The integration of information lite

The integration of information literacy in this project enabled students to recognise
when information is needed and a capacity to locate and use information effectively as
stated in the Intended curriculum (The University of Auckland, 2003) in Table I.In a Year 2 course, information literacy was integrated into the course objectives and class activities. The objectives of the course were to introduce students to land information systems, and modern methods of gathering, processing and presenting information for engineering purposes. The first information literacy lecture was presented by the subject librarian and was designed to help students to find civil resources and land information resources for their assignments, effectively. A hands-on tutorial followed to allow students to do hands-on exercises to reinforce what had learnt during the lecture. After that, students were required to do an online test which focused on how to find civil and environmental engineering resources and databases search skills. The assignment was worth 5 per cent of the course mark. Late in the semester, the subject librarian was invited to the class again to co-teach another information literacy lecture in which to analyze the common mistakes or problems found from the online test and also to introduce students on how to find specific land information such as the population in certain area or zone information in Auckland. A set of land information related questions were provided to students in order for them to explore the answers by using databases and to reinforce skills learnt.
There was another information online test towards the end of the semester; this was
worth 5 per cent of the course mark. The questions were all related to land information,
for example, “Please identify the number of different planning zones between Clifton
Road and Hamilton Road. What are the main features of Residential zone 1?”.
The integration of information literacy in this course reinforce what students have
learned in Year 1 to locate and use information effectively as stated in the intended
curriculum (The University of Auckland, 2003) in Table I.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บูรณาการของการรู้สารสนเทศในโครงการเปิดการใช้งานนี้นักเรียนที่จะรับรู้
เมื่อมีข้อมูลที่จำเป็นและความสามารถในการค้นหาและใช้ข้อมูลอย่างมีประสิทธิภาพเป็น
ที่ระบุไว้ในหลักสูตรที่ตั้งใจไว้ (มหาวิทยาลัยโอ๊คแลนด์ 2003) ในตาราง i.in 2 ปีแน่นอน ความรู้ข้อมูลที่ถูกรวมเข้ากับวัตถุประสงค์ของการเรียนการสอนและกิจกรรมการเรียนมีวัตถุประสงค์ของการเรียนการสอนที่จะแนะนำนักเรียนที่จะลงจอดระบบข้อมูลและวิธีการที่ทันสมัย​​ของการรวบรวมประมวลผลและนำเสนอข้อมูลเพื่อการวิศวกรรม การบรรยายความรู้ข้อมูลครั้งแรกที่ถูกนำเสนอโดยบรรณ​​ารักษ์เรื่องและได้รับการออกแบบเพื่อช่วยให้นักเรียนที่จะหาทรัพยากรทางแพ่งและทรัพยากรสารสนเทศที่ดินที่ได้รับมอบหมายของพวกเขาได้อย่างมีประสิทธิภาพมือในการสอนปฏิบัติตามเพื่อให้นักเรียนที่จะทำมือในการออกกำลังกายเพื่อเสริมสร้างสิ่งที่ได้เรียนรู้ระหว่างการบรรยาย หลังจากนั้นนักเรียนจะต้องทำแบบทดสอบออนไลน์ที่มุ่งเน้นในการหาทรัพยากรทางแพ่งและสิ่งแวดล้อมวิศวกรรมและฐานข้อมูลทักษะการค้นหา ที่ได้รับมอบหมายเป็นมูลค่าร้อยละ 5 ของเครื่องหมายหลักสูตร ในช่วงปลายภาคการศึกษาบรรณารักษ์เรื่องที่ได้รับเชิญให้ไปเรียนอีกครั้งเพื่อร่วมสอนข้อมูลอื่นบรรยายความรู้ในการที่จะวิเคราะห์ข้อผิดพลาดทั่วไปหรือปัญหาที่พบจากการทดสอบออนไลน์และยังจะแนะนำนักเรียนในการหาข้อมูลที่ดินที่เฉพาะเจาะจงเช่นประชากรในบางพื้นที่ หรือข้อมูลโซนในโอคแลนด์ตั้งคำถามข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับที่ดินมีให้แก่นักเรียนเพื่อให้พวกเขาในการสำรวจคำตอบโดยใช้ฐานข้อมูลและการเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้
มีการทดสอบข้อมูลออนไลน์อื่นในช่วงสุดท้ายของภาคการศึกษา. นี้
มูลค่าร้อยละ 5 ของ เครื่องหมายแน่นอน คำถามที่ทุกคนที่เกี่ยวข้องกับที่ดินข้อมูล
ตัวอย่างเช่น"โปรดระบุหมายเลขของโซนการวางแผนที่แตกต่างกันระหว่างคลิฟตัน
ถนนและถนนแฮมิลตัน สิ่งที่เป็นคุณสมบัติหลักของโซนที่อยู่อาศัย 1? ".
