Chapter 1 IntroductionAbout a year

Chapter 1 Introduction
About a year and a half ago, I was researching an alternative augmentative
communication device for one of my students. My student was a non-verbal student,
male, 10 years old, on the classic autism spectrum disorder. He started attending Oak
Hill School in the beginning of September of 2010. In his IEP it is listed that he uses an
AAC to communicate. At the time, his district provided him with an AAC device that he
was using called the Springboard Lite. This device was a fairly portable device that
helped him communicate. The cost of the Springboard Lite was $2,595 and had the same
use as a picture exchange and communication program. Through different informal
assessments and observation of the use of his device, my student was not using his device
as a functional use of communication. Instead of purchasing more programs to use for
his device, which cost a fortune, my instructional aide and I decided that we should look
into the use of the iPad as a communication device.
The iPad was introduced to consumers in January 2010. The iPad is a touch
screen device for consuming media in all its forms: video, music, the Web, electronic
books and magazines, and video games.
For years, different modes of technology have been used to improve the quality of
life of people who have various developmental disabilities. However, the varied use of

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทที่ 1 บทนำเกี่ยวกับการปีครึ่งผ่านมา ผมค้นคว้า augmentative การสำรองอุปกรณ์สื่อสารสำหรับนักเรียนของผม นักเรียนของฉันมีนักเรียนไม่ใช่คำพูดชาย 10 ปี ในโรคสเปกตรัมคลาสสิกโรคออทิซึม เขาเริ่มเข้าโอ๊คโรงเรียนเขาในต้นเดือนกันยายน 2553 ใน IEP ของเขา มันอยู่ที่เขาใช้เป็นAAC ในการสื่อสาร เวลา อำเภอเขาให้เขากับอุปกรณ์ AAC ได้ถูกใช้เรียกกระดานกระโดดน้ำ Lite อุปกรณ์นี้เป็นอุปกรณ์แบบพกพาค่อนข้างที่ช่วยให้เขาสื่อสาร ต้นทุนของกระดานกระโดดน้ำ Lite ได้ $2,595 และมีเหมือนกันใช้เป็นรูปภาพแลกเปลี่ยนและการสื่อสารโปรแกรม โดยแตกต่างกันอย่างไม่เป็นทางประเมินและสังเกตการใช้อุปกรณ์ของเขา นักเรียนของฉันไม่ได้ใช้อุปกรณ์ของเขาเป็นการใช้งานของการสื่อสาร แทนที่จะซื้อโปรแกรมเพิ่มเติมเพื่อใช้สำหรับอุปกรณ์ของเขา ซึ่งต้นทุนที่ฟอร์จูน aide จัดการเรียนการสอนของฉัน และฉันตัดสินใจว่า เราควรมองในการใช้ iPad เป็นอุปกรณ์สื่อสารIPad ถูกนำมาใช้ให้กับผู้บริโภคในเดือน 2010 มกราคม IPad เป็นสัมผัสอุปกรณ์หน้าจอสำหรับการใช้สื่อในทุกรูปแบบ: วิดีโอ เพลง เว็บ อิเล็กทรอนิกส์หนังสือ และนิตยสาร และวิดีโอเกมปี โหมดต่าง ๆ ของเทคโนโลยีถูกนำมาใช้เพื่อปรับปรุงคุณภาพของชีวิตของคนที่มีความพิการต่าง ๆ พัฒนาการ อย่างไรก็ตาม การใช้แตกต่างกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทที่ 1
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับปีครึ่งที่ผ่านมาผมได้ค้นคว้าซึ่งเพิ่มทางเลือกอุปกรณ์การสื่อสารสำหรับนักเรียนคนหนึ่งของฉัน
นักเรียนของฉันเป็นนักเรียนที่ไม่ใช่คำพูด,
ชายอายุ 10 ปีในความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัมคลาสสิก เขาเริ่มต้นโอ๊คเข้าร่วมโรงเรียนเนินในจุดเริ่มต้นของเดือนกันยายนของปี 2010 ใน IEP ของเขาจะอยู่ที่ว่าเขาใช้ AAC ในการสื่อสาร ในขณะที่อำเภอเขาให้เขามีอุปกรณ์ AAC ว่าเขาถูกใช้เรียกว่าSpringboard Lite อุปกรณ์นี้เป็นอุปกรณ์แบบพกพาเป็นธรรมที่ช่วยให้เขาสื่อสาร ค่าใช้จ่ายของ Springboard Lite เป็น $ 2,595 และมีเดียวกันใช้เป็นแลกเปลี่ยนภาพและโปรแกรมการสื่อสาร ผ่านทางการที่แตกต่างกันการประเมินผลและการสังเกตการใช้งานของอุปกรณ์ของเขาที่นักเรียนของฉันไม่ได้ใช้อุปกรณ์ของเขาเป็นใช้การทำงานของการสื่อสาร แทนการซื้อโปรแกรมเพิ่มเติมที่จะใช้สำหรับอุปกรณ์ของเขาซึ่งค่าใช้จ่ายโชคลาภผู้ช่วยการเรียนการสอนของฉันและฉันตัดสินใจว่าเราควรมองในการใช้iPad เป็นอุปกรณ์สื่อสารที่. iPad ที่ได้รับการแนะนำให้กับผู้บริโภคในเดือนมกราคม 2010 iPad เป็น สัมผัสอุปกรณ์หน้าจอสำหรับการบริโภคสื่อในทุกรูปแบบวิดีโอ, เพลง, เว็บอิเล็กทรอนิกส์. หนังสือและนิตยสารและวิดีโอเกมสำหรับปีโหมดที่แตกต่างของเทคโนโลยีที่มีการใช้ในการปรับปรุงคุณภาพของชีวิตของผู้ที่มีที่แตกต่างกันในการพัฒนาความพิการ อย่างไรก็ตามการใช้แตกต่างกันของ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทที่ 1 บทนำ

