( ทำอาหาร&แคมป์เบล , 1979 ; เคอร์ลิงเจอร์&ลี , 2000 ) อย่างไรก็ตาม เพราะ Sig - nificance ตรวจพบจุดอ่อนสุดท้ายก็มากับการศึกษา .
งานวิจัยนี้ในอนาคตมีบริการเบื้องต้นลึกลงไปว่าผู้นำทีมอื่น ๆที่สำคัญ ต่อกระบวนการในกระบวนการจัดการด้วยทีม อย่างไรก็ตาม การวิจัยเพิ่มเติมเป็นสิ่งจำเป็นกว่าพบเหล่านี้ ตัวอย่างเช่น การศึกษาที่คล้ายกันในสาขาต่อไปจะตรวจสอบผลการวิจัยปฏิบัติการเหล่านี้นักวิจัยสนใจโดเมนนี้ควรพิจารณาตรวจสอบกระบวนการโครงสร้างมากขึ้น เช่น เวลาและการตั้งเวลา คำถามอื่น ๆที่สำคัญทิ้งหมอน - swered ในโดเมนนี้เป็นสิ่งที่ก่อให้เกิดทีมพัฒนาภาวะผู้นำของตน มันเป็นไปได้สำหรับทีมที่จะเปลี่ยนจากรูปแบบหนึ่งไปยังอีกที่ขึ้นอยู่กับงานของพวกเขาและบทบาทอะไรไม่ซับซ้อนในการงานเล่นสไตล์ผู้นำคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้จะให้ข้อมูลเชิงลึกที่สำคัญเป็นผลงานภายในของตนเองจัดการทีม
สรุป ผลการศึกษาครั้งนี้มีข้อเสนอแนะว่า ตะกั่ว - ร่วมวางผังเป็นปรากฏการณ์ที่น่าศึกษา อย่างจริงจัง ไม่ใช่เพียงเพราะสิ่งที่มันอาจจะเปิดเผยเกี่ยวกับภาวะผู้นำ แต่ยังสิ่งที่มันอาจจะเปิดเผยเกี่ยวกับการทำงานเป็นทีมวิธีการแบบดั้งเดิมในการเป็นผู้นำหลักเห็นหัวหน้าเป็นจุดโฟกัส กลางการประมวลผลโหนดที่ความรับผิดชอบสุดอยู่ ภาคกลาง - ity ของผู้นำเดี่ยวช่วยอธิบายบทบาท ขอบเขต ขั้นตอน และการจัดเรียงลำดับชั้น . ความสำคัญของผู้นำมีแหล่งเดียวสำหรับการกำหนดทิศทาง และช่วยให้อากาศ motiva - tion และเอกลักษณ์ในหลาย ๆความเชื่อในบาป - หัวหน้า gular เป็นร่องรอยของสังคมมนุษย์นั้น เป็นพันปีแล้วเห็นตัวเองถูกปกครองโดยพระมหากษัตริย์ที่มีความชอบธรรมคือสอบถาม . แต่ที่ถูกต้องตามกฎหมายในที่สุดสอบสวน ดังนั้นวันนี้เราเจอสังคมหลายรุ่งโรจน์ โดยสมบูรณ์ใช้การเมืองแบบธรรมาภิบาลแบ่งปันความคิดร่วมกัน ผู้นำในการทำงานเป็นทีม ดอร์ทมุนด์ - tially ใช้ธรรมาภิบาลทางการเมืองที่ใช้ร่วมกันแบบ ผู้นำที่ใช้ร่วมกันไม่ได้รับประกันความสำเร็จ ผลงานของทีม แบ่งปันความเป็นผู้นำ ทำให้สภาพทีมที่ซับซ้อนมากขึ้น และความเหนียวแน่นของทีมและความสามารถในการ สื่อสาร เป็น สำคัญกว่า ถ้าเป็นบุคคลเดียว คือ ผู้นำ นอกจากนี้ความพยายามที่จะใช้ภาวะผู้นำในการทำงานเป็นทีม สามารถเปลี่ยนเป็นพลังการต่อสู้ยืดเยื้อ แต่ผู้นำเดียว ไม่ว่าจะเป็นยังไง จะอยู่ตลอดเวลา ( AMD et al . , 2002 ) ดังนั้นเรื่องปฏิบัติการผสมผสานความสามารถและความสนใจของบุคคลหลาย มีแนวโน้มเพิ่มขึ้น การทำงานเป็นทีม ความสำเร็จระยะยาว เพราะทรัพยากรมากขึ้นจะถูกอุทิศให้กับการทำงานภาวะผู้นำ ความต้องการที่ชัดเจนมากขึ้นได้ไม่น้อย ซึ่งจะสร้างความเป็นผู้นำร่วมกันเกิดขึ้นนอกห้องปฏิบัติการ ถ้ามันสามารถสังเกตได้ในบริบทที่กว้างขึ้นแล้วหลาย ๆคำถามปัจจุบัน - ตัว : ชนิดของบทบาทร่วมกัน มีกลไก - nism ช่วยให้ทีมงานเพื่อจัดการแบ่งบทบาท แล้วทำไมทีมรักษาเพื่อกระจายโดยไม่ต้องให้ทิปในความวุ่นวายและสับสน ? แม้ทั้งหมดที่จำเป็นยังต้องทํา AMD et al . ( 2002 ) มีแนวโน้มที่ถูกต้องในการสังเกตว่า ผู้นำกลุ่มจะอยู่ที่นี่ "

