Historically, social workers and ot

Historically, social workers and other helping professionals, such as visiting nurses, have intervened on behalf of individuals, families, and communities. Often, these interventions take place in a client’s home. Wasik and Bryant describe home visiting as “the process by which a professional or paraprofessional provides help to a family in their own home. This help focuses on social, emotional, cognitive, educational, and/or health needs & often takes place over an extended period of time” (2001, p. 1). Traditionally, home visits focused on three overarching areas: poverty, infant and child care, and illness (Wasik & Bryant, 2001, p. 1). In the last decade, home visiting has also become a central feature of services such as home-based behavioral health and family wrap-around programs. Home visitors seek to provide child care information, health care, knowledge of community resources, and emotional support. Many social work internships include home visits, but interns are often confused and worried about what this means.Students often ask, “Do I want to do this? How will I do this? What do I say? What do I do? Am I safe? Is this neighborhood safe? Are the clients safe in this neighborhood? What about the location of my agency? What is expected of me? How do I help in an informal environment?” Interns need to know the importance of the home visit for building a helping alliance, offering the clues in making an accurate psychosocial assessment, and learning the advantages and challenges of home-based interventions.

Safety
Home visiting immediately exposes interns to the communities in which their clients live. Naturally, interns are initially concerned with the safety of the environment they will enter. Schools of social work should offer a safety preparation checklist for interns planning a home visit. Interns are encouraged to identify a safety partner for “check-in,” to identify the exact location of the home, to ask about the surrounding community, to clarify the purpose and time frame of the visit with the client, to determine appropriate clothing and accessories, and to ask basic safety questions. Interns are trained to use sight, hearing, and smell during travel and within the home. They are also encouraged to check in with themselves, and later with their partner, about their sense of safety. These basic rules can allay much of the anxiety of interns who are new to the community and to the social work field, and can thus allow them to attend to the client.

Engagement
The development of the professional helping-relationship is the core of social work practice and is the first step in the professional helping process. Meeting clients in their homes provides special opportunities to form alliances between workers and clients. Birkenmaier, Berg-Weger, and Dewees (2011) describe relationship-building as leading to the other processes that define social work practice: assessment, intervention, and evaluation. Initially, the role and importance of the relationship between the student and the client is the initial focus and purpose underlying the home visit. Brill and Levine define the helping-relationship as one that is “purposeful and goal-directed; otherwise, there is no reason for its existence. It is directed toward enabling the client to achieve a more satisfactory degree of functioning. As such, it is time-limited” (2005, p. 120). This relationship is needed in order to help the clients effectively find ways to manage or to resolve problem situations in their lives, and then to demonstrate an ability to generalize what they learn for future situations. This relationship is also referred to by as a working alliance that ensures accountability and responsibility between the helper and the client. This purposeful, time-limited relationship clearly emphasizes the commitment to working as a team in helping clients move from stress or crises to a situation that is successfully working for them. Four qualities are essential for a successful professional helping-relationship: empathy, genuineness, respect, and trustworthiness. Home visits can encourage these qualities. Interns are more likely to empathize with clients’ difficulties and recognize clients’ resilience if they see them in their own surroundings; for example, one intern said, “I had no idea how hard it is to get to a doctor here!” Miley, O’Melia, and DuBois state that “Respectful social workers regard clients as partners, listen to their opinions, communicate cordially, honor cultural differences, and credit clients as having strengths and potential” (Miley, O’Melia, and DuBois, 2011, p. 136). Willingness to visit clients “on their turf” can foster a genuine and respectful relationship that minimizes the power differential implicit in the helping- relationship (Brill & Levine, 2005, p. 120), and can thus suggest that the worker is trustworthy.

Environmental Assessment: The Community
Social work interns are taught to adopt an ecological perspective, seeing clients as making efforts to adapt through transactions and reciprocal exchanges with their surrounding social environment (DiNitto & McNeece, 2008, p. 35). As interns travel through the client’s neighborhood, they become aware of the ways that the community supports or hinders the client’s survival and development. The first thing they will notice is the availability of transportation; many interns better understand missed appointments once they see how many buses it takes to get to the client. Once the safety of the neighborhood has been assessed, resources can be located. If there are businesses, are they readily accessible to the client considering the client’s economic, ethnic, and educational background? In particular, are there institutions that support family systems, such as schools, day cares, banks, grocery stores, community and health centers, recreational and/or sports facilities, libraries, and bookstores? The intern can learn a great deal about the cultural life of the community by noticing local sites like restaurants or religious institutions.

The Physical Environment of the Home
A home visit provides an opportunity to see clients in the context of their physical environment at home. Assessment of the client system’s functioning is informed by observation of basic routines like eating and sleeping; for example, what is in the refrigerator? How many beds are present and for how many people? Decoration of rooms can indicate a family’s priorities, as well as the amount of energy and resources available in the family. What is important to this family? What is on the walls? What is on the bookshelves? Are there bookcases? Do they have DVDs, videos, or music? What type of videos and music does this family own? Do you see books or videos borrowed from the local library? Is there furniture? Is it brand new furniture or old furniture?

