It has taken a period of 10 years s

It has taken a period of 10 years since the 1999 Education Act before the executives of the ministry's education agencies agreed to the proposal to reduce the role of rote learning and to adopt analytical thinking as a fundamental teaching protocol. This has been a long time coming.

I am worried over how this is going to be initiated. A recent article in the Bangkok Post informed us that basic analytical skills would be taught in Grades 1 to 3, and advanced analytical thinking in Grades 4 to 6 and secondary school.

As with most of the educational initiatives in Thailand, it is the implementation that lets us down. Just how are we supposed to do this? I don't see how it can be started across the board at all levels of education as this is something that takes time for students to understand, especially when they have never been exposed to something as profound before.

Once again, it looks as if critical thinking may well be just another subject taught at schools as an academic subject, much like English. What needs to happen is that it has to be applied to real-life situations so that students can understand why it is so important, and so that they can use it properly.

Some universities such as KMUTT (King Mongkut's University of Technology Thonburi) integrated thinking-skills tasks into their task-based curriculum a few years after the 1999 Education Act was introduced. I am sure there are individual teachers who have designed critical-thinking and problem-solving tasks as part of their daily lesson plans, but these classes are not at the primary-school level where they are supposed to begin.

This new method of instruction is to start in May 2010. From now until then, there is a slight problem in training all the existing teachers in analytical-thinking skills before the deadline. Even though we are told that materials are ready, this task seems difficult, to say the least.

Garnet Education has university foundation study coursebooks in its Transferable Academic Skills Kit (Task) series, which could help in student- and teacher-training at the university level.

I have used the Presentation Skills course with my students at Udon Thani Rajabhat University with great success, and the new Udon Education Foundation is planning to adopt each of the 12 courses in the Garnet Education Task series to satisfy the local public's craving for transferable academic skills.

My concerns are with the primary- and secondary-school sectors. There are only four months until we are in May. I am not optimistic that 400,000 teachers can be trained to prepare our students to think critically, to analyse situations and to solve the problems in that short timeframe.

In my opinion, while we still have the situation of students not failing and automatically moving up to the next class every year, we will never be able to have an education system to be proud of. Being able to think critically/analytically and solve problems on a piece of paper is only half the battle.

For Thailand to compete with its Asean neighbours effectively, it is imperative that our students apply what they learn in the classroom to real-life situations in order for them to remain in the race.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จะได้ดำเนินการเป็นระยะเวลา 10 ปีนับตั้งแต่พระราชบัญญัติการศึกษาปี 1999 ก่อนที่ผู้บริหารของหน่วยงานของกระทรวงศึกษาตกลงกับข้อเสนอ การลดบทบาทของอาจ และ จะนำมาใช้คิดวิเคราะห์เป็นโพรโทคอสอนพื้นฐาน นี้ได้เป็นเวลานานมา

ฉันกังวลผ่านวิธีการนี้จะเริ่มต้น บทความล่าสุดในบางกอกโพสต์แจ้งเราว่า ทักษะพื้นฐานวิเคราะห์จะถูกสอนในเกรด 1 กับ 3 และขั้นสูงคิดวิเคราะห์ในระดับ 4-6 และมัธยมศึกษา

มีทั้งริเริ่มการศึกษาในประเทศไทย ซึ่งเป็นงานที่ช่วยให้เราลง เพียงไรเราควรจะทำเช่นนี้ ไม่เห็นว่าจะสามารถเริ่มต้นมนุษย์ทุกระดับการศึกษาเช่นนี้เป็นสิ่งที่ใช้เวลาศึกษาทำความเข้าใจ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพวกเขาได้เคยสัมผัสบางสิ่งบางอย่างลึกซึ้งก่อน

ครั้ง มันดูเหมือนวิจารณญาณดีอาจเพียงหนึ่งเรื่องที่สอนในโรงเรียนเป็นเรื่องการศึกษา ภาษาอังกฤษเหมือนกัน สิ่งต้องเกิดขึ้นคือ ว่า มันได้ถูกนำไปใช้ในสถานการณ์ชีวิตจริงเพื่อ ให้นักเรียนสามารถเข้าใจทำไมมันเป็นสิ่งสำคัญ และเพื่อ ให้พวกเขาสามารถใช้มันอย่างถูกต้อง

