Students needed exposure to a wide

Students needed exposure to a wide range of methods
In the US trials, we found that, within a single class, the solution methods used by students were often similar in kind. This may be partly due to the common practice of US teachers to focus exclusively on each topic area for an extended period, thus making it likely that students will draw from that area when solving a problem. Alternatively, students may choose to use a solution method they assume is particularly valued, even when this might be inappropriate. The following observer comment would suggest that a numerical solution would be favored over a geometric one, for example:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนจำเป็นต้องสัมผัสกับวิธีการที่หลากหลายในการทดลองที่สหรัฐอเมริกา เราพบว่า ภายในชั้นเดียว วิธีแก้ปัญหาที่ใช้ โดยนักเรียนมักจะคล้ายกันในชนิด นี้อาจเป็นบางส่วน เพราะปฏิบัติการครูสหรัฐฯ เน้นเฉพาะพื้นที่หัวข้อแต่ละรอบระยะเวลา ที่จึง ทำให้มีแนวโน้มว่า นักเรียนจะวาดจากนั้นเมื่อแก้ไขปัญหาทั่วไป หรือ นักเรียนอาจเลือกใช้วิธีแก้ปัญหาที่คิดว่า เป็นโดยเฉพาะอย่างยิ่งบริษัท แม้ในขณะนี้อาจไม่เหมาะสม คิดแหล่งต่อไปนี้จะแนะนำว่า การแก้ไขตัวเลขจะถูกปลอดมากกว่าหนึ่งรูปทรงเรขาคณิต เช่น:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนจำเป็นต้องสัมผัสกับความหลากหลายของวิธีการในการทดลองของสหรัฐพบว่าภายในชั้นเดียววิธีการแก้ปัญหาที่นักศึกษาใช้มักจะคล้ายกันในชนิด
นี้อาจจะเป็นส่วนหนึ่งเนื่องจากการปฏิบัติร่วมกันของครูสหรัฐที่จะมุ่งเน้นเฉพาะในพื้นที่แต่ละหัวข้อเป็นเวลานานจึงทำให้มีโอกาสที่นักเรียนจะวาดจากพื้นที่ว่าเมื่อการแก้ปัญหา อีกวิธีหนึ่งคือนักเรียนสามารถเลือกที่จะใช้วิธีการแก้ปัญหาที่พวกเขาถือว่ามีมูลค่าโดยเฉพาะอย่างยิ่งแม้ในขณะนี้อาจจะไม่เหมาะสม ความคิดเห็นสังเกตการณ์ต่อไปนี้จะแสดงให้เห็นว่าวิธีการแก้ปัญหาที่เป็นตัวเลขจะได้รับการสนับสนุนมากกว่าหนึ่งรูปทรงเรขาคณิตเช่น:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักศึกษาต้องการการสัมผัสกับช่วงกว้างของวิธีการ
ในการทดลองเราได้พบว่าภายในห้องเดียว การแก้ปัญหาวิธีที่ใช้ โดยนักเรียนมักจะคล้ายกันในประเภท นี่อาจเป็นส่วนหนึ่งเนื่องจากการปฏิบัติทั่วไปของครูที่จะมุ่งเน้นเฉพาะในแต่ละเรื่อง พื้นที่ สำหรับ ระยะเวลานานจึงทำให้โอกาสที่นักเรียนจะได้จาก บริเวณนั้น เมื่อแก้ปัญหา อีกวิธีหนึ่งคือนักศึกษาอาจเลือกที่จะใช้วิธีแก้ปัญหาวิธี พวกเขาถือว่าเป็นค่าโดยเฉพาะอย่างยิ่ง แม้ว่านี้อาจจะไม่เหมาะสม ต่อไปนี้จะขอแนะนำให้มีผู้สังเกตการณ์ความคิดเห็นผลเฉลยเชิงตัวเลขจะได้เปรียบทางเรขาคณิตอย่างใดอย่างหนึ่ง ตัวอย่างเช่น :