This case study involved year 9 stu

This case study involved year 9 students carrying out project work in biology via problem-based learning. The purpose of the study was to (a) find out how students approach and work through ill-structured problems, (b) identify some issues and challenges related to the use of such problems, and (c) offer some practical suggestions on the implementation of problem-based project work. Data sources included observation and field notes, students' written documents, audiotapes and videotapes of students at work, and student interviews. The findings showed that several students initially experienced difficulties in identifying a problem themselves but after discussing with family and friends, were able to overcome this initial barrier and subsequently formulated personally meaningful problems for investigation. The ill-structured problems stimulated students to pose questions which charted their courses of action, leading to independent inquiry. Students were led to investigate multidisciplinary elements beyond the boundaries of typical school science, and also learned about different modes of inquiry. The issues and challenges identified included identifying a problem for investigation; asking questions to negotiate the learning pathway; deciding what areas to pursue, given a multitude of possibilities; and figuring out how to extract relevant information from the available mass. Implications of the findings for instructional practice are discussed. © 2005 Wiley Periodicals, Inc. Sci Ed90:,44–67, 2006

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปีนี้เกี่ยวข้องกับกรณีศึกษานักเรียน 9 ดำเนินโครงการงานทางชีววิทยาผ่านการเรียนรู้ปัญหา วัตถุประสงค์ของการศึกษาเพื่อ (ก) ค้นหาวิธีเรียนวิธีการทำงานผ่านโครงสร้างร้ายปัญหา, (b) ระบุปัญหาและความท้าทายที่เกี่ยวข้องกับการใช้ปัญหาดังกล่าวบาง และ (ค) ให้คำแนะนำการปฏิบัติในการดำเนินงานโครงการตามปัญหาได้ แหล่งข้อมูลรวมบันทึกการสังเกตและฟิลด์ นักเขียนเอกสาร audiotapes และ videotapes ของนักเรียนที่ทำ และสัมภาษณ์นักเรียน ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนหลายเริ่มประสบความยากลำบากในการระบุปัญหาในตัวเอง แต่หลังจากคุยกับครอบครัวและเพื่อน ๆ ก็สามารถเอาชนะอุปสรรคนี้เริ่มต้น และสูตรปัญหาส่วนตัวมีความหมายเพื่อการตรวจสอบในเวลาต่อมา ปัญหามีโครงสร้างที่ไม่ถูกกระตุ้นนักเรียนก่อให้เกิดคำถามที่เต็ดของหลักสูตรการดำเนินการ การนำไปสอบถามด้วยตนเอง นักเรียนได้นำไปสู่การตรวจสอบองค์ประกอบ multidisciplinary เกินขอบเขตของวิทยาศาสตร์โรงเรียนทั่วไป และยัง ได้เรียนรู้เกี่ยวกับรูปแบบต่าง ๆ สอบถาม ปัญหาและความท้าทายที่ระบุรวมระบุปัญหาเพื่อการตรวจสอบ ถามคำถามต่อทางเดินเรียนรู้ ตัดสินใจว่า พื้นที่ไล่ ให้หลากหลายประการ และหาวิธีในการดึงข้อมูลที่เกี่ยวข้องจากมวลว่าง ผลกระทบของผลการวิจัยสำหรับการสอนปฏิบัติจะกล่าวถึง © 2005 wiley วารสาร Inc. วิทยาศาสตร์วิศวกรรม Ed90:, 44-67, 2006