บางมหาวิทยาลัยเช่นมจธ. (มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี) รวมงานทักษะการคิดที่เป็นหลักสูตรการใช้งานไม่กี่ปีหลังจากพระราชบัญญัติการศึกษาปี 1999 ถูกนำมาใช้ ผมแน่ใจว่า มีครูแต่ละที่ได้ออกแบบงานสำคัญคิด และ แก้ปัญหาเป็นส่วนหนึ่งของแผนการสอนประจำวันของพวกเขา แต่ชั้นเหล่านี้ไม่ได้อยู่ในระดับประถมศึกษาที่พวกเขาควรจะเริ่มต้นด้วย

วิธีการสอนใหม่นี้จะเริ่มในเดือน 2553 พฤษภาคม ตั้งแต่วันนี้จนแล้ว มีปัญหาเล็กน้อยในการฝึกอบรมครูที่มีอยู่ทั้งหมดในทักษะการคิดวิเคราะห์ก่อนกำหนดเวลา ถึงแม้ว่าเราจะบอกว่า จะมีวัสดุพร้อม งานนี้ดูเหมือนยาก ว่าอย่างน้อย

โกเมนศึกษามีมหาวิทยาลัยมูลนิธิศึกษา coursebooks ในชุดของครอบครัวศึกษาชุดทักษะ (งาน) ซึ่งจะช่วยให้ในนักเรียน - และ -การฝึกอบรมครูในระดับมหาวิทยาลัยได้

ใช้ทักษะการนำเสนอหลักสูตรกับนักเรียนของผมที่มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานีประสบความสำเร็จ และมูลนิธิการศึกษาอุดรใหม่กำลังวางแผนที่จะนำแต่ละหลักสูตรที่ 12 ในชุดโกเมนงานศึกษาการตอบสนองของประชาชนท้องถิ่นอยากโอนทักษะทางวิชาการได้

ข้าพเจ้ามีภาคประถม และมัธยมโรงเรียน มีเพียงสี่เดือนจนกว่าเราจะพฤษภาคม ฉันไม่ได้ในเชิงบวกว่า ครู 400000 สามารถฝึกอบรมเพื่อเตรียมนักเรียนของเราคิดถึง การวิเคราะห์สถานการณ์ และ การแก้ปัญหาในที่สั้นกรอบ

ในความคิดของฉัน ในขณะที่เรายังคงมีสถานการณ์ของนักเรียนที่ไม่ล้มเหลว และอัตโนมัติย้ายขึ้นไปชั้นถัดไปทุกปี เราจะไม่ สามารถมีระบบการศึกษาเป็นความภาคภูมิใจของ ความสามารถในการคิด ถึง/analytically และแก้ปัญหาบนกระดาษได้เพียงครึ่งรบ

