Effect of Methods of Learning and S

Effect of Methods of Learning and Self Regulated Learning
toward Outcomes of Learning Social Studies
Awaluddin Tjalla1* Evi Sofiah2
1. Faculty of Education, State University of Jakarta, Jl. Rawamangun Muka Jakarta, Indonesia 13220
2. Mts Manba’ul Ulum, Batuceper City Tangerang Banten, Indonesia
Abstract
This research aims to reveal the influence of learning methods and self-regulated learning on students learning
scores for Social Studies object. The research was done in Islamic Junior High School (MTs Manba'ul Ulum),
Batuceper City Tangerang using quasi-experimental method. The research employed simple random technique to
28 students. Data were analyzed using Analysis of Variance (ANOVA) and two-way design with treatment by
level 2 x 2. The findings of the research showed that: (1) Social Studies scores of students that were given
learning method peer tutoring is higher than the scores of those that were given the conventional method (2)
there is an interaction effect between self-regulated learning and peer tutoring learning method on Social Studies
scores of students, and (3) for students with high self-regulated learning, Social Studies scores which were given
using peer tutoring is higher than those given using conventional learning. Therefore the next research is
expected to find appropriate learning method for students with low self-regulated learning.
Keywords: methods of learning, self-regulated learning, learning outcomes of Social Studies

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลของวิธีการของตนเองและการเรียนรู้ควบคุมการเรียนรู้ต่อผลการเรียนรู้สังคมศึกษาAwaluddin Tjalla1 * Sofiah2 Evi1. คณะการศึกษา มหาวิทยาลัยรัฐจาการ์ตา Jl. Rawamangun Muka จาการ์ตา อินโดนีเซีย 132202. Mts Manba'ul Ulum เมือง Batuceper ตาเงรังจังหวัดบันเตน อินโดนีเซียบทคัดย่องานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปิดเผยอิทธิพลของวิธีการเรียนรู้และการเรียนรู้ควบคุมตนเองในการเรียนรู้ของนักเรียนคะแนนสำหรับวัตถุสังคมศึกษา การวิจัยในอิสลามมัธยม (MTs Manba'ul Ulum),ตาเงเมือง Batuceper ใช้วิธีกึ่งทดลอง การวิจัยใช้เทคนิคสุ่มอย่างง่ายนักเรียน 28 ข้อมูลมาวิเคราะห์โดยใช้การวิเคราะห์ความแปรปรวน (ANOVA) และการออกแบบสองทิศทางกับการรักษาโดยระดับ 2 x 2 ผลการวิจัยของการวิจัยพบว่า: (1) สังคมศึกษาคะแนนของนักเรียนที่ได้รับเรียนเพียร์วิธีสอนมีมากกว่าคะแนนของผู้ที่ได้รับวิธีการแบบเดิม ๆ (2)มีผลต่อปฏิสัมพันธ์ระหว่างเรียนควบคุมตนเองและเพื่อนที่สอนวิธีการเรียนรู้สังคมศึกษาคะแนนของนักเรียน และ (3) นักเรียนมีสูงตนเองควบคุมการเรียนรู้ สังคมศึกษาคะแนนที่ได้รับเพียร์ที่กวดวิชาได้สูงกว่าผู้ที่ได้รับโดยใช้การเรียนแบบเดิมด้วย ดังนั้น การวิจัยต่อไปเป็นคาดว่าจะค้นหาวิธีการเรียนรู้ที่เหมาะสมสำหรับนักเรียนที่มีการเรียนควบคุมตนเองต่ำคำสำคัญ: วิธีการเรียนรู้ ระบบการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้สังคมศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลของวิธีการเรียนรู้และการเรียนรู้ด้วยตนเองการควบคุม
ที่มีต่อผลการเรียนรู้สังคมศึกษา
Awaluddin Tjalla1 * Evi Sofiah2
1 คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยแห่งรัฐจาการ์ตา Jl Rawamangun Muka กรุงจาการ์ตาประเทศอินโดนีเซีย 13220
2. เอ็มทีเอ Manba'ul Ulum, Batuceper เมือง Tangerang Banten อินโดนีเซีย
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อแสดงให้เห็นถึงอิทธิพลของวิธีการเรียนรู้และการเรียนรู้ด้วยตนเองควบคุมนักเรียนในการเรียนรู้
คะแนนสำหรับสังคมศาสตร์วัตถุ การวิจัยได้ทำในอิสลามโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น (MTS Manba'ul Ulum)
Batuceper เมือง Tangerang ใช้กึ่งทดลองวิธีการ การวิจัยการจ้างงานเทคนิคการสุ่มอย่างง่ายเพื่อ
นักเรียน 28 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การวิเคราะห์ความแปรปรวน (ANOVA) และสองทางการออกแบบที่มีการรักษาโดย
ระดับ 2 x 2 ผลการวิจัยพบว่า (1) สังคมศึกษาคะแนนของนักเรียนที่ได้รับ
การเรียนรู้วิธีการสอนเพียร์สูงกว่า คะแนนของผู้ที่ได้รับวิธีการทั่วไป (2)
มีผลกระทบต่อการทำงานร่วมกันระหว่างการเรียนรู้ด้วยตนเองการควบคุมและเพียร์วิธีการเรียนการสอนสังคมศึกษา
คะแนนของนักเรียนและ (3) สำหรับนักเรียนที่มีการเรียนรู้ด้วยตนเองการควบคุมสูงสังคมศึกษาคะแนน ซึ่งได้รับการ
ใช้ peer สอนสูงกว่าผู้ที่ได้รับการเรียนรู้โดยใช้แบบเดิม ดังนั้นการวิจัยต่อไปคือการ
คาดหวังที่จะหาวิธีการเรียนรู้ที่เหมาะสมสำหรับนักเรียนที่มีการเรียนรู้ด้วยตนเองควบคุมต่ำ.
คำสำคัญ: วิธีการของการเรียนรู้การเรียนรู้ด้วยตนเองการควบคุมผลที่ได้จากการเรียนรู้สังคมศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลของวิธีการเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้และการควบคุมต่อผลของการเรียนรู้สังคมศึกษาawaluddin tjalla1 * sofiah2 วี่1 . คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยแห่งรัฐของจาการ์ตา , Jl . หน้า rawamangun 13220 จาการ์ตา , อินโดนีเซีย2 . เอ็มทีเอ manba"ul ลูม ล batuceper , เมือง Tangerang สมัยวิกตอเรีย , อินโดนีเซียบทคัดย่อการวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อแสดงอิทธิพลของวิธีเรียนและการกำกับตนเองในการเรียนของนักเรียนการเรียนรู้คะแนนสำหรับวัตถุทางสังคมศึกษา ดำเนินการวิจัยในโรงเรียนสอนศาสนาอิสลาม จูเนียร์ ( เอ็มทีเอ manba"ul ลูม ล )batuceper เมือง Tangerang ใช้กึ่งทดลองวิธี งานวิจัยที่ใช้เทคนิคแบบง่าย28 คน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การวิเคราะห์ความแปรปรวน ( ANOVA ) และสองทางออกแบบด้วยการรักษาโดยระดับ 2 x 2 ผลการวิจัยพบว่า ( 1 ) คะแนน สังคมศึกษา ของนักเรียนที่ได้รับวิธีการสอน วิธีการสอนแบบเพื่อนช่วยเพื่อน สูงกว่าคะแนนของผู้ที่ได้รับการสอนตามปกติ ( 2 )มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างการเรียนรู้แบบกำกับตนเอง และเพื่อนที่เรียนโดยวิธีสอนสังคมศึกษาคะแนนของนักเรียน และ ( 3 ) นักเรียนมีการเรียนรู้แบบกำกับตนเองสูง สังคมศึกษา คะแนนที่ได้รับการใช้วิธีการสอนแบบเพื่อนช่วยเพื่อน เป็นมากกว่าผู้ที่ได้รับการสอนแบบปกติ ดังนั