Advantages of Project-Based STEM In

Advantages of Project-Based STEM Integration
Transfer of Knowledge and Skills to Real-World Problems
Learning occurs best when students engage in finding real solutions to real-world
problems. If knowledge and skills being taught are supportive of problem-solving
efforts outside of the classroom then the goal of developing 21st century skills has
been met (Fortus, Krajcikb, Dershimerb, Marx, & Mamlok-Naamand, 2005). When
teachers introduce student to information, knowledge and skills in the context of
problem solving rather than simply as facts, they are much more likely to retain and
apply them to problems in new situations in the future.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ข้อดีของการรวมโครงการตามก้านถ่ายโอนความรู้และทักษะการปัญหาจริงเรียนรู้เกิดขึ้นดีที่สุดเมื่อนักเรียนมีส่วนร่วมในการหาวิธีแก้ไขปัญหาจริงจริงปัญหา ถ้าความรู้และทักษะการเรียนการสอนสนับสนุนของการแก้ปัญหามีความพยายามนอกห้องเรียนแล้วเป้าหมายของการพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21ได้พบกับ (Fortus, Krajcikb, Dershimerb, Marx และ Mamlok-Naamand, 2005) เมื่อครูแนะนำนักเรียนให้ข้อมูล ความรู้ และทักษะในบริบทของปัญหาแก้ปัญหามากกว่าเพียงแค่ เป็นข้อเท็จจริง พวกเขามีแนวโน้มมากขึ้นเพื่อรักษา และนำไปใช้กับปัญหาในสถานการณ์ใหม่ในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อดีของการทำโครงงานบูรณาการ STEM
โอนความรู้และทักษะในการปัญหาโลกแห่งความจริง
การเรียนรู้ที่ดีที่สุดเกิดขึ้นเมื่อนักเรียนมีส่วนร่วมในการหาทางออกที่แท้จริงให้กับโลกแห่งความจริง
ปัญหา หากความรู้และทักษะการสอนจะสนับสนุนของการแก้ปัญหา
ความพยายามนอกห้องเรียนแล้วเป้าหมายของการพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 ได้
รับการตอบสนอง (Fortus, Krajcikb, Dershimerb, มาร์กซ์และ Mamlok-Naamand, 2005) เมื่อ
ครูแนะนำนักเรียนข้อมูลความรู้และทักษะในบริบทของ
การแก้ปัญหามากกว่าที่จะเป็นเพียงข้อเท็จจริงที่พวกเขามีมากมีแนวโน้มที่จะรักษาและ
นำไปใช้ในการแก้ไขปัญหาในสถานการณ์ใหม่ในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อดีของโครงการ โดยก้านรวม
ถ่ายทอดความรู้และทักษะการเรียนรู้ปัญหา
โลกที่แท้จริงเกิดขึ้นที่ดีที่สุดเมื่อนักเรียนมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาที่แท้จริง
ปัญหา หากมีความรู้และทักษะการสอน สนับสนุนความพยายามในการแก้ปัญหา
นอกห้องเรียนแล้ว เป้าหมายของการพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 มีการเจอกัน (
fortus krajcikb dershimerb มาร์กซ์ , , , ,& mamlok naamand , 2005 ) เมื่อครูแนะนำนักเรียน
ข้อมูล ความรู้ และทักษะในบริบทของ
การแก้ปัญหามากกว่าเพียงแค่การเป็นข้อเท็จจริง , พวกเขามีมากมีแนวโน้มที่จะรักษาและ
ใช้กับปัญหาในสถานการณ์ใหม่ในอนาคต