สำหรับไทยให้สามารถแข่งขันกับประเทศเพื่อนบ้านในอาเซียนมีประสิทธิภาพ ความจำเป็นที่นักศึกษาใช้สิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ในห้องเรียนกับชีวิตจริงเพื่อให้เขาอยู่ในการแข่งขันได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จะได้เอาระยะเวลา 10 ปีตั้งแต่ 1999 พระราชบัญญัติการศึกษาก่อนที่ผู้บริหารระดับสูงของหน่วยงานการศึกษาของกระทรวงเห็นด้วยกับข้อเสนอที่จะลดบทบาทของการเรียนรู้ท่องจำและจะนำมาใช้การคิดวิเคราะห์เป็นโปรโตคอลการเรียนการสอนขั้นพื้นฐาน นี้ได้รับเป็นเวลานานมาฉันกังวลวิธีการนี้เป็นไปได้ริเริ่ม บทความล่าสุดในบางกอกโพสต์แจ้งให้เราทราบว่าทักษะในการวิเคราะห์ขั้นพื้นฐานจะได้รับการสอนในเกรด 1 ถึง 3 และการคิดวิเคราะห์ขั้นสูงในเกรด 4-6 และโรงเรียนมัธยมเช่นเดียวกับส่วนใหญ่ของการริเริ่มการศึกษาในประเทศไทยก็มีการดำเนินการที่ ช่วยให้เราลง เพียงแค่วิธีการที่เราควรจะทำเช่นนี้? ฉันไม่เห็นวิธีที่จะสามารถเริ่มต้นในคณะกรรมการในทุกระดับของการศึกษาเช่นนี้เป็นสิ่งที่ต้องใช้เวลาสำหรับนักเรียนที่จะเข้าใจโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพวกเขาไม่เคยได้รับสัมผัสกับอะไรบางอย่างที่ลึกซึ้งเป็นก่อนที่จะเป็นอีกครั้งที่มันดูเหมือนว่า คิดอย่างมีวิจารณญาณที่ดีอาจเป็นเพียงเรื่องการเรียนการสอนในโรงเรียนเป็นเรื่องที่นักวิชาการอีกมากเช่นภาษาอังกฤษ สิ่งที่ต้องเกิดขึ้นก็คือว่ามันจะต้องมีการประยุกต์ใช้กับสถานการณ์ในชีวิตจริงเพื่อให้นักเรียนสามารถเข้าใจว่าทำไมมันเป็นสิ่งสำคัญและเพื่อให้พวกเขาสามารถใช้งานได้อย่างถูกต้องบางมหาวิทยาลัยเช่นมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี (พระจอมเกล้ามหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี) แบบบูรณาการ งานความคิดทักษะเข้าไปในหลักสูตรตามงานของพวกเขาไม่กี่ปีหลังจาก 1999 พระราชบัญญัติการศึกษาได้รับการแนะนำ ผมมั่นใจว่ามีครูผู้ที่ได้รับการออกแบบที่สำคัญคิดและการแก้ปัญหางานที่เป็นส่วนหนึ่งของแผนการสอนประจำวันของพวกเขา แต่การเรียนเหล่านี้จะไม่ได้อยู่ที่ระดับประถมศึกษาโรงเรียนที่พวกเขาควรจะเริ่มต้นนี้วิธีการใหม่ของการเรียนการสอนเป็น ที่จะเริ่มต้นพฤษภาคม 2010. จากนี้ไปจนแล้วมีปัญหาเล็กน้อยในการฝึกอบรมทั้งหมดที่มีอยู่ในครูผู้สอนทักษะการวิเคราะห์คิดก่อนกำหนด แม้ว่าเราจะบอกว่าวัสดุที่มีความพร้อมในงานนี้ดูเหมือนยากที่จะพูดน้อยโกเมนมีการศึกษามหาวิทยาลัย coursebooks พื้นฐานในการศึกษาของชุดโอนทักษะทางวิชาการ (งาน) ชุดซึ่งจะช่วยในการเรียนและการฝึกอบรมครูที่ ระดับมหาวิทยาลัยฉันได้ใช้หลักสูตรทักษะการนำเสนอกับนักเรียนของฉันที่มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานีกับความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่และใหม่มูลนิธิการศึกษาอุดรธานีกำลังวางแผนที่จะนำมาใช้ในแต่ละหลักสูตรใน 12 ชุดโกเมนศึกษางานที่จะตอบสนองความอยากของประชาชนในท้องถิ่นสำหรับ ทักษะทางวิชาการโอนความกังวลของฉันกับภาคหลักและรองโรงเรียน มีเพียงสี่เดือนจนกว่าเราจะมีพฤษภาคม ผมไม่ได้มองโลกในแง่ว่าครู 400,000 สามารถผ่านการฝึกอบรมเพื่อเตรียมความพร้อมนักเรียนของเราจะคิดว่าวิกฤตในการวิเคราะห์สถานการณ์และการแก้ปัญหาในระยะเวลาสั้น ๆ ที่ในความคิดของฉันในขณะที่เรายังคงมีสถานการณ์ของนักเรียนไม่ได้ล้มเหลวและขยับขึ้นไปโดยอัตโนมัติ ชั้นต่อไปทุกปีเราจะไม่สามารถที่จะมีระบบการศึกษาที่น่าภาคภูมิใจของ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ / วิเคราะห์และแก้ปัญหาเกี่ยวกับชิ้นส่วนของกระดาษเป็นเพียงครึ่งรบสำหรับประเทศไทยในการแข่งขันกับประเทศเพื่อนบ้านอาเซียนอย่างมีประสิทธิภาพเป็นสิ่งจำเป็นที่นักเรียนของเราใช้สิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ในห้องเรียนกับสถานการณ์ในชีวิตจริงใน สั่งซื้อสำหรับพวกเขาจะยังคงอยู่ในการแข่งขัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันมีระยะเวลา 10 ปี ตั้งแต่ปี 2542 พระราชบัญญัติการศึกษา ก่อนที่ผู้บริหารของหน่วยงานการศึกษาของกระทรวงตกลงกับข้อเสนอที่จะลดบทบาทของการเรียนแบบท่องจำ และกิจกรรมการคิดวิเคราะห์เป็นขั้นตอนการสอนพื้นฐาน นี้ได้รับเป็นเวลานานมา