( หน้า 82 )ภาคผนวกสํารวจรวมสินค้า
) : α = . 82 1 ฉันมั่นใจในความสามารถของเราในการทำงานของเรา 2 . เราได้เข้าใจทักษะที่จำเป็นสำหรับงานของเรา 3 . ผมเองมั่นใจเกี่ยวกับความสามารถของเราที่จะดำเนินกิจกรรมของเรา ความขัดแย้งในความสัมพันธ์ : α = . 89 1 มีความโกรธมากระหว่างสมาชิกในทีม 2 . มีแรงเสียดทานส่วนบุคคล มาก ใน ทีม ในการตัดสินใจ 3 .มีความตึงเครียดมากในทีมงานในการตัดสินใจ ระบบหน่วยความจำ transactive : α = . 85 1 สมาชิกของทีมนี้มีดีที่ " แผนที่ " ของแต่ละคน ความสามารถ และทักษะ 2 . สมาชิกทีมรู้ว่า งานที่เกี่ยวข้องกับทักษะและความรู้ที่แต่ละคนครอบครองอยู่ 3 . สมาชิกในทีมว่าใครมีทักษะความเชี่ยวชาญและความรู้ที่เกี่ยวข้องกับงานของเรา
ภาคผนวก B วารสารความคิดเห็น

กลุ่มความคิดเห็นแบ่งปันความเป็นผู้นำ ผมเชื่อว่าทีมของเราเป็นทีมที่มีประสิทธิภาพมาก เพราะทุกคนมีที่มีทั้งหมดของกิจกรรมและงานนำเสนอของเรา เรายินดีที่จะรับฟังคนอื่นและพร้อมที่จะเปิดใจกับคนอื่น สมาชิกทุกคนในกลุ่มเราพิจารณาตัวเราเป็นเท่าเทียมกัน และเราทุกคนมีข้อมูลในการตัดสินใจเมื่อพยายามที่จะบรรลุเป้าหมายของเราเราทั้งหมดมาขึ้น ด้วยกลยุทธ์การเพิ่มประสิทธิผลของทีมแทนผลประโยชน์ของตัวของเราเอง ทีมของฉันทำงานได้ดี เพราะเราทุกคนได้พูดในสิ่งที่เราทำ nonshared ผมไม่มีความสุขกับทีม ประสบการณ์ภาวะผู้นำเลยทุกครั้งที่มีอะไรครบทีม มา มาก ลบ ขัดแย้งกับมัน เพราะคนคนหนึ่งที่พยายามจะนำกลุ่มและกลุ่มที่รู้สึกว่าคนๆ นั้นเป็นเพียงการพยายามที่จะใช้เวลามากกว่าและนำลงผิด ผมไม่เชื่อว่าทีมของฉันมีประสิทธิภาพมาก จริงๆเราไม่ได้ปรึกษาอะไรเลย คนหนึ่งพยายามที่จะควบคุมทุกอย่างที่เราทำฉันคิดว่าทีมของเราจะดีขึ้นได้ ถ้าทุกคนได้พูดในวิธีการที่เราเสร็จงานของเรา คนหนึ่งพยายามที่จะครองและคนๆนั้นไม่มีคุณสมบัติในความเห็นของฉัน

.