Pre-teaching vocabulary doesn't mea

Pre-teaching vocabulary doesn't mean pulling a dozen words from the chapter and having kids look up definitions and write them out (we all know how this will go. Again, see above a, b, and c). Instead, introduce the words to kids in photos, and in context to things they know and are interested in. Use analogies, metaphors and invite students to create a symbol or drawing for each word and give time for discussion of the words (small and whole groups). Not until they've done all this should the dictionaries come out. And the dictionaries will be used only to compare with those definitions they've already discovered on their own.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำศัพท์พื้นฐานการเรียนการสอนไม่ได้หมายความว่าการดึงโหลคำจากบทและมีเด็กดูคำจำกัดความและเขียนพวกเขาออก (เราทุกคนรู้วิธีการนี​​้จะไป. อีกครั้งดูด้านบนมี b และ c) แต่แนะนำคำที่เด็กในรูปถ่ายและในบริบทสิ่งที่พวกเขารู้จักและมีความสนใจใน. ใช้อุปมา, คำอุปมาอุปมัยและเชิญนักเรียนที่จะสร้างสัญลักษณ์หรือการวาดภาพสำหรับแต่ละคำและให้เวลาสำหรับการอภิปรายของคำ (ขนาดเล็กและทั้ง กลุ่ม) จนกว่าพวกเขาจะไม่ได้ทำทั้งหมดนี้ควรพจนานุกรมออกมา และพจนานุกรมจะถูกใช้เพียงเพื่อเปรียบเทียบกับคำจำกัดความที่พวกเขาได้ค้นพบแล้วได้ด้วยตัวเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ก่อนการสอนคำศัพท์ ไม่ได้หมายความว่าการดึงคำโหลจากบท และมีเด็กดูความหมายและเขียนออกมา ( เรารู้ว่านี้จะไป อีกครั้งที่เห็นด้านบน A , B และ C ) แทนคำ แนะนำให้เด็กในรูปถ่ายและในบริบทกับสิ่งที่พวกเขารู้และสนใจ การใช้ประโยชน์ ,อุปลักษณ์ และเชิญนักเรียนเพื่อสร้างสัญลักษณ์หรือภาพสำหรับแต่ละคำ และให้เวลาสำหรับการอภิปรายของคำ ( กลุ่มเล็ก ๆและทั้ง ) ไม่จนกว่าพวกเขาจะทำทั้งหมดนี้ควรจะพจนานุกรมมา และพจนานุกรม จะใช้เฉพาะเพื่อเปรียบเทียบกับความหมายนั้น เขาได้ค้นพบตนเอง