There has been a long struggle to p

There has been a long struggle to promote and validate the
non-native speaker teacher of English. Many scholars, themselves
non-native speakers of English, have argued that a prejudice
against non-native speaker teachers of English exists (e.g., Braine,
2010; Moussu & Lurda, 2008). The lingua franca approach really
requires non-native speaker teachers of English. Remembering that
the language learning goal is not to approximate native speaker
norms, but to be able to interact successfully with fellow Asian
multilinguals, it follows that an Asian multilingual who is profi

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ได้มีการต่อสู้ที่ยาวนานเพื่อส่งเสริม และตรวจสอบการครูลำโพงไม่ใช่เจ้าของภาษาอังกฤษ นักวิชาการหลาย ตัวเองไม่ใช่เจ้าของภาษาอังกฤษ มีโต้เถียงที่มีอคติกับครูลำโพงไม่ใช่เจ้าของภาษาอังกฤษมีอยู่ (เช่น Braine2010 Moussu & Lurda, 2008) วิธีการใช้จริง ๆต้องการครูลำโพงไม่ใช่เจ้าของภาษาอังกฤษ จดจำที่เป้าหมายการเรียนรู้ภาษาไม่ใช่เจ้าของภาษาโดยประมาณบรรทัดฐาน แต่เพื่อให้สามารถโต้ตอบกับคนเอเชียเรียบร้อยแล้วmultilinguals ตามที่เป็นเอเชียหลายภาษาที่ได้รับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีการต่อสู้อย่างยาวนานเพื่อส่งเสริมและตรวจสอบ
ครูไม่ใช่เจ้าของภาษาอังกฤษ นักวิชาการหลายคนตัวเอง
ไม่ใช่เจ้าของภาษาอังกฤษได้ถกเถียงกันอยู่ว่ามีอคติ
กับครูไม่ใช่เจ้าของภาษาอังกฤษที่มีอยู่ (เช่น Braine,
2010; Moussu & Lurda 2008) วิธีการภาษากลางจริงๆ
ต้องใช้ครูไม่ใช่เจ้าของภาษาอังกฤษ จำได้ว่า
เป้าหมายของการเรียนรู้ภาษาที่ไม่ได้ใกล้เคียงกับเจ้าของภาษา
บรรทัดฐาน แต่จะสามารถโต้ตอบเอเชียประสบความสำเร็จกับเพื่อน
multilinguals มันตามที่พูดได้หลายภาษาเอเชียที่เป็น Profi

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีการต่อสู้ยาวนานเพื่อส่งเสริมและตรวจสอบ
ไม่ใช่ลำโพงครูภาษาอังกฤษ นักวิชาการหลายตัวเอง
ที่ไม่ได้พูดภาษาอังกฤษ ได้ถกเถียงกันว่า อคติกับครูภาษาอังกฤษที่ไม่ใช่เจ้าของภาษา
ลำโพงที่มีอยู่ ( เช่น เบรน
, 2010 ; moussu & lurda , 2008 ) ส่วนภาษากลางวิธีการจริงๆ
ต้องไม่ใช่ลำโพงครูภาษาอังกฤษ จำได้ว่า
การเรียนรู้ภาษาเป้าหมายไม่ใช่การประมาณปกติลำโพง
พื้นเมือง แต่เพื่อให้สามารถโต้ตอบได้ด้วย multilinguals เอเชีย
เพื่อนมันเป็นไปตามที่ชาวเอเชียหลายภาษาที่มีเมล็ด