ผมกังวลมากกว่าวิธีการนี้จะสามารถเริ่มต้นบทความล่าสุดในหนังสือพิมพ์บางกอกโพสต์แจ้งเราว่า ทักษะพื้นฐานวิเคราะห์จะสามารถสอนในเกรด 1 และคิดวิเคราะห์ขั้นสูงในเกรด 4 - 6 และมัธยมศึกษา

ด้วยส่วนใหญ่ของการริเริ่มการศึกษาไทย มันคือการ ใช้งานที่ช่วยให้เราลง ตอนนี้เราต้องทำยังไง ?ฉันไม่เห็นว่ามันจะสามารถเริ่มต้นผ่านคณะกรรมการในทุกระดับของการศึกษานี้เป็นสิ่งที่ต้องใช้เวลา เพื่อให้นักศึกษาเข้าใจ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อ พวกเขาไม่เคยสัมผัสกับบางสิ่งบางอย่างที่ลึกซึ้งก่อน

อีกครั้ง ดูเหมือนว่าการคิดอย่างมีวิจารณญาณ อาจจะแค่อีกวิชาที่สอนในโรงเรียนเป็น เรื่องวิชาการ เหมือนภาษาอังกฤษสิ่งที่ต้องเกิดขึ้นคือ ว่า มันได้ถูกประยุกต์ใช้ในสถานการณ์จริงเพื่อให้ผู้เรียนสามารถเข้าใจถึงความสำคัญ และเพื่อที่พวกเขาสามารถใช้มันอย่างถูกต้อง

บางมหาวิทยาลัย เช่น มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี ( มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี ) บูรณาการทักษะการคิดงานในหลักสูตรภาษาอังกฤษของพวกเขาไม่กี่ปีหลังจากปี 1999 พระราชบัญญัติการศึกษา มัธยมศึกษาตอนต้นฉันแน่ใจว่า มีครูผู้ได้รับการออกแบบ การคิดอย่างมีวิจารณญาณและแก้ปัญหางานเป็นส่วนหนึ่งของแผนการของพวกเขาทุกวัน แต่ชั้นเรียนเหล่านี้ไม่ได้อยู่ในโรงเรียนระดับประถมศึกษาที่พวกเขาควรจะเริ่มต้น

วิธีการใหม่นี้ของการเรียนการสอนจะเริ่มต้นในเดือนพฤษภาคม 2553 จากตอนนี้จนถึงตอนนั้นมีปัญหาเล็กน้อยในการฝึกทั้งหมดที่มีอยู่ ด้านทักษะการคิดวิเคราะห์ก่อนถึงกำหนด ถึงแม้ว่าเราจะบอกว่าวัสดุพร้อม งานนี้ดูเหมือนยาก พูดน้อย

โกเมนการศึกษามีมหาวิทยาลัยการศึกษา coursebooks ในชุดโอนทักษะวิชาการ ( งาน ) ชุดซึ่งจะช่วยให้นักเรียนและครูในการอบรมในระดับมหาวิทยาลัย .

ฉันได้ใช้หลักสูตรทักษะการนำเสนอที่มีนักศึกษาที่มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี กับความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่ และ มูลนิธิการศึกษาอุดรใหม่วางแผนที่จะใช้ทั้ง 12 หลักสูตรในการศึกษางานชุดโกเมน เพื่อตอบสนองความอยากของประชาชนท้องถิ่น ทักษะวิชาการ

โอนความกังวลของฉันกับหลัก - และภาคมัธยม มีเพียงสี่เดือน จนเราอยู่ในเดือนพฤษภาคม ผมไม่ได้มองโลกในแง่ที่ 400000 ครูสามารถฝึกเพื่อเตรียมนักเรียนของเราที่จะคิดวิเคราะห์ วิเคราะห์สถานการณ์และการแก้ไขปัญหาในกรอบเวลาสั้นๆ

ในความคิดของฉันในขณะที่เรายังคงมีสถานการณ์ของนักเรียนไม่ได้ล้มเหลวโดยอัตโนมัติและย้ายขึ้นไปชั้นต่อไปทุกๆ ปี พวกเราจะต้องมีระบบการศึกษาที่น่าภูมิใจ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ / การวิเคราะห์และแก้ปัญหาบนกระดาษเป็นเพียงครึ่งรบ

สำหรับประเทศไทยเพื่อแข่งขันกับเพื่อนบ้านของอาเซียนได้อย่างมีประสิทธิภาพมันเป็นความจำเป็นที่นักเรียนของเราใช้สิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ในชั้นเรียนกับสถานการณ์จริง เพื่อให้อยู่ในการแข่งขัน