Family Structure and Communication
A home visit is certainly the best way to assess a family’s structure and communication patterns. While it is very difficult to interview several family members at a clinic appointment, a home visit will often make it possible for most family members — and sometimes neighbors — to join the conversation. Interns can assess alliances and hierarchies, for example, by observing who sits where. They can monitor who speaks to whom and who is listened to, and can assess whether communication is disjointed, sporadic, or poorly modulated. Assessment must be tempered by an interns’ reflection on their own reactions based on their family of origin and cultural messages. For example, an intern who became accustomed to a father who was quite argumentative but never violent, might not be concerned with clients’ raised voices and intense emotions; whereas, an intern raised in a quiet and conflict-avoidant family might see these clients’ communication as problematic. Interns must also be aware of clients’ cultural norms, like the power relationships between husband and wife.

Individual Client Assessment
Clients act not only to meet internal needs but also to meet the demands of the environment. Behaviors may be unacceptable and have negative consequences, yet they make sense when considering context. Seeing the client in the home can increase the intern’s empathy with the client’s situation. The visit can provide an opening for the student to explore the context of problematic behaviors and define the most appropriate method(s) to effectively help. A home visit may also help an intern to assess the difference for the client between stress and crisis. Stressors are viewed as neutral and lead to a state of stress when they require change (Boss, 2002). The source of stress can be the environment, the family, and/or the individual. Stressors can also be sorted according to their duration as either chronic or acute; chronic stressors are seen as those that last over a significant time frame while acute stressors occur suddenly over a short period of time. Stress can lead to crisis, a categorical variable since an individual, a family, or a community is either in or out of crisis (Boss, 1988). Crises can cause acute, moderate to severe discomfort, and can have minimal to severe impact on functioning. Weber states, “although crisis is a state of dysfunction, when someone or a family is in crisis, we do not label that person or family as dysfunctional. The label dysfunctional describes a chronic condition, whereas a crisis is an acute (temporary) condition that happens to both healthy/functional and unhealthy/dysfunctional individuals and families” (2011, p. 41). Home visits can elucidate sources of stress for the client and, over time, can indicate whether the client is in crisis or chronically dysfunctional.

Intervention
After problem identification and assessment, the intern develops goals and implements an action plan (Colby & Dziegielewski, 2010, p. 111). In addition to encouraging engagement with the c