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กรณีศึกษาเรื่องนี้เกี่ยวข้องกับ 9 ปีนักเรียนการดำเนินงานโครงการในทางชีววิทยาผ่านการเรียนรู้ปัญหาที่เกิดขึ้นตาม วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการ (ก) หาวิธีเข้าหานักเรียนและทำงานผ่านปัญหาที่ไม่ดีโครงสร้าง (ข) ระบุปัญหาและความท้าทายที่เกี่ยวข้องกับการใช้งานของปัญหาดังกล่าวและ (ค) การให้คำแนะนำในทางปฏิบัติบางประการเกี่ยวกับการดำเนินการ ของการทำงานโครงการตามปัญหา แหล่งข้อมูลรวมถึงการสังเกตและบันทึกภาคสนามของนักศึกษาเอกสารที่เขียน audiotapes และวิดีโอของนักเรียนในการทำงานและการสัมภาษณ์นักเรียน ผลการวิจัยพบว่านักเรียนหลายครั้งแรกประสบปัญหาในการระบุปัญหาที่เกิดขึ้นกับตัวเอง แต่หลังจากที่พูดคุยกับครอบครัวและเพื่อน ๆ ก็สามารถที่จะเอาชนะอุปสรรคนี้เริ่มต้นและสูตรต่อมาปัญหาส่วนตัวที่มีความหมายสำหรับการตรวจสอบ ปัญหาป่วยโครงสร้างกระตุ้นให้นักเรียนที่จะก่อให้เกิดคำถามที่เกิดเหตุซึ่งหลักสูตรของการกระทำที่นำไปสู่​​การสอบสวนที่เป็นอิสระ นักเรียนได้นำไปสู่​​การตรวจสอบองค์ประกอบสหสาขาวิชาชีพที่เกินขอบเขตของวิทยาศาสตร์ในโรงเรียนโดยทั่วไปและยังได้เรียนรู้เกี่ยวกับรูปแบบที่แตกต่างกันของการสอบสวน ปัญหาและความท้าทายที่ระบุรวมถึงการระบุปัญหาสำหรับการตรวจสอบ; ถามคำถามที่จะเจรจาต่อรองทางเดินการเรียนรู้; พื้นที่ที่จะตัดสินใจว่าจะดำเนินการให้ความหลากหลายของความเป็นไปได้; และหาวิธีที่จะดึงข้อมูลที่เกี่ยวข้องจากมวลที่มีอยู่ ผลกระทบของการค้นพบการเรียนการสอนสำหรับการปฏิบัติที่จะกล่าวถึง © 2005 ไวลีย์วารสาร, Inc วิทย์ Ed90: 44-67, 2006

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กรณีศึกษานี้เกี่ยวข้องปี 9 นักศึกษาทำงานโครงการชีววิทยาผ่านการเรียนรู้ . การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ ( 1 ) หาวิธีเข้าหานักเรียนและทำงานผ่านป่วยมีปัญหา ( 2 ) ศึกษาปัญหาและความท้าทายที่เกี่ยวข้องกับการใช้ปัญหา และ ( ค ) ให้คำแนะนำการปฏิบัติเกี่ยวกับการดำเนินงานของกระบวนการทำงานของโครงการแหล่งข้อมูล ได้แก่ การสังเกตและการจดบันทึกภาคสนาม นักเรียนเขียนเอกสารและเทปวีดีโอของนักเรียนในการทำงาน และสัมภาษณ์นักเรียน ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนหลายคนเริ่มประสบความยากลำบากในการระบุปัญหาตัวเอง แต่หลังจากที่ได้พูดคุยกับครอบครัวและเพื่อน ๆสามารถเอาชนะอุปสรรคแรกนี้และต่อมาสูตรปัญหาส่วนตัวที่มีความหมายเพื่อการตรวจสอบ มีปัญหาการเจ็บป่วยให้นักเรียนตั้งคำถามที่ชาร์ตของหลักสูตรของการกระทำที่นำไปสู่การเป็นอิสระ นักเรียนนำเพื่อศึกษาองค์ประกอบโดยเกินขอบเขตของวิทยาศาสตร์โรงเรียนทั่วไปและยังได้เรียนรู้เกี่ยวกับโหมดต่าง ๆสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม . ปัญหาและความท้าทายที่ระบุว่ารวมระบุปัญหาการสอบสวน ; ถามคำถามเพื่อเจรจาแนวทางการเรียนรู้ การตัดสินใจว่าพื้นที่ไล่ให้ความหลากหลายของความเป็นไปได้ และหาวิธีที่จะดึงข้อมูลที่เกี่ยวข้องจากมวลของความหมายของผลการปฏิบัติการสอนว่า © 2005 นิ่งวารสาร , Inc . วิทย์ ed90 : 44 และ 67 , 2006