Project activities can serve studen

Project activities can serve students of every academic status by putting learning in a context that gives it meaning.

Projects can accommodate different intelligences, learning preferences, and learning styles. Also, providing more variety,choices, and options can increase student motivation students pursue individual talents or interests.

Cognitive psychological researchers indicate these factors increase learning. And problem solving tasks appear to help students store knowledge more easily so that it can be recalled in other situations.

Learning through projects is often associated with the constructivist theory of learning.

Psychological constructivism holds that the purpose of education is to help children learning a way that supports individual needs and interests. Social constructivism emphasizes education for social transformation

Student projects, which are frequently related to both individual and societal concerns, may fall into either or both schools of constructivist thought.
The successful use of projects is facilitated by a learner-centered approach in which teachers serve as guides, monitors,coaches, and facilitators. This approach encourages students to develop habits of mind that can help them become life long learners.

A learner-centered approach has several characteristics.

Learners build on their prior knowledge, experiences, and
interests.

Students use primary sources of data whenever possible.

Problem solving, higher order thinking, and deep understanding of concepts and principles are emphasized.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กิจกรรมโครงการสามารถรองรับนักเรียนทุกสถานะทางวิชาการ โดยให้เรียนรู้ในบริบทที่มันหมายถึง โครงการสามารถรองรับเฉพาะแตกต่างกัน การเรียนรู้ลักษณะ และลักษณะการเรียนรู้ ยัง ให้หลากหลายมากขึ้น ตัวเลือก และตัวเลือก สามารถเพิ่มนักเรียนแรงจูงใจนักเรียนไล่แต่ละความสามารถหรือความสนใจ นักวิจัยทางจิตวิทยารับรู้บ่งชี้ปัจจัยเหล่านี้เพิ่มการเรียนรู้ และงานแก้ปัญหาปัญหาจะ ช่วยให้นักศึกษาเก็บความรู้อย่างง่าย ๆ เพื่อให้สามารถเรียกคืนในสถานการณ์อื่น ๆเรียนรู้ผ่านโครงการเป็นมักจะเกี่ยวข้องกับทฤษฎีการเรียนรู้แบบสร้างสรรค์นิยม ศิลปะเค้าโครงทางจิตวิทยาถือว่า วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการ ช่วยให้เด็กเรียนรู้สนับสนุนตามความต้องการและความสนใจ ศิลปะเค้าโครงทางสังคมเน้นศึกษาการเปลี่ยนแปลงทางสังคมนิสิต ซึ่งมักเกี่ยวข้องกับความกังวลของแต่ละ และนิยม อาจตกอยู่ในโรงเรียนอย่างใดอย่างหนึ่ง หรือทั้งสองความคิดแบบสร้างสรรค์นิยมใช้ความสำเร็จของโครงการจะอำนวยความสะดวกตามหลักวิธีการครูทำหน้าที่แนะนำ ตรวจสอบ ผู้สอน และเบา ๆ วิธีการนี้ส่งเสริมให้นักเรียนพัฒนาพฤติกรรมของจิตใจที่สามารถช่วยให้พวกเขากลายเป็น เรียนยาวชีวิต เป็นแนวทางหลักได้หลายลักษณะผู้เรียนสร้างความรู้ก่อน ประสบการณ์ และ สนใจนักเรียนใช้แหล่งที่มาหลักของข้อมูลเมื่อเป็นไปได้เน้นการแก้ปัญหา คิดสั่งสูง และความเข้าใจลึกของแนวคิดและหลักการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กิจกรรมของโครงการสามารถให้บริการนักเรียนของทุกสถานะทางวิชาการโดยการเรียนรู้ในบริบทที่ให้มันมีความหมายโครงการสามารถรองรับปัญญาที่แตกต่างกัน, การเรียนรู้การตั้งค่าและการเรียนรู้รูปแบบ นอกจากนี้ยังให้ความหลากหลายทางเลือกและตัวเลือกที่สามารถเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียนนักศึกษาตามความสามารถของแต่ละบุคคลหรือความสนใจของนักวิจัยทางจิตวิทยาปัญญาระบุปัจจัยเหล่านี้จะเพิ่มการเรียนรู้ และการแก้งานปรากฏที่จะช่วยให้การจัดเก็บความรู้ที่นักเรียนได้ง่ายขึ้นเพื่อที่จะสามารถถูกเรียกคืนในสถานการณ์อื่น ๆ ปัญหาการเรียนรู้ผ่านโครงการมักจะเกี่ยวข้องกับทฤษฎีคอนสตรัคติของการเรียนรู้ทางจิตวิทยาถือ constructivism ว่าวัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการช่วยให้เด็กเรียนรู้วิธีการ ที่รองรับความต้องการส่วนบุคคลและผลประโยชน์ constructivism สังคมเน้นการศึกษาเพื่อการเปลี่ยนแปลงทางสังคมโครงการนักศึกษาซึ่งมีความสัมพันธ์กันบ่อยทั้งความกังวลของบุคคลและสังคมอาจตกอยู่ในหรือโรงเรียนทั้งของคอนสตรัคติคิดว่าการใช้งานที่ประสบความสำเร็จของโครงการคือการอำนวยความสะดวกโดยวิธีการเรียนเป็นศูนย์กลางในการที่ครูทำหน้าที่เป็น คู่มือการตรวจสอบ, โค้ชและผู้อำนวยความสะดวก วิธีการนี้จะส่งเสริมให้นักเรียนพัฒนานิสัยของจิตใจที่สามารถช่วยให้พวกเขากลายเป็นชีวิตเรียนยาววิธีการเรียนเป็นศูนย์กลางมีหลายลักษณะผู้เรียนสร้างความรู้ก่อนประสบการณ์ของพวกเขาและสนใจนักเรียนใช้แหล่งที่มาหลักของข้อมูลเมื่อใดก็ตามที่เป็นไปได้ในการแก้ปัญหา คิดเพื่อที่สูงขึ้นและความรู้ความเข้าใจของแนวคิดและหลักการที่จะเน้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กิจกรรมโครงการบริการวิชาการของนักศึกษาทุกสถานะการเรียนรู้ในบริบทที่ให้ความหมายกับมันเอง โครงการ

