Assessment in a systematic instruct

Assessment in a systematic instructional-design context refers to the evaluation
of student learning by test or other performance measure to determine
the extent to which the instructional objectives are attained (Morrison et al.,
2004; Dick & Reiser, 1989). Assessment results are often used to judge the
effectiveness of instruction and of the schools themselves, to inform and
improve teaching practices, and to provide students with feedback regarding
their learning. Assessment continues to receive strong emphasis as an indicator
of student achievement at the national and state levels (Cable News
Network, 2003; United States Department of Education, 2001).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประเมินในบริบทการจัดการเรียนการสอนออกแบบระบบหมายถึงการประเมินของนักเรียน โดยการทดสอบหรือการวัดประสิทธิภาพอื่น ๆ กำหนดขอบเขตที่จะบรรลุวัตถุประสงค์การสอนที่ (มอร์ริสัน et al.,2004 ดิ๊ก & Reiser, 1989) มักใช้การประเมินผลเพื่อตัดสินการประสิทธิภาพการสอน และ ของโรงเรียนตัวเอง เพื่อแจ้งให้ทราบ และปรับปรุงการเรียนการสอนปฏิบัติ และ เพื่อให้นักเรียน มีความคิดเห็นเกี่ยวกับการเรียนรู้ การประเมินยังได้รับสำคัญเป็นตัวบ่งชี้นักศึกษาสำเร็จในระดับรัฐ และชาติ (สายข่าวเครือข่าย 2003 สหรัฐอเมริกากรมศึกษาธิการ 2001)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประเมินในบริบทของการเรียนการสอนการออกแบบระบบหมายถึงการประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนโดยการทดสอบหรือการวัดประสิทธิภาพอื่น ๆ เพื่อกำหนดขอบเขตที่วัตถุประสงค์การเรียนการสอนจะบรรลุ(มอร์ริสัน, et al. 2004; ดิ๊กและ Reiser, 1989) ผลการประเมินมักจะใช้เพื่อตัดสินประสิทธิภาพของการเรียนการสอนและโรงเรียนของตัวเองที่จะแจ้งให้ทราบและปรับปรุงการปฏิบัติการเรียนการสอนและเพื่อให้นักศึกษามีความคิดเห็นเกี่ยวกับการเรียนรู้ของพวกเขา การประเมินยังคงได้รับความสำคัญอย่างมากในฐานะที่เป็นตัวบ่งชี้ความสำเร็จของนักศึกษาในระดับชาติและระดับรัฐ(สายเคเบิลข่าวเครือข่าย2003 สหรัฐอเมริกากรมสามัญศึกษา, 2001)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การประเมินบริบทการออกแบบการสอนอย่างเป็นระบบ หมายถึง การประเมินการเรียนรู้ของนักเรียนโดยการทดสอบ
หรือวัดประสิทธิภาพอื่น ๆเพื่อตรวจสอบ
ขอบเขตที่วัตถุประสงค์การสอนได้ ( มอร์ริสัน et al . ,
2004 ; ควย&ไรเซอร์ , 1989 ) ผลการประเมินมักจะใช้เพื่อตัดสินประสิทธิภาพของการเรียนการสอน
ของโรงเรียนตัวเอง เพื่อแจ้งและ
ปรับปรุงการปฏิบัติการสอน เพื่อให้นักเรียนมีความคิดเห็นเกี่ยวกับ
การเรียนรู้ของตนเอง การประเมินยังคงได้รับเน้นเป็นตัวบ่งชี้
ผลสัมฤทธิ์ในระดับชาติและระดับรัฐ ( สายข่าว
เครือข่าย , 2003 ; สหรัฐอเมริกากรมศึกษาธิการ , 2544 )