ประมาณปีครึ่งที่ผ่านมา ผมค้นคว้าอุปกรณ์การสื่อสารแต่งเติม
ทางเลือกสำหรับหนึ่งในนักเรียนของฉัน นักเรียนของฉันก็ไม่ใช่นักเรียน
เพศชาย อายุ 10 ปี กับคลาสสิกโรคออทิซึมสเปกตรัมโรค . เขาเริ่มเข้าเรียนโรงเรียนเนินโอ๊ค
ต้นเดือนกันยายน 2553 ใน IEP ของเขามันอยู่ที่เขาใช้
AAC เพื่อสื่อสาร ในเวลาเขตของเขาให้เขาด้วย AAC อุปกรณ์ที่เขาใช้เรียกว่า
กระโดด Lite อุปกรณ์นี้เป็นอุปกรณ์พกพาอย่างเป็นธรรมที่
ช่วยเขาสื่อสาร ต้นทุนของการกระโดด Lite คือ $ การพูดและมีใช้เหมือนกัน
เป็นตรารูปและโปรแกรมการสื่อสาร ผ่านการประเมินอย่างไม่เป็นทางการ
แตกต่างกันและสังเกตการใช้อุปกรณ์ของเขา นักเรียนที่ไม่ได้ใช้อุปกรณ์
เป็นใช้งานของการสื่อสาร แทนการซื้อโปรแกรมเพิ่มเติมเพื่อใช้สำหรับ
อุปกรณ์ของเขา ซึ่งต้นทุนโชคของฉัน , สอนผู้ช่วยและฉันตัดสินใจว่าเราควรจะดู
เข้าไปใช้ iPad เป็นอุปกรณ์การสื่อสาร .
iPad แนะนำผู้บริโภคในเดือนมกราคม 2010 iPad เป็นอุปกรณ์หน้าจอสัมผัส
การบริโภคสื่อในรูปแบบของวิดีโอ , เพลง , เว็บ , อิเล็กทรอนิกส์
หนังสือและนิตยสาร และวิดีโอเกม .
ปี โหมดที่แตกต่างกันของเทคโนโลยีจะถูกใช้เพื่อปรับปรุงคุณภาพของชีวิตของบุคคลที่มีความพิการ
พัฒนาการต่าง ๆ อย่างไรก็ตาม การใช้ที่หลากหลาย