บูรณาการของความรู้ข้อมูลในหลักสูตรนี้เสริมสร้างสิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ใน
1 ปีในการค้นหาและใช้ข้อมูลได้อย่างมีประสิทธิภาพตามที่ระบุไว้ในวัตถุประสงค์
หลักสูตร (มหาวิทยาลัยโอ๊คแลนด์ 2003 ) ฉันในตาราง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รวมข้อมูลวัดในโครงการนี้เปิดใช้งานการเรียนรู้
เมื่อข้อมูลเป็นสิ่งจำเป็นและความสามารถในการค้นหา และใช้ข้อมูลอย่างมีประสิทธิภาพเป็น
ระบุไว้ในหลักสูตร Intended (มหาวิทยาลัยของแลนด์ 2003) ในตาราง I.In 2 ปี ข้อมูลสามารถถูกรวมเข้าในวัตถุประสงค์ของหลักสูตรและกิจกรรมการเรียนการ วัตถุประสงค์ของหลักสูตรที่จะ แนะนำนักเรียน ระบบข้อมูลที่ดินและวิธีทันสมัยรวบรวม ประมวลผลและนำข้อมูลประสงค์วิศวกรรม การบรรยายสามารถข้อมูลแรกที่ถูกนำเสนอ โดยบรรณารักษ์เรื่อง และถูกออกแบบมาเพื่อช่วยนักเรียนในการค้นหาแหล่งข้อมูลที่ดินและทรัพยากรพลเรือน การกำหนดได้อย่างมีประสิทธิภาพ ตามกวดวิชาเพื่อให้นักเรียนทำออกกำลังกายเพื่อสร้างเสริมอะไรได้เรียนรู้ในระหว่างการบรรยาย หลังจากนั้น นักเรียนที่ต้องทำการทดสอบออนไลน์ที่เน้นวิธีการค้นหาพลเมือง และทรัพยากรสิ่งแวดล้อมวิศวกรรมและฐานข้อมูลการค้นหาทักษะ การกำหนดมูลค่า 5 ร้อยละของหลักสูตรเครื่องหมายได้ ในภาคเรียน บรรณารักษ์เรื่องได้รับเชิญให้เรียนอีกร่วมสอนบรรยายสามารถข้อมูลอื่นซึ่งใน การวิเคราะห์ข้อผิดพลาดหรือปัญหาที่พบจากการทดสอบออนไลน์ทั่วไป และแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับวิธีการค้นหาข้อมูลที่ดินเฉพาะเช่นประชากรในพื้นที่หรือเขตข้อมูลบางอย่างในโอ๊คแลนด์ ชุดข้อมูลที่ดินที่เกี่ยวข้องกับคำถามที่ให้แก่นักเรียนเพื่อให้พวกเขา เพื่อสำรวจคำตอบ โดยใช้ฐานข้อมูล และ การเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้.