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อดีต สังคมและอื่น ๆ ช่วยผู้เชี่ยวชาญ เช่นชมพยาบาล ได้เข้าแทรกแซงในนามของบุคคล ครอบครัว และชุมชน มักจะ มาตรการเหล่านี้เกิดขึ้นในบ้านของลูกค้า Wasik และไบรอันท์อธิบายมาบ้านเป็น "กระบวนการที่เป็นมืออาชีพหรือ paraprofessional ให้ความช่วยเหลือครอบครัวในบ้านของตนเอง วิธีนี้เน้นสังคม อารมณ์ รับรู้ การ ศึกษา และ/หรือสุขภาพต้องการ และมักจะเกิดเป็นช่วงเวลาขยาย" (2001, p. 1) ประเพณี เยี่ยมชมบ้านเน้นคัดสรรพื้นที่สาม: ความยากจน การดูแลเด็กทารกและเด็ก และเจ็บป่วย (Wasik และไบรอันท์ 2001, p. 1) ในทศวรรษที่ผ่านมา เยี่ยมชมบ้านได้กลายเป็น ห้องของบ้านตามพฤติกรรมสุขภาพและครอบครัวรอบโปรแกรม ผู้เข้าชมบ้านแสวงหาเพื่อให้ข้อมูลการดูแลเด็ก ดูแลสุขภาพ ความรู้ด้านทรัพยากรของชุมชน และการสนับสนุนทางอารมณ์ ฝึกงานงานสังคมมากมายรวมถึงเยี่ยมชมบ้าน ได้ฝึกหัดคนมักสับสน และกังวลเกี่ยวกับสิ่งที่นี้หมายถึง นักเรียนมักจะถาม "ฉันต้องการทำเช่นนี้ จะฉันอย่างไรนี้ ผมไม่พูดอะไร ฉันทำอะไร ฉันปลอดภัยหรือไม่ บริเวณนี้จะปลอดภัยหรือไม่ ใจลูกค้าปลอดภัยในย่านนี้หรือไม่ สิ่งที่เกี่ยวกับที่ตั้งของหน่วยงานของฉัน สิ่งคาดว่าของฉัน วิธีทำฉันช่วยในสภาพแวดล้อมที่ไม่เป็นทางการหรือไม่" ฝึกหัดคนจำเป็นต้องทราบความสำคัญของการเข้าชมบ้านในอาคารเป็นพันธมิตรช่วย นำเสนอข้อมูลในการประเมิน psychosocial แม่นยำ และเรียนรู้ประโยชน์และความท้าทายของการแทรกแซงตามบ้านด้านความปลอดภัยบ้านพักทันทีแสดงฝึกหัดคนกับชุมชนที่ลูกค้าของพวกเขาอาศัยอยู่ ธรรมชาติ ฝึกหัดคนเริ่มกังวลกับความปลอดภัยของสภาพแวดล้อมที่พวกเขาจะป้อน โรงเรียนงานสังคมควรมีรายการตรวจสอบความปลอดภัยเตรียมสำหรับฝึกหัดคนการเข้าบ้าน ฝึกหัดคนให้ระบุคู่ความปลอดภัยสำหรับ "เช็คอิน เพื่อระบุตำแหน่งที่แน่นอนของบ้าน ถามเกี่ยวกับชุมชนโดยรอบ การชี้แจงวัตถุประสงค์และกรอบเวลาของการเข้าชมกับลูกค้า การตรวจสอบอุปกรณ์และเสื้อผ้าที่เหมาะสม และถามคำถามพื้นฐานความปลอดภัยได้ ฝึกหัดคนถูกฝึกให้ใช้สายตา ได้ยิน และกลิ่น ระหว่างการเดินทาง และภาย ในบ้าน พวกเขาก็ให้ตรวจสอบ ด้วยตัวเอง และ กับคู่ ค้าของพวกเขา เกี่ยวกับความปลอดภัยในภายหลัง กฎพื้นฐานเหล่านี้สามารถ allay มากความห่วงใยของฝึกหัดคนใหม่ เพื่อชุมชน และสังคมงานฟิลด์ และสามารถจึงอนุญาตให้เข้าไปยังไคลเอนต์หมั้นการพัฒนาของมืออาชีพช่วยสัมพันธ์เป็นหลักการปฏิบัติงานสังคม และเป็นขั้นตอนแรกในระดับมืออาชีพช่วยให้กระบวนการ ประชุมลูกค้าในบ้านของพวกเขาให้โอกาสพิเศษกับพันธมิตรแบบฟอร์มระหว่างคนงานและลูกค้า Birkenmaier เบิร์กลักซ์เชอรี่-Weger และ Dewees (2011) อธิบายความสัมพันธ์อาคารเป็นผู้นำกับกระบวนการอื่น ๆ ที่กำหนดปฏิบัติงานสังคม: ประเมิน แทรกแซง และประเมินผลการ เริ่มแรก บทบาทและความสำคัญของความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนและไคลเอนต์ได้โฟกัสเริ่มต้นและวัตถุประสงค์ที่เยี่ยมบ้านต้นแบบ Levine และ Brill กำหนดความสัมพันธ์ช่วยเป็นที่ "purposeful และเป้าหมาย ตรง มิฉะนั้น มีเหตุผลสำหรับการดำรงอยู่ของ มันจะตรงไปทางการเปิดใช้งานไคลเอนต์เพื่อให้บรรลุระดับที่น่าพอใจกว่าทำงาน เช่น ไม่จำกัดเวลา" (2005, p. 120) ความสัมพันธ์นี้เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อช่วยให้ลูกค้าค้นหาวิธี การจัดการ หรือ การแก้ไขปัญหาสถานการณ์ในชีวิตได้อย่างมีประสิทธิภาพ แล้ว แสดงให้เห็นถึงความสามารถในการทั่วไปที่ จะเรียนรู้เกี่ยวกับสถานการณ์ในอนาคต ความสัมพันธ์นี้ยังอ้างอิงเป็นพันธมิตรทำงานที่ความรับผิดชอบและความรับผิดชอบระหว่างผู้ช่วยเหลือและไคลเอนต์ ความสัมพันธ์นี้ purposeful จำกัดเวลาชัดเจนเน้นความมุ่งมั่นทำงานเป็นทีมในการช่วยลูกค้าย้ายจากความเครียดหรือวิกฤตสถานการณ์ที่ประสบความสำเร็จการทำงานสำหรับพวกเขา 4 คุณภาพเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับความสำเร็จมืออาชีพช่วยสัมพันธ์: เอาใจใส่ genuineness เคารพ และน่าเชื่อถือ เยี่ยมชมบ้านสามารถสนับสนุนคุณสมบัติเหล่านี้ ฝึกหัดคนมัก empathize มีความยากลำบากของลูกค้า และจดจำของลูกค้าความยืดหยุ่นถ้าพวกเขาเห็นพวกเขาในสภาพแวดล้อมของตนเอง ตัวอย่าง ช่างเทคนิคฝึกหัดหนึ่งกล่าวว่า "ผมมีความคิดอย่างหนักว่าจะไปเป็นหมอที่นี่" เครื่องชง O'Melia และ DuBois รัฐที่ "คนสังคมเคารพเกี่ยวกับลูกค้าในฐานะพันธมิตร ฟังความคิดเห็น สื่อสารอย่างจริงใจ เกียรติความแตกต่างทางวัฒนธรรม และสินเชื่อลูกค้ามีจุดแข็งและศักยภาพ" (เครื่องชง O'Melia และ DuBois, 2011, p. 136) ชมลูกค้า "บนสนามหญ้าของพวกเขา" สามารถสร้างความสัมพันธ์ที่แท้จริง และเคารพที่แตกต่างกันอำนาจนัยช่วยสัมพันธ์ (Brill & Levine, 2005, p. 120) ช่วยลด ใจได้ดังนั้นแนะนำว่า ผู้ปฏิบัติงานที่เชื่อถือEnvironmental Assessment: The CommunitySocial work interns are taught to adopt an ecological perspective, seeing clients as making efforts to adapt through transactions and reciprocal exchanges with their surrounding social environment (DiNitto & McNeece, 2008, p. 35). As interns travel through the client’s neighborhood, they become aware of the ways that the community supports or hinders the client’s survival and development. The first thing they will notice is the availability of transportation; many interns better understand missed appointments once they see how many buses it takes to get to the client. Once the safety of the neighborhood has been assessed, resources can be located. If there are businesses, are they readily accessible to the client considering the client’s economic, ethnic, and educational background? In particular, are there institutions that support family systems, such as schools, day cares, banks, grocery stores, community and health centers, recreational and/or sports facilities, libraries, and bookstores? The intern can learn a great deal about the cultural life of the community by noticing local sites like restaurants or religious institutions.The Physical Environment of the HomeA home visit provides an opportunity to see clients in the context of their physical environment at home. Assessment of the client system’s functioning is informed by observation of basic routines like eating and sleeping; for example, what is in the refrigerator? How many beds are present and for how many people? Decoration of rooms can indicate a family’s priorities, as well as the amount of energy and resources available in the family. What is important to this family? What is on the walls? What is on the bookshelves? Are there bookcases? Do they have DVDs, videos, or music? What type of videos and music does this family own? Do you see books or videos borrowed from the local library? Is there furniture? Is it brand new furniture or old furniture?Family Structure and CommunicationA home visit is certainly the best way to assess a family’s structure and communication patterns. While it is very difficult to interview several family members at a clinic appointment, a home visit will often make it possible for most family members — and sometimes neighbors — to join the conversation. Interns can assess alliances and hierarchies, for example, by observing who sits where. They can monitor who speaks to whom and who is listened to, and can assess whether communication is disjointed, sporadic, or poorly modulated. Assessment must be tempered by an interns’ reflection on their own reactions based on their family of origin and cultural messages. For example, an intern who became accustomed to a father who was quite argumentative but never violent, might not be concerned with clients’ raised voices and intense emotions; whereas, an intern raised in a quiet and conflict-avoidant family might see these clients’ communication as problematic. Interns must also be aware of clients’ cultural