สามารถรองรับปัญญาแตกต่างกัน การเรียนรู้ลักษณะและรูปแบบการเรียนรู้ ยังให้ความหลากหลายมากขึ้นตัวเลือก และตัวเลือกที่สามารถเพิ่มแรงจูงใจนักเรียนตามความสามารถของแต่ละบุคคลหรือผลประโยชน์

นักวิจัยทางจิตวิทยาการระบุปัจจัยเหล่านี้เพิ่มการเรียนรู้ และแก้ไขปัญหางานปรากฏเพื่อช่วยให้ความรู้ร้านค้านักเรียนได้ง่ายขึ้นเพื่อให้คุณสามารถเรียกคืนในสถานการณ์อื่น ๆ .

การเรียนรู้ผ่านโครงการมักจะเกี่ยวข้องกับทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเองของนักเรียน

ลัทธิเค้าโครงจิตถือว่าวัตถุประสงค์ของการศึกษาคือ เพื่อช่วยให้เด็กเรียนรู้วิธีการที่จะสนับสนุนความต้องการและความสนใจ สรรค์สังคมเน้นการศึกษาสำหรับนักเรียนโครงการ

การเปลี่ยนแปลงทางสังคม ซึ่งมักเกี่ยวข้องกับความกังวลทั้งบุคคลและสังคม อาจตกอย่างใดอย่างหนึ่ง หรือทั้งโรงเรียนของตนเองคิด
การใช้งานที่ประสบความสำเร็จของโครงการมีความสะดวก โดยผู้เรียนเป็นศูนย์กลางที่ครูใช้เป็นคู่มือ , จอภาพ , โค้ช และอำนวยความสะดวก วิธีนี้กระตุ้นให้นักเรียนพัฒนานิสัยของจิตใจที่สามารถช่วยให้พวกเขากลายเป็นชีวิตแบบยาว

เป็นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางมีลักษณะหลาย

ผู้เรียนสร้างความรู้และประสบการณ์ของพวกเขาก่อน , ,


สนใจนักเรียนใช้ข้อมูลจากแหล่งปฐมภูมิ เมื่อใดก็ตามที่เป็นไปได้ .

การแก้ปัญหา การคิดระดับสูง และความเข้าใจลึกของแนวคิดและหลักการจะเน้น