Descriptive analysis indicated that

Descriptive analysis indicated that 46.4% of the school administrators had low, 50,3% medium,
and 3.3% had high burnout levels. As for emotional burnout, 44,4% of school administrators
were at medium level, 18,3% having high emotional burnout rate. Depersonalization level was
low at most of the school administrators (%73,3). High scores on personal accomplichment
subscale meant higher level of personal accomplishment. According to this, most of the school
administrators (58,2%) had high personal accomplishment levels.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิเคราะห์อธิบายระบุว่า 46.4% ของผู้ดูแลระบบโรงเรียนมีต่ำ 50,3% ปานกลางและ 3.3% ได้ถูกกระทำอย่างรุนแรงสูงระดับ ส่วนถูกกระทำอย่างรุนแรงทางอารมณ์ 44,4% ของโรงเรียนดูแลอยู่ในระดับปานกลาง อัตรา 18,3% มีสูงถูกกระทำอย่างรุนแรงทางอารมณ์ บุคลิกวิปลาสระดับได้ต่ำที่สุดของผู้ดูแลระบบโรงเรียน (% 73,3) คะแนนสูงส่วนบุคคล accomplichmentsubscale หมายถึง ระดับความสำเร็จส่วนบุคคลสูงขึ้น ตามนี้ ส่วนใหญ่ของโรงเรียนผู้ดูแลระบบ (58,2%) มีระดับความสำเร็จส่วนบุคคลสูงขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พรรณนาวิเคราะห์ชี้ให้เห็นว่า 46.4% ของผู้บริหารโรงเรียนมีต่ำกลาง 50,3%
และ 3.3% มีระดับความเหนื่อยหน่ายสูง สำหรับเหนื่อยหน่ายอารมณ์ 44,4%
ของผู้บริหารโรงเรียนอยู่ในระดับกลาง18,3% มีอัตราความเหนื่อยหน่ายทางอารมณ์สูง ระดับ depersonalization
เป็นระดับต่ำที่สุดของผู้บริหารโรงเรียน(73,3%) คะแนนสูงใน accomplichment ส่วนบุคคล
subscale หมายถึงระดับที่สูงขึ้นของความสำเร็จส่วนบุคคล ตามนี้ส่วนใหญ่ของโรงเรียนผู้บริหาร (58,2%) มีระดับความสำเร็จส่วนบุคคลสูง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิเคราะห์ พบว่า ร้อยละ 46.4 ผู้บริหารโรงเรียนมี 50,3 % ต่ำ ปานกลาง และร้อยละ 3.3
ระดับความท้อแท้สูง สำหรับด้านอารมณ์ 44,4 % ของผู้บริหารโรงเรียน
อยู่ในระดับกลาง 18,3 % มีคะแนนความเหนื่อยหน่ายทางอารมณ์สูง ระดับ คือ ต่ำด้าน
ที่ผู้บริหารส่วนใหญ่ ( ร้อยละ 73,3 ) คะแนนสูงใน
accomplichment ส่วนบุคคล( หมายถึง ระดับของความสำเร็จส่วนบุคคล ตามนี้ ส่วนใหญ่ของผู้บริหารโรงเรียน
( 58,2 % ) ระดับความสำเร็จของบุคคลสูง