norms, like the power relationships between husband and wife.Individual Client AssessmentClients act not only to meet internal needs but also to meet the demands of the environment. Behaviors may be unacceptable and have negative consequences, yet they make sense when considering context. Seeing the client in the home can increase the intern’s empathy with the client’s situation. The visit can provide an opening for the student to explore the context of problematic behaviors and define the most appropriate method(s) to effectively help. A home visit may also help an intern to assess the difference for the client between stress and crisis. Stressors are viewed as neutral and lead to a state of stress when they require change (Boss, 2002). The source of stress can be the environment, the family, and/or the individual. Stressors can also be sorted according to their duration as either chronic or acute; chronic stressors are seen as those that last over a significant time frame while acute stressors occur suddenly over a short period of time. Stress can lead to crisis, a categorical variable since an individual, a family, or a community is either in or out of crisis (Boss, 1988). Crises can cause acute, moderate to severe discomfort, and can have minimal to severe impact on functioning. Weber states, “although crisis is a state of dysfunction, when someone or a family is in crisis, we do not label that person or family as dysfunctional. The label dysfunctional describes a chronic condition, whereas a crisis is an acute (temporary) condition that happens to both healthy/functional and unhealthy/dysfunctional individuals and families” (2011, p. 41). Home visits can elucidate sources of stress for the client and, over time, can indicate whether the client is in crisis or chronically dysfunctional.InterventionAfter problem identification and assessment, the intern develops goals and implements an action plan (Colby & Dziegielewski, 2010, p. 111). In addition to encouraging engagement with the c

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประวัติศาสตร์สังคมและผู้เชี่ยวชาญด้านการให้ความช่วยเหลืออื่น ๆ เช่นพยาบาลเยี่ยมชมได้เข้ามาแทรกแซงในนามของบุคคลครอบครัวและชุมชน บ่อยครั้งที่การแทรกแซงเหล่านี้เกิดขึ้นในบ้านของลูกค้า Wasik และไบรอันท์อธิบายการเยี่ยมชมบ้านเป็น "กระบวนการที่เป็นมืออาชีพหรือ paraprofessional ให้ความช่วยเหลือให้กับครอบครัวในบ้านของตัวเองของพวกเขา ความช่วยเหลือนี้จะเน้นที่สังคมอารมณ์องค์ความรู้การศึกษาและ / หรือความต้องการด้านสุขภาพและมักจะเกิดขึ้นในช่วงขยายเวลา "(2001, น. 1) ตามเนื้อผ้าเยี่ยมบ้านที่มุ่งเน้นการเสริมสร้างพื้นที่สาม: ความยากจนทารกและการดูแลเด็กและการเจ็บป่วย (. Wasik และไบรอันท์, 2001, หน้า 1) ในทศวรรษที่ผ่านมาบ้านเยี่ยมชมยังได้กลายเป็นคุณลักษณะสำคัญของบริการเช่นที่บ้านตามพฤติกรรมสุขภาพและครอบครัวรอบโปรแกรม ผู้เข้าชมบ้านพยายามที่จะให้ข้อมูลการดูแลเด็ก, การดูแลสุขภาพ, ความรู้เกี่ยวกับทรัพยากรของชุมชนและการสนับสนุนทางอารมณ์ ฝึกงานสังคมสงเคราะห์จำนวนมากรวมถึงการเยี่ยมชมบ้าน แต่ฝึกงานมักจะสับสนและกังวลเกี่ยวกับสิ่งที่ means.Students นี้มักจะถามว่า "ผมต้องการที่จะทำเช่นนี้? ฉันจะทำเช่นนี้? ฉันจะพูดอะไร? ฉันจะทำอย่างไร? I Am ปลอดภัยหรือไม่ ละแวกนี้ปลอดภัยหรือไม่? เป็นลูกค้าปลอดภัยในละแวกนี้หรือไม่? สิ่งที่เกี่ยวกับสถานที่ตั้งของหน่วยงานของฉันได้อย่างไร เป็นที่คาดหวังอะไรของฉัน? ฉันจะช่วยในสภาพแวดล้อมที่ไม่เป็นทางการได้อย่างไร "ฝึกงานต้องรู้ถึงความสำคัญของการเข้าชมบ้านสำหรับการสร้างพันธมิตรที่ช่วยนำเสนอเบาะแสในการทำให้การประเมินผลทางจิตสังคมที่ถูกต้องและการเรียนรู้ข้อดีและความท้าทายของการแทรกแซงบ้านตาม. ความปลอดภัยหน้าแรกเยี่ยมชมทันที exposes ฝึกงานเพื่อชุมชนที่อาศัยอยู่ลูกค้าของพวกเขา ธรรมชาติฝึกงานมีความกังวลครั้งแรกกับความปลอดภัยของสภาพแวดล้อมที่พวกเขาจะเข้าสู่ โรงเรียนของการทำงานทางสังคมควรมีการเตรียมความปลอดภัยรายการตรวจสอบสำหรับการฝึกงานวางแผนการเข้าชมบ้าน ฝึกงานได้รับการสนับสนุนในการระบุพันธมิตรด้านความปลอดภัยสำหรับ "เช็คอิน" เพื่อระบุตำแหน่งที่แน่นอนของบ้านจะถามเกี่ยวกับชุมชนโดยรอบเพื่อชี้แจงกรอบวัตถุประสงค์และเวลาของการเข้าชมกับลูกค้าเพื่อตรวจสอบเสื้อผ้าที่เหมาะสมและ อุปกรณ์เสริมและที่จะถามคำถามความปลอดภัยขั้นพื้นฐาน ฝึกงานมีการฝึกอบรมการใช้สายตาการได้ยินและกลิ่นในระหว่างการเดินทางและภายในบ้าน พวกเขาควรมีการตรวจสอบในกับตัวเองและต่อมากับพันธมิตรของพวกเขาเกี่ยวกับความรู้สึกของความปลอดภัย กฎพื้นฐานเหล่านี้สามารถบรรเทามากของความวิตกกังวลของการฝึกงานที่ยังใหม่กับชุมชนและไปยังเขตข้อมูลการทำงานทางสังคมและทำให้สามารถช่วยให้พวกเขาที่จะเข้าร่วมกับลูกค้า. การมีส่วนร่วมการพัฒนาช่วยความสัมพันธ์มืออาชีพเป็นหลักของการทำงานทางสังคมการปฏิบัติและเป็นขั้นตอนแรกในกระบวนการช่วยมืออาชีพ ลูกค้าประชุมในบ้านของพวกเขาให้โอกาสพิเศษในการสร้างพันธมิตรระหว่างคนงานและลูกค้า Birkenmaier เบิร์ก-Weger และ Dewees (2011) อธิบายถึงการสร้างความสัมพันธ์ในฐานะที่นำไปสู่กระบวนการอื่น ๆ ที่กำหนดปฏิบัติงานสังคมสงเคราะห์: การประเมินการแทรกแซงและการประเมินผล ในขั้นต้นบทบาทและความสำคัญของความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนและลูกค้าเป็นจุดเริ่มต้นและจุดประสงค์พื้นฐานการเยี่ยมชมบ้าน สุดยอดและ Levine กำหนดช่วยให้ความสัมพันธ์เป็นหนึ่งที่เป็น "จุดมุ่งหมายและเป้าหมายกำกับ; อย่างอื่นมีเหตุผลสำหรับการดำรงอยู่ของมันไม่ มันเป็นผู้กำกับที่มีต่อการช่วยให้ลูกค้าที่จะประสบความสำเร็จที่น่าพอใจในระดับมากขึ้นในการทำงาน เช่นนี้มันเป็นเวลาที่ จำกัด "(2005, น. 120) ความสัมพันธ์นี้เป็นสิ่งจำเป็นในการที่จะช่วยให้ลูกค้าได้อย่างมีประสิทธิภาพหาวิธีที่จะจัดการหรือในการแก้ไขสถานการณ์ปัญหาที่เกิดขึ้นในชีวิตของพวกเขาแล้วที่จะแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการพูดคุยสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้สำหรับสถานการณ์ในอนาคต ความสัมพันธ์นี้ยังถูกอ้างถึงโดยเป็นพันธมิตรในการทำงานที่ช่วยให้ความรับผิดชอบและความรับผิดชอบระหว่างผู้ช่วยและลูกค้า นี้เด็ดเดี่ยวความสัมพันธ์เวลา จำกัด อย่างชัดเจนเน้นความมุ่งมั่นในการทำงานเป็นทีมในการช่วยให้ลูกค้าย้ายจากความเครียดหรือวิกฤตกับสถานการณ์ที่ประสบความสำเร็จในการทำงานสำหรับพวกเขา สี่คุณภาพที่จำเป็นสำหรับการประสบความสำเร็จเป็นมืออาชีพช่วยความสัมพันธ์: ความเห็นอกเห็นใจความจริงใจความเคารพและความน่าเชื่อถือ มาเยี่ยมที่บ้านจะสามารถกระตุ้นให้มีคุณภาพเหล่านี้ ฝึกงานมีแนวโน้มที่จะเอาใจใส่กับลูกค้าและตระหนักถึงความยากลำบากของลูกค้าความยืดหยุ่นหากพวกเขาเห็นพวกเขาในสภาพแวดล้อมของตัวเอง ตัวอย่างหนึ่งฝึกงานกล่าวว่า "ผมมีความคิดที่ไม่มีวิธีการที่ยากก็คือการได้ไปหาหมอที่นี่!" ไมลีย์, O'Melia และรัฐบัวว่า "สังคมเคารพถือว่าลูกค้าเป็นคู่ค้ารับฟังความคิดเห็นของพวกเขาสื่อสารกันเอง เกียรติแตกต่างทางวัฒนธรรมและลูกค้าสินเชื่อที่มีจุดแข็งและศักยภาพ "(ไมลีย์, O'Melia และบัว 2011, น. 136) ความเต็มใจที่จะเยี่ยมชมลูกค้า "บนสนามหญ้าของพวกเขา" สามารถส่งเสริมความสัมพันธ์ของแท้และเคารพความแตกต่างที่ช่วยลดการใช้พลังงานโดยปริยายในความสัมพันธ์ helping- (สุดยอดและ Levine, 2005, น. 120) และทำให้สามารถชี้ให้เห็นว่าผู้ปฏิบัติงานเป็นที่น่าเชื่อถือ. สิ่งแวดล้อม การประเมิน: ชุมชนฝึกงานสังคมสงเคราะห์ได้รับการสอนที่จะนำมุมมองของระบบนิเวศเห็นลูกค้าเป็นความพยายามที่จะปรับตัวผ่านการทำธุรกรรมและการแลกเปลี่ยนซึ่งกันและกันกับสภาพแวดล้อมทางสังคมโดยรอบของพวกเขา(. DiNitto และ McNeece, 2008, หน้า 35) ในฐานะที่เป็นนักศึกษาฝึกงานเดินทางผ่านพื้นที่ใกล้เคียงของลูกค้าที่พวกเขาตระหนักถึงวิธีการที่ชุมชนสนับสนุนหรือเป็นอุปสรรคต่อการอยู่รอดของลูกค้าและการพัฒนา สิ่งแรกที่พวกเขาจะแจ้งให้ทราบเป็นความพร้อมของการขนส่ง; ฝึกงานหลายคนเข้าใจนัดหมายพลาดเมื่อพวกเขาเห็นว่าหลายรถเมล์ที่จะได้รับไปยังลูกค้า เมื่อความปลอดภัยของพื้นที่ใกล้เคียงที่ได้รับการประเมินทรัพยากรที่สามารถอยู่ หากมีธุรกิจที่พวกเขาได้อย่างง่ายดายสามารถเข้าถึงลูกค้าพิจารณาของลูกค้าทางเศรษฐกิจเชื้อชาติและวุฒิการศึกษา? โดยเฉพาะอย่างยิ่งจะมีสถาบันการศึกษาที่สนับสนุนระบบครอบครัวเช่นโรงเรียน, วันใส่ใจธนาคารร้านขายของชำชุมชนและศูนย์สุขภาพ, การพักผ่อนหย่อนใจและ / หรือสิ่งอำนวยความสะดวก, ห้องสมุด, และร้านหนังสือ? ฝึกงานสามารถเรียนรู้การจัดการที่ดีเกี่ยวกับชีวิตทางวัฒนธรรมของชุมชนโดยการสังเกตเว็บไซต์ท้องถิ่นเช่นร้านอาหารหรือสถาบันทางศาสนา. สภาพแวดล้อมทางกายภาพของบ้านบ้านที่เข้าชมมีโอกาสที่จะเห็นลูกค้าในบริบทของสภาพแวดล้อมทางกายภาพของพวกเขาที่บ้าน การประเมินผลการทำงานของระบบของลูกค้าได้รับแจ้งจากการสังเกตของการปฏิบัติขั้นพื้นฐานเช่นการรับประทานอาหารและการนอนหลับ; ตัวอย่างเช่นสิ่งที่อยู่ในตู้เย็น? วิธีเตียงที่มีอยู่จำนวนมากและวิธีการที่หลายคน? ตกแต่งห้องพักสามารถบ่งบอกถึงความสำคัญของครอบครัวเช่นเดียวกับปริมาณของพลังงานและทรัพยากรที่มีอยู่ในครอบครัว อะไรคือสิ่งที่มีความสำคัญกับครอบครัวนี้หรือไม่? อยู่บนผนังคืออะไร? อยู่บนชั้นหนังสือคืออะไร? มีตู้หนังสือ? พวกเขามีดีวีดีวิดีโอหรือเพลง? ประเภทของวิดีโอและเพลงไม่ครอบครัวของตัวเอง? คุณเห็นหนังสือหรือวิดีโอที่ยืมมาจากห้องสมุดท้องถิ่น? มีเฟอร์นิเจอร์? มันเป็นแบรนด์เฟอร์นิเจอร์ใหม่หรือเฟอร์นิเจอร์เก่าหรือไม่โครงสร้างครอบครัวและการสื่อสารเยี่ยมชมบ้านแน่นอนวิธีที่ดีที่สุดในการประเมินโครงสร้างของครอบครัวและรูปแบบการสื่อสาร ในขณะที่มันเป็นเรื่องยากมากที่จะสัมภาษณ์หลายสมาชิกในครอบครัวที่ได้รับการแต่งตั้งคลินิกเยี่ยมบ้านมักจะทำให้มันเป็นไปได้มากที่สุดสำหรับสมาชิกในครอบครัว - และบางครั้งเพื่อนบ้าน - เพื่อเข้าร่วมการสนทนา ฝึกงานสามารถประเมินพันธมิตรและลำดับชั้นตัวอย่างเช่นโดยการสังเกตที่ตั้งอยู่ที่ พวกเขาสามารถตรวจสอบผู้ที่พูดกับใครและใครเป็นผู้ฟังและสามารถประเมินได้ว่าการสื่อสารเป็นปะติดปะต่อ, เป็นระยะ ๆ หรือไม่ดีมอดูเลต การประเมินต้องมีอารมณ์โดยสะท้อนฝึกงานเกี่ยวกับปฏิกิริยาของตัวเองขึ้นอยู่กับครอบครัวของพวกเขาแหล่งที่มาของข้อความและวัฒนธรรม ยกตัวอย่างเช่นนักศึกษาฝึกงานที่กลายเป็นที่คุ้นเคยกับการเป็นพ่อที่ค่อนข้างโต้แย้ง แต่ไม่เคยมีความรุนแรงอาจจะไม่เกี่ยวข้องกับลูกค้าเสียงยกขึ้นและอารมณ์รุนแรง; ขณะที่ฝึกงานเลี้ยงดูมาในที่เงียบสงบและหลีกเลี่ยงความขัดแย้งในครอบครัวอาจจะเห็นการสื่อสารลูกค้าเหล่านี้ที่เป็นปัญหา ฝึกงานยังจะต้องตระหนักถึงลูกค้าบรรทัดฐานทางวัฒนธรรมเช่นความสัมพันธ์เชิงอำนาจระหว่างสามีและภรรยา. ประเมินลูกค้าแต่ละลูกค้าทำหน้าที่ไม่เพียง แต่จะตอบสนองความต้องการภายใน แต่ยังเพื่อตอบสนองความต้องการของสภาพแวดล้อม อาจจะเป็นพฤติกรรมที่ยอมรับไม่ได้และมีผลกระทบเชิงลบพวกเขาก็ยังให้ความรู้สึกเมื่อพิจารณาบริบท เห็นลูกค้าในบ้านสามารถเพิ่มความเห็นอกเห็นใจฝึกงานกับสถานการณ์ของลูกค้า เยี่ยมชมสามารถให้เปิดให้นักเรียนที่จะสำรวจบริบทของพฤติกรรมที่มีปัญหาและกำหนดวิธีการที่เหมาะสมที่สุด (s) เพื่อช่วยให้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ เยี่ยมชมบ้านยังอาจช่วยให้นักศึกษาฝึกงานที่จะประเมินความแตกต่างสำหรับลูกค้าระหว่างความเครียดและวิกฤต ความเครียดจะถูกมองว่าเป็นที่เป็นกลางและนำไปสู่การรัฐของความเครียดเมื่อพวกเขาจำเป็นต้องมีการเปลี่ยนแปลง (Boss, 2002) แหล่งที่มาของความเครียดสามารถเป็นสภาพแวดล้อมที่ครอบครัวและ / หรือบุคคลที่ ความเครียดยังสามารถเรียงลำดับตามระยะเวลาของพวกเขาเป็นอย่างใดอย่างหนึ่งเรื้อรังหรือเฉียบพลัน; ความเครียดเรื้อรังถูกมองว่าเป็นผู้ที่มีอายุมากกว่ากรอบเวลาที่สำคัญในขณะที่ความเครียดเฉียบพลันเกิดขึ้นโดยฉับพลันในช่วงเวลาสั้น ๆ ความเครียดสามารถนำไปสู่วิกฤตตัวแปรเด็ดขาดตั้งแต่บุคคลครอบครัวหรือชุมชนที่เป็นทั้งในหรือออกจากวิกฤต (Boss, 1988) สามารถก่อให้เกิดวิกฤตเฉียบพลันปานกลางถึงความรู้สึกไม่สบายที่รุนแรงและสามารถมีผลกระทบน้อยที่สุดเพื่อที่รุนแรงในการทำงาน เวเบอร์กล่าว "แม้ว่าวิกฤตเป็นรัฐของความผิดปกติเมื่อใครบางคนหรือครอบครัวอยู่ในภาวะวิกฤตเราไม่ได้ติดป้ายว่าบุคคลหรือครอบครัวที่ผิดปกติ ป้ายที่ผิดปกติอธิบายภาวะเรื้อรังในขณะที่วิกฤตเป็นเฉียบพลัน (ชั่วคราว) เงื่อนไขที่เกิดขึ้นกับทั้งสองมีสุขภาพดี / การทำงานและไม่แข็งแรง / บุคคลที่ผิดปกติและครอบครัว "(2011, น. 41) การเข้าชมบ้านสามารถอธิบายแหล่งที่มาของความเครียดสำหรับลูกค้าและเมื่อเวลาผ่านไปสามารถระบุได้ว่าไม่ว่าจะเป็นลูกค้าที่อยู่ในภาวะวิกฤตหรือผิดปกติเรื้อรัง. แทรกแซงหลังจากการระบุปัญหาและการประเมินผลการฝึกงานพัฒนาเป้าหมายและดำเนินการจัดทำแผนปฏิบัติการ (คอลและ Dziegielewski 2010 พี. 111) นอกเหนือไปจากการส่งเสริมการมีส่วนร่วมกับค

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประวัติศาสตร์สังคมและแรงงานอื่น ๆช่วยให้มืออาชีพเช่นเยี่ยมชมหอผู้ป่วย ได้เข้าแทรกแซงในนามของบุคคล ครอบครัว และชุมชน มักจะ , การแทรกแซงเหล่านี้เกิดขึ้นในบ้านของลูกค้า wasik ไบรอันต์อธิบายและบ้านไปเป็น " กระบวนการที่เป็นมืออาชีพหรือ paraprofessional ให้ช่วยครอบครัวในบ้านของตนเอง ช่วยนี้เน้นสังคมอารมณ์ , การรับรู้ , การศึกษา , และ / หรือความต้องการด้านสุขภาพ&มักจะเกิดขึ้นผ่านระยะเวลาของเวลา " ( 2544 , หน้า 1 ) ตามไปเยี่ยมบ้านเน้นสามครอบคลุมพื้นที่ : ความยากจน , ทารกและเด็กและการเจ็บป่วย ( wasik & Bryant , 2544 , หน้า 1 ) ในช่วงทศวรรษที่ผ่านมาบ้านชมได้กลายเป็นคุณลักษณะกลางของบริการเช่นการใช้พฤติกรรมสุขภาพและครอบครัวห่อรอบโปรแกรม ผู้เยี่ยมชมบ้านพยายามที่จะให้ข้อมูล การดูแลเด็ก การดูแลสุขภาพ ความรู้เกี่ยวกับทรัพยากรของชุมชน และการสนับสนุนทางอารมณ์ ฝึกงานสังคมสงเคราะห์มากมายรวมถึงการเยี่ยมบ้าน แต่แพทย์มักจะสับสนและกังวลเกี่ยวกับสิ่งที่นี้หมายถึง นักเรียนมักจะถาม" ฉันต้องการที่จะทำแบบนี้ แล้วผมจะทำแบบนี้ ฉันจะพูดยังไงดี ? ฉันจะทำยังไงดี ? ผมปลอดภัยแล้วใช่มั้ย ? เป็นย่านนี้ปลอดภัย เป็นลูกค้าปลอดภัย ในละแวกนี้ สิ่งที่เกี่ยวกับสถานที่ตั้งของสำนักงานของฉัน สิ่งที่คาดหวังจากฉัน ฉันจะช่วยในสภาพแวดล้อมแบบ ? " แพทย์ฝึกหัด ต้องทราบความสำคัญของการเยี่ยมบ้าน อาคารช่วยพันธมิตรเสนอประเด็นในการประเมินผลที่ถูกต้อง และเรียนรู้ข้อดีและความท้าทายของการใช้มาตรการความปลอดภัย


บ้านเข้าทันที exposes ฝึกงานชุมชนที่ลูกค้าของพวกเขาอยู่ ธรรมชาติ , ฝึกงานจะเริ่มกังวลกับความปลอดภัยของสภาพแวดล้อมที่พวกเขาจะใส่การสังคมสงเคราะห์ของโรงเรียนควรมีการตรวจสอบการเตรียมการเพื่อความปลอดภัยสำหรับฝึกหัดการวางแผนเยี่ยมบ้าน . ฝึกงานได้รับการสนับสนุนในการระบุความปลอดภัยคู่ " เช็คอิน " เพื่อระบุตำแหน่งที่แน่นอนของบ้านเพื่อถามเกี่ยวกับรอบชุมชน เพื่อชี้แจงวัตถุประสงค์และกรอบเวลาของการเข้าชมกับลูกค้า เพื่อหาเสื้อผ้าที่เหมาะสมและอุปกรณ์เสริมและถามคำถามความปลอดภัยขั้นพื้นฐาน แพทย์ฝึกหัด ฝึกการใช้สายตา การได้ยิน และกลิ่นในระหว่างการเดินทางและในบ้าน พวกเขายังควรที่จะตรวจสอบในกับตัวเอง และต่อมากับคู่ของพวกเขาเกี่ยวกับความรู้สึกของพวกเขาเพื่อความปลอดภัย กฎพื้นฐานเหล่านี้สามารถบรรเทามากของความวิตกกังวลของแพทย์ฝึกหัดที่ยังใหม่กับชุมชน และงานด้านสังคม ,และดังนั้นจึงช่วยให้พวกเขาเข้าร่วมกับลูกค้า

หมั้น
การพัฒนาระดับมืออาชีพช่วยให้ความสัมพันธ์เป็นหลักของสังคม การปฏิบัติงาน และเป็นขั้นตอนแรกในอาชีพช่วยในกระบวนการ พบลูกค้าในบ้านของพวกเขาให้โอกาสพิเศษในรูปแบบพันธมิตรระหว่างพนักงานและลูกค้า birkenmaier เบิร์ก weger , ,