The genre approach In the 1980s the

The genre approach In the 1980s the genre approach became popular along with the notion that student writers could benefit from studying different types of written texts. As Nunan (1999, 280) explains, different genres of writing “are typified by a particular structure and by grammatical forms that reflect the communicative purpose of the genre.” By investigating different genres, students can perceive the differences in structure and form and apply what they learn to their own writing. Even in the classroom, where academic writing usually predominates, writing tasks can be introduced that are based on different genres with roots in the real world, such as the genres of essays, editorials, and business letters.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการประเภทใน ไฟต์วิธีประเภทเป็นที่นิยม ด้วยความที่นักเขียนนักเรียนได้ประโยชน์จากการเรียนแตกต่างกันของข้อความที่เขียน เป็น Nunan (1999, 280) อธิบาย ประเภทต่าง ๆ เขียน "มี typified โดยเฉพาะโครงสร้าง และรูปแบบทางไวยากรณ์ที่สะท้อนถึงวัตถุประสงค์หลักของประเภทนั้น" โดยการตรวจสอบประเภทต่าง ๆ นักเรียนสามารถสังเกตความแตกต่างในโครงสร้างและรูปแบบ และใช้สิ่งที่พวกเขาเรียนรู้เพื่อตนเองเขียน แม้ในห้องเรียน ที่ศึกษาเขียนมัก predominates เขียนงานสามารถจะแนะนำที่ใช้ประเภทอื่นมีรากในโลกจริง เช่นประเภทของการเขียนเรียงความ editorials และจดหมายธุรกิจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการรูปแบบในช่วงปี 1980 วิธีการประเภทที่เป็นที่นิยมพร้อมกับความคิดที่ว่านักเขียนที่นักเรียนจะได้รับประโยชน์จากการศึกษาที่แตกต่างกันของการเขียนตำรา ในฐานะที่เป็น Nunan (1999, 280) อธิบายประเภทที่แตกต่างกันของการเขียน "จะตรึงตราโครงสร้างโดยเฉพาะอย่างยิ่งและรูปแบบไวยากรณ์ที่สะท้อนให้เห็นถึงจุดประสงค์การสื่อสารของประเภท." โดยการตรวจสอบประเภทที่แตกต่างกันนักเรียนสามารถรับรู้ที่แตกต่างกันในโครงสร้างและรูปแบบและนำไปใช้ สิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ที่จะเขียนของตัวเอง แม้จะอยู่ในห้องเรียนที่เขียนเชิงวิชาการมักจะทุกข์ยากงานเขียนสามารถนำที่มีขึ้นอยู่กับประเภทที่แตกต่างกับประชาชนในโลกแห่งความจริงเช่นประเภทของบทความบทบรรณาธิการและจดหมายธุรกิจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รูปแบบวิธีการใน 80 ประเภทวิธีการกลายเป็นที่นิยมพร้อมกับความคิดว่า นักเขียน นักศึกษาจะได้รับประโยชน์จากการเรียนแตกต่างกันประเภทของการเขียนข้อความ เป็นนู๋แนน ( 1999 , 280 ) อธิบายว่า ประเภทที่แตกต่างกันของการเขียน " typified โดยเน้นโครงสร้างและไวยากรณ์รูปแบบสะท้อนให้เห็นถึงวัตถุประสงค์ในการสื่อสาร ของประเภท " โดยการตรวจสอบประเภทที่แตกต่างกันนักเรียนสามารถรับรู้ความแตกต่างในโครงสร้างและรูปแบบ และใช้สิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ในการเขียนของตัวเอง แม้แต่ในชั้นเรียนที่วิชาการเขียนมักจะนํา เขียนงานได้แนะนำว่า ตามประเภทที่แตกต่างกันที่มีรากในโลกแห่งความจริง เช่น ประเภทของบทความ บทบรรณาธิการ และจดหมายธุรกิจ