มีอีกข้อมูลทดสอบออนไลน์สิ้นภาคเรียน นี้
มูลค่า 5 ร้อยละของหลักสูตรเครื่องหมายการ คำถามมีทั้งหมดกับที่ดินข้อมูล,
ตัวอย่าง "กรุณาระบุหมายเลขของโซนวางแผนแตกต่างกันระหว่างคลิฟตั้น
ถนนและถนนฮามิลตัน ลักษณะของการอยู่อาศัยคืออะไรโซน 1 ? "
รวมข้อมูลวัดในหลักสูตรนี้เสริมนักเรียนที่มี
เรียน 1 ปีเพื่อค้นหา และใช้ข้อมูลอย่างมีประสิทธิภาพตามที่ระบุไว้ในการ intended
หลักสูตร (มหาวิทยาลัยของแลนด์ 2003) ในตารางผม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การผนวกข้อมูลด้านการรู้หนังสือในโครงการนี้เปิดใช้งานนักเรียนให้รู้จัก
เมื่อจำเป็นต้องให้ข้อมูลและความสามารถในการค้นหาและใช้ข้อมูลได้อย่างมี ประสิทธิภาพ เป็น
ซึ่งจะช่วยได้ระบุไว้ในหลักสูตรใช้( University of Auckland , 2003 )ในตาราง I .ในปีที่ 2 คอร์ส,ข้อมูลการศึกษาเป็นแบบอินทิเกรตเข้าไปในวัตถุประสงค์ของหลักสูตรและกิจกรรมต่างๆ.วัตถุประสงค์ของหลักสูตรที่มีการนำนักเรียนไปยังระบบข้อมูลดินและวิธีการที่ทันสมัยของการรวมกลุ่มการประมวลผลและการนำเสนอข้อมูลสำหรับการใช้งานทางด้านวิศวกรรม การบรรยายการศึกษาข้อมูลเป็นครั้งแรกที่ได้ถูกนำเสนอโดยบรรณารักษ์เรื่องนี้และได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วยให้นักเรียนเพื่อค้นหาข้อมูลทรัพยากรดินและทรัพยากรพลเรือนเพื่อการกำหนดของตนได้อย่างมี ประสิทธิภาพการสอนการใช้มือทั้งสองข้างที่ตามด้วยเพื่อช่วยให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดมือทั้งสองข้างในเพื่อเน้นย้ำถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้มาในระหว่างการบรรยายได้ หลังจากที่นักเรียนไม่ต้องทำการทดสอบแบบออนไลน์ซึ่งให้ความสำคัญในการหาความรู้ความชำนาญการค้นหาฐานข้อมูลและแหล่งข้อมูลวิศวกรรมโยธาและสิ่งแวดล้อม การกำหนดค่านี้มีมูลค่าร้อยละ 5 ของหลักสูตรที่ทำเครื่องหมาย ช่วงปลายใน ภาค นี้โดยอยู่ ภายใต้ บรรณารักษ์ห้องสมุดได้รับเชิญไปที่ระดับ First Class อีกครั้งเพื่อขอความร่วมมือ - สอนให้คนอื่นข้อมูลการศึกษาการบรรยายในการที่จะร่วมกันวิเคราะห์ความผิดพลาดหรือปัญหาที่พบจากการทดสอบแบบออนไลน์และนอกจากนั้นยังจะทำให้นักศึกษาในการหาข้อมูลเฉพาะที่ดินเช่นที่ประชากรในบางพื้นที่หรือโซนที่ข้อมูลใน Aucklandตั้งค่าที่ดินของข้อมูลคำถามที่เกี่ยวข้องให้กับนักศึกษาในการสั่งซื้อสำหรับเขาในการสำรวจคำตอบโดยใช้ฐานข้อมูลและเพื่อเสริมทักษะความรู้.
มีการทดสอบแบบออนไลน์ข้อมูลอื่นในช่วงท้ายของ ภาค นี้เป็นเครื่องหมาย
มูลค่าร้อยละ 5 ของหลักสูตร คำถามที่มีทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับข้อมูลที่ดิน
ตัวอย่างเช่น"โปรดระบุหมายเลขของโซนการวางแผนแตกต่างกัน, Clifton ถนน
ถนนและแฮมิลตัน อะไรคือคุณสมบัติหลักของที่พักอาศัยโซนที่ 1 ?"..
การผนวกข้อมูลด้านการรู้หนังสือในหลักสูตรนี้เน้นย้ำว่านักเรียนมี
เรียนรู้ในปีที่ 1 เพื่อค้นหาและใช้ข้อมูลได้อย่างมี ประสิทธิภาพ ตามที่ระบุไว้ในหลักสูตรที่ใช้
( University of Auckland , 2003 )ในตาราง I .