Teachers can choose to use both cur

Teachers can choose to use both current and older pop songs in the classroom. Students listen to current pop songs outside school, so discussing them in class has the benefit of not only using materials with which they are already familiar, but also by actively, rather than passively listening, working toward a deeper understanding of them. Listening to song lyrics carefully and learning the unfamiliar words in them can help students expand their vocabularies. Eleanor Barkhorn and Spencer Kornhaber claim that “Top 40 radio can make people smarter – by teaching them

new words” (2011). Similarly, Paula Chesley demonstrates how young adults acquire vocabulary by listening to hip-hop music (2011), and Barbara Majcenovič Kline shows how rap music can be used to teach English and American vocabulary and culture to European students (2013).

In addition to helping students expand their vocabularies of commonly used words and practice their conversational language skills, song lyrics can help students learn specialized vocabulary. In “Sing a Song of Science,” Jane Gaboury asserts that there is a place for song lyrics in science education (2001). Likewise, Gregory Crowther argues that songs can be used to teach science vocabulary and concepts in college classrooms in “Using Science Songs to Enhance Learning: An Interdisciplinary Approach” (2012). For example, in the 1960s, many songwriters were inspired by the space race to write songs about rockets and astronauts, such as David Bowie’s “Space Oddity” (1969) (including vocabulary items like “ground control,” “countdown,” “ignition,” “capsule,” “spaceship,” and “circuit”; for European students, the concept of “miles” in the line “Though I’m past one hundred thousand miles” could also be the starting point of a useful discussion). Similarly, in the 1970s, the Canadian band Rush had a major hit with the technically dense and scientifically correct ode to a black hole, “Cygnus X-1” (Peart 1977), which uses such words as “void,” “infinity,” “x-ray,” and constellation names including “Cygnus,” “Lyra,” “Pegasus,” “the Milky Way,” “the Northern Cross,” and star names like “Deneb”; the song could form the basis of an introductory astronomy class.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูสามารถเลือกใช้ทั้งปัจจุบัน และเก่าเพลงป๊อปในห้องเรียน นักเรียนฟังเพลงป๊อปปัจจุบันนอกโรงเรียน เพื่อสนทนาได้ในชั้นเรียนมีประโยชน์ของไม่เพียงแต่ใช้วัสดุ กับที่พวกเขาคุ้นเคยอยู่แล้ว แต่ยังอย่างแข็งขัน มากกว่า passively ฟัง ทำงานไปสู่ความเข้าใจที่ลึกซึ้งของพวกเขา ฟังเพลงอย่างระมัดระวัง และเรียนรู้คำที่ไม่คุ้นเคยในสามารถช่วยขยาย vocabularies ของนักเรียน Barkhorn เอเลเนอร์และสเปนเซอร์ Kornhaber เรียกร้องว่า "วิทยุด้านบน 40 สามารถทำให้คนฉลาด – โดยสอนให้ คำใหม่" (2011) ในทำนองเดียวกัน Paula Chesley แสดงให้เห็นว่าผู้ใหญ่ได้รับคำศัพท์ฟังเพลงกระแส (2011), และ Barbara Majcenovič ไคลน์แสดงวิธีการใช้เพลง rap สอนคำศัพท์ภาษาอังกฤษและอเมริกันและวัฒนธรรมนักเรียนยุโรป (2013)นอกจากช่วยนักเรียนขยาย vocabularies ของคำที่ใช้กันทั่วไป และฝึกทักษะการสนทนาภาษา เพลงสามารถช่วยให้นักเรียนรู้คำศัพท์เฉพาะ "ร้องเพลงเป็นเพลงของวิทยาศาสตร์ Jane Gaboury ยืนยันว่า มีที่สำหรับเพลงในการศึกษาวิทยาศาสตร์ (2001) ในทำนองเดียวกัน เกรกอรี Crowther จนว่า เพลงสามารถใช้สอนคำศัพท์วิทยาศาสตร์และแนวคิดในห้องเรียนวิทยาลัยใน "ใช้วิทยาศาสตร์เพลงเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้:อันอาศัยวิธี" (2012) ตัวอย่าง ในปี 1960, songwriters มากได้รับแรงบันดาลการแข่งขันพื้นที่เขียนเพลงเกี่ยวกับจรวดและนักบินอวกาศ เช่น David โบวี "พื้นที่พิเศษ" (1969) (รวมคำศัพท์รายการเช่น "ดินควบคุม "นับถอยหลัง "จุดระเบิด "แคปซูล "ยานอวกาศ และ"วงจร" สำหรับนักเรียนยุโรป แนวคิดของ"ไมล์"ในรายการ"ว่าฉันผ่านมาหนึ่งร้อยพันไมล์"ได้จุดเริ่มต้นของการสนทนาที่มีประโยชน์) ในทำนองเดียวกัน ในปี 1970 วงแคนาดาวิ่งได้วิชาตี ด้วยเทคนิคหนาแน่น และทางวิทยาศาสตร์แก้ไข ode กับหลุมดำ, "ยาง X-1 " (Peart 1977), ซึ่งใช้คำดังกล่าวเป็น "โมฆะ "อินฟินิตี้" "เอกซเรย์" และชื่อกลุ่มดาวรวมทั้ง"กลุ่มดาวหงส์ "ไล "เพกาซัส "เดอะมิลค์, " " the เหนือข้าม", และชื่อดาวชอบ "Deneb" เพลงอาจเป็นพื้นฐานของคลาสที่มีเกริ่นนำดารา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูสามารถเลือกที่จะใช้ทั้งในปัจจุบันและเก่าเพลงป๊อปในห้องเรียน นักเรียนฟังเพลงป๊อปในปัจจุบันนอกโรงเรียนเพื่อพูดคุยเกี่ยวกับพวกเขาในชั้นเรียนมีประโยชน์ในการไม่เพียง แต่ใช้วัสดุที่พวกเขาคุ้นเคย แต่ยังแข็งขันมากกว่าอดทนฟังการทำงานไปสู่ความเข้าใจที่ลึกซึ้งของพวกเขา ฟังเพลงเนื้อเพลงอย่างระมัดระวังและการเรียนรู้คำที่ไม่คุ้นเคยในพวกเขาสามารถช่วยให้นักเรียนขยายคำศัพท์ของพวกเขา อีลีเนอร์ Barkhorn และสเปนเซอร์ Kornhaber อ้างว่า "สูงสุด 40 วิทยุสามารถทำให้คนที่ชาญฉลาด - โดยการสอนให้คำใหม่ "(2011) ในทำนองเดียวกันพอลล่า Chesley แสดงให้เห็นว่าคนหนุ่มสาวได้รับรู้คำศัพท์โดยการฟังเพลงฮิปฮอป (2011), และบาร์บาร่าMajcenovič Kline แสดงให้เห็นว่าเพลงแร็พที่สามารถใช้ในการสอนคำศัพท์ภาษาอังกฤษและภาษาและวัฒนธรรมอเมริกันให้กับนักเรียนยุโรป (2013). นอกจาก ช่วยให้นักเรียนของพวกเขาขยายคำศัพท์ของคำที่ใช้กันทั่วไปและฝึกทักษะการใช้ภาษาของพวกเขาสนทนาเพลงสามารถช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้คำศัพท์เฉพาะ ใน "สิงห์เพลงของวิทยาศาสตร์" เจน Gaboury อ้างว่ามีสถานที่สำหรับเพลงในการศึกษาวิทยาศาสตร์ (2001) ในทำนองเดียวกันเกรกอรี่โครว์เธอระบุว่าเพลงสามารถนำมาใช้ในการสอนคำศัพท์วิทยาศาสตร์และแนวความคิดในห้องเรียนในวิทยาลัย "ใช้เพลงวิทยาศาสตร์เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้: วิธีสหวิทยาการ" (2012) ยกตัวอย่างเช่นในปี 1960, นักแต่งเพลงหลายคนได้แรงบันดาลใจจากพื้นที่การแข่งขันที่จะเขียนเพลงเกี่ยวกับจรวดและนักบินอวกาศเช่นเดวิดโบวี "พื้นที่ปกติ" (1969) (รวมรายการคำศัพท์เช่น "ควบคุมภาคพื้นดิน", "นับถอยหลัง", "การเผาไหม้ "," แคปซูล "," ยานอวกาศ "และ" วงจร "; สำหรับนักเรียนยุโรปแนวคิดของ" ไมล์ "ในบรรทัด" แม้ว่าฉันที่ผ่านมาหนึ่งแสนไมล์ "ยังอาจเป็นจุดเริ่มต้นของการอภิปรายที่มีประโยชน์) . ในทำนองเดียวกันในปี 1970 ที่พุ่งวงแคนาดามีเรื่องใหญ่ที่มีบทกวีในทางเทคนิคหนาแน่นและถูกต้องทางวิทยาศาสตร์ที่จะเป็นหลุมดำ "หงส์ X-1" (เพิร์ท 1977) ซึ่งใช้คำเช่น "โมฆะ", "อินฟินิตี้, "" X-ray "และชื่อกลุ่มดาวรวมทั้ง" หงส์ "," ไลรา "," แรงบันดาลใจ "," ทางช้างเผือก "," ภาคเหนือครอส "และชื่อดาวเช่น" เน็บ "; เพลงที่จะเป็นพื้นฐานของการเรียนดาราศาสตร์เบื้องต้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูสามารถเลือกใช้ทั้งในปัจจุบัน และพี่ป๊อปเพลงในชั้นเรียน นักเรียนฟังกระแสเพลงป๊อป นอกโรงเรียน ดังนั้น การอภิปรายในชั้นเรียน ได้ประโยชน์ไม่เพียง แต่ใช้วัสดุที่พวกเขาคุ้นเคย แต่ยังแข็งขัน มากกว่านั่งฟัง ทำงานสู่ความเข้าใจที่ลึกซึ้งของพวกเขาฟังเพลงเนื้อเพลงอย่างระมัดระวังและเรียนรู้คำที่ไม่คุ้นเคย พวกเขาสามารถช่วยให้นักเรียนขยายคำศัพท์ของพวกเขา เอเลนอร์บาร์คฮ ์นและสเปนเซอร์ kornhaber อ้างว่า " Top 40 วิทยุ สามารถทำให้คนฉลาดขึ้น – โดยการสอนให้

