This brief anecdote shows assessmen

This brief anecdote shows assessments being used early in life.
Most of us recall more easily the assessments applied to us later in our lives, as older children and as adults. You may not even associate the term assessment with Meghan’s interviews.
Yet, as we explain later, interviews are included in the broad definition of assessments.

Meghan’s situation also illustrates that assessment results can contribute to a decision, but everyone concerned may not interpret the results in the same way.
Although Meghan’s parents may have been right to have her repeat kindergarten, there is no way of knowing what would have happened had she gone straight to first grade, because she didn’t.

Decisions involve using different kinds of information.
Sometimes test scores play a major role; at other times, less formal assessments play a more dominant role.
In Meghan’s case, both informal (teachers’ observations, interviews) and formal (readiness test, intelligence test, projective test) assessments were administered.

Making good classroom decisions requires more than good intentions or previous experience.
Good decisions, such as what to teach, how to teach it, and how to evaluate students’ achievement, are based on high quality information.
Successful teachers obtain information about their students from high-quality assessments.

Similarly, assessment involves more than testing and grading students.
Assessment involves gathering and using information to improve your teaching and your students’ learning.
Whether you use teacher-made assessment procedures, assessments from your district’s curriculum materials, or state and standardized assessments, you need to be able to explain the results correctly to students, parents, other teachers, and school administrators.
Further, as you develop professionally, you may have the opportunity to participate in local and state committees concerned with assessment issues.
The media emphasize assessment as a major concern and consider it a newsworthy issue.
It is likely to remain so for much of your professional career.
This book discusses a variety of educational decisions that depend on assessments, especially in the classroom.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรื่องขำขันสั้น ๆ นี้แสดงการประเมินผลการใช้ในช่วงชีวิต ส่วนใหญ่เราจำง่ายขึ้นประเมินกับเราต่อไปในชีวิตของเรา เป็นเด็ก และ เป็นผู้ใหญ่ คุณอาจไม่ได้เชื่อมโยงการประเมินระยะกับการสัมภาษณ์ของ Meghan ยัง เราอธิบายในภายหลัง สัมภาษณ์อยู่ในคำจำกัดความอย่างกว้าง ๆ ของการประเมินผล สถานการณ์ของ Meghan แสดงว่า ผลการประเมินสามารถนำไปสู่การตัดสินใจ แต่ทุกคนที่เกี่ยวข้องอาจแปลผลในลักษณะเดียวกัน ถึงแม้ว่าพ่อแม่ของ Meghan อาจได้รับต้องมีโรงเรียนอนุบาลของเธอซ้ำ จะไม่มีทางรู้เลยอะไรจะเกิดขึ้นได้เธอไปตรงชั้นแรก เนื่องจากเธอไม่ ตัดสินใจเกี่ยวข้องกับการใช้ข้อมูลชนิดต่าง ๆ บางครั้งทดสอบคะแนนการเล่นบทบาท ครั้ง ประเมินผลอย่างเป็นทางการน้อยมีบทบาทโดดเด่นมากขึ้น ในกรณีของ Meghan ทั้งสองอย่าง (ครูสังเกต สัมภาษณ์) และมีจัดการประเมินผลเป็นทางการ (ทดสอบความพร้อม ปัญญาทดสอบ ทดสอบ projective) ห้องเรียนดีตัดสินใจต้องมากกว่าความตั้งใจดี หรือก่อนหน้านี้พบ ตัดสินใจที่ดี สิ่งที่จะสอน วิธีการสอนมัน และวิธีการประเมินผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน ขึ้นอยู่กับคุณภาพข้อมูล ครูที่ประสบความสำเร็จได้รับข้อมูลเกี่ยวกับนักศึกษาจากการประเมินคุณภาพ ในทำนองเดียวกัน การประเมินเกี่ยวข้องมากกว่าการทดสอบและจัดเกรดนักเรียน ประเมินเกี่ยวข้องกับการรวบรวม และใช้ข้อมูลเพื่อปรับปรุงการสอนและการเรียนรู้ของนักเรียน ไม่ว่าคุณใช้ขั้นตอนครูทำการประเมิน ประเมินจากรัฐ หรือเขตของหลักสูตร วัสดุ และประเมินมาตรฐาน คุณต้องสามารถอธิบายผลได้อย่างถูกต้องให้นักเรียน ผู้ปกครอง ครู และอื่น ๆ ผู้ดูแลโรงเรียน เพิ่มเติม คุณพัฒนาอย่างมืออาชีพ คุณอาจมีโอกาสที่จะเข้าร่วมคณะรัฐ และท้องถิ่นเกี่ยวข้องกับประเด็นการประเมิน สื่อเน้นประเมินเป็นความกังวลหลัก และพิจารณาประเด็น newsworthy เป็นแนวโน้มที่จะยังคงอยู่ดังนั้นสำหรับอาชีพมืออาชีพมาก หนังสือเล่มนี้กล่าวถึงความหลากหลายของการศึกษาการตัดสินใจที่ขึ้นอยู่กับประเมินผล โดยเฉพาะอย่างยิ่งในห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นี้แสดงให้เห็นว่าเรื่องเล็ก ๆ น้อยสั้น ๆ การประเมินผลที่ถูกนำมาใช้ในช่วงต้นชีวิต.
ส่วนใหญ่ของเราจำได้ง่ายขึ้นการประเมินผลที่ใช้กับเราต่อไปในชีวิตของเราเป็นเด็กที่มีอายุมากกว่าและเป็นผู้ใหญ่ คุณอาจไม่ได้เชื่อมโยงการประเมินระยะที่มีการสัมภาษณ์เมแกนของ.
แต่ในขณะที่เราอธิบายในภายหลังการสัมภาษณ์จะรวมอยู่ในคำจำกัดความกว้างของการประเมิน. สถานการณ์ Meghan ยังแสดงให้เห็นว่าผลการประเมินสามารถนำไปสู่การตัดสินใจ แต่ทุกคนที่เกี่ยวข้องไม่อาจแปลผล ในทางเดียวกัน. แม้ว่าพ่อแม่ของเมแกนอาจได้รับสิทธิที่จะทำซ้ำโรงเรียนอนุบาลของเธอมีวิธีการรู้สิ่งที่จะเกิดขึ้นได้เธอไปตรงไปยังชั้นแรกไม่เพราะเธอไม่ได้. ตัดสินใจเกี่ยวข้องกับการใช้แตกต่างกันของข้อมูลบางครั้งคะแนนการทดสอบมีบทบาทสำคัญ; ในเวลาอื่น ๆ ประเมินผลอย่างเป็นทางการน้อยมีบทบาทที่โดดเด่นมากขึ้น. ในกรณีที่เมแกนของทั้งสองอย่างไม่เป็นทางการ (สังเกตครูสัมภาษณ์) และเป็นทางการ (การเตรียมความพร้อมการทดสอบการทดสอบสติปัญญาทดสอบ projective) การประเมินผลเป็นยา. การตัดสินใจเรียนที่ดีต้องมีมากกว่าดี ตั้งใจหรือมีประสบการณ์มาก่อน. การตัดสินใจที่ดีดังกล่าวเป็นสิ่งที่จะสอนวิธีการสอนและวิธีการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนอยู่บนพื้นฐานของข้อมูลที่มีคุณภาพสูง. ครูที่ประสบความสำเร็จได้รับข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียนของพวกเขาจากการประเมินที่มีคุณภาพสูง. ในทำนองเดียวกันการประเมิน เกี่ยวข้องมากกว่าการทดสอบและการจัดลำดับนักเรียน. การประเมินที่เกี่ยวข้องกับการรวบรวมและใช้ข้อมูลในการปรับปรุงการเรียนการสอนและการเรียนรู้ของนักเรียนของคุณ. ไม่ว่าคุณจะใช้ขั้นตอนการประเมินครูทำประเมินจากวัสดุหลักสูตรอำเภอของคุณหรือของรัฐและการประเมินผลมาตรฐานที่คุณจะต้อง สามารถที่จะอธิบายผลได้อย่างถูกต้องให้กับนักเรียนผู้ปกครองครูคนอื่น ๆ และผู้บริหารโรงเรียน. นอกจากนี้ในขณะที่คุณพัฒนาอย่างมืออาชีพคุณอาจมีโอกาสที่จะมีส่วนร่วมในคณะกรรมการท้องถิ่นและรัฐที่เกี่ยวข้องกับปัญหาการประเมิน. สื่อเน้นการประเมินเป็นความกังวลหลัก และคิดว่ามันเป็นปัญหาเท่าไร. มันมีแนวโน้มที่จะยังคงอยู่ดังนั้นมากสำหรับอาชีพของคุณ. หนังสือเล่มนี้กล่าวถึงความหลากหลายของการศึกษาการตัดสินใจที่ขึ้นอยู่กับการประเมินผลโดยเฉพาะอย่างยิ่งในห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เรื่องราวสั้น ๆนี้แสดงการประเมินการใช้ก่อนในชีวิต
ส่วนใหญ่เราจำได้ง่ายขึ้น ซึ่งใช้กับเราในภายหลังในชีวิตของเราเป็นเด็กและเป็นผู้ใหญ่ คุณอาจจะไม่ได้เชื่อมโยงกับระยะเวลาการประเมิน Meghan ของการสัมภาษณ์
แต่เราอธิบายทีหลัง สัมภาษณ์ รวมอยู่ในความหมายกว้างของการประเมิน

สถานการณ์ Meghan ยังแสดงให้เห็นว่าผลการประเมินสามารถมีส่วนร่วมในการตัดสินใจ แต่ทุกคนที่เกี่ยวข้องไม่อาจตีความผลลัพธ์ในลักษณะเดียวกัน
ถึงแม้ว่าพ่อแม่ Meghan อาจถูกเธอย้ำมีโรงเรียนอนุบาล ไม่มีทางรู้ว่าจะเกิดอะไรขึ้น เธอตรงไปเกรดแรก เพราะเธอไม่ได้

การตัดสินใจที่เกี่ยวข้องกับการใช้ชนิดที่แตกต่างกันของข้อมูล
บางครั้งคะแนนการทดสอบบทบาทสำคัญ ; ในเวลาอื่น ๆ , การประเมินอย่างเป็นทางการน้อยกว่า มีบทบาทเด่นมากขึ้น
ในกรณี Meghan ทั้งอย่างไม่เป็นทางการ ( ครูสังเกต สัมภาษณ์ และเป็นทางการ ( ทดสอบ ทดสอบความพร้อม สติปัญญา projective ทดสอบ ) การ ศึกษา .

การตัดสินใจเรียนดีต้องมีมากกว่าความตั้งใจดี หรือประสบการณ์เดิม
การตัดสินใจที่ดี เช่น สอนอะไร จะสอนอย่างไร และเพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนจะขึ้นอยู่กับข้อมูลที่มีคุณภาพสูง
ครูประสบความสำเร็จได้รับข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียน จากการประเมินคุณภาพสูง

เช่นกัน ประเมินเกี่ยวข้องมากกว่าการทดสอบและให้คะแนนนักเรียน
การประเมินที่เกี่ยวข้องกับการรวบรวมและการใช้ข้อมูลเพื่อปรับปรุงการสอนและการเรียนรู้ของนักเรียนของคุณ
ไม่ว่าคุณจะใช้ อาจารย์ทำ ขั้นตอนการประเมิน การประเมินจากวัสดุหลักสูตรของคุณเขตหรือรัฐและการประเมินมาตรฐาน คุณจะต้องสามารถอธิบายผลลัพธ์ที่ถูกต้องให้นักเรียน ผู้ปกครอง ครู และผู้บริหารโรงเรียน
เพิ่มเติมในขณะที่คุณพัฒนา อย่างมืออาชีพ คุณอาจมีโอกาสที่จะมีส่วนร่วมในท้องถิ่นและรัฐคณะกรรมการที่เกี่ยวข้องกับประเด็นการประเมิน
สื่อเน้นการประเมินที่เป็นกังวลหลัก และ พิจารณา มัน ออกข่าวนะ
มันมีแนวโน้มที่จะยังคงอยู่ดังนั้นสำหรับมากของอาชีพของคุณ
หนังสือเล่มนี้กล่าวถึงความหลากหลายของการศึกษาการตัดสินใจขึ้นอยู่กับการประเมินโดยเฉพาะอย่างยิ่งในชั้นเรียน