คำใหม่ " ( 2011 ) เช่นเดียวกับ พอลลา เชสลีย์แสดงให้เห็นว่าผู้ใหญ่ได้รับคำศัพท์ฟังฮิปฮอป ( 2011 )และ บาร์บาร่า majcenovi čไคลน์แสดงว่า rap เพลงสามารถใช้สอนภาษาอังกฤษและศัพท์อเมริกันและวัฒนธรรมแก่นักศึกษาในยุโรป ( 2013 ) .

นอกจากช่วยขยายคำศัพท์ของนักเรียนมักใช้คำพูดและการปฏิบัติทักษะทางภาษา การสนทนาของพวกเขา , เพลงสามารถช่วยให้นักเรียนเรียนรู้คำศัพท์เฉพาะ " ร้องเพลงของวิทยาศาสตร์" เจน gaboury ยืนยันว่ามีสถานที่สำหรับเนื้อเพลงในวิทยาศาสตร์ศึกษา ( 2001 ) อนึ่ง เกรกอรี่ โครว์เลอร์ระบุว่าเพลงที่สามารถใช้สอนคำศัพท์วิทยาศาสตร์และแนวคิดในชั้นเรียนในวิทยาลัย " การใช้เพลงเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ : แนวทางสหวิทยาการ " ( 2012 ) ตัวอย่างเช่นในปี 1960หลายศิลปินได้แรงบันดาลใจจากพื้นที่การแข่งขันเขียนเพลงเกี่ยวกับจรวดและอวกาศ เช่น เดวิด โบวี่ " พื้นที่พิเศษ " ( 1969 ) ( รวมคำศัพท์เช่น " ควบคุมภาคพื้นดิน " นับถอยหลัง " , " จุดระเบิด " แคปซูล " ยานอวกาศ " , " และ " วงจร " ; สำหรับยุโรป นักเรียนแนวคิดของ " ไมล์ " ในบรรทัด " แต่ฉันที่ผ่านมาร้อยพันไมล์ " อาจเป็นจุดเริ่มต้นของการสนทนาที่เป็นประโยชน์ ) เหมือนกับ , ใน 1970 , รัชวงดนตรีแคนาดาได้ตีใหญ่กับเทคนิคทางวิทยาศาสตร์ที่ถูกต้องหนาแน่นและบทกวีที่หลุมดำ " Cygnus X-1 " ( เพิร์ท 1977 ) ซึ่งใช้คำเช่น " โมฆะ " อินฟินิตี้ " เอ็กซ์เรย์" และชื่อกลุ่มดาว รวมทั้ง " ซิกนัส " ไลรา " เปกาซัส " ทางช้างเผือก " ทางเหนือข้าม " และดาราชื่อเช่น " เดเนป " ; เพลงอาจเป็นพื้นฐานของวิชา ดาราศาสตร์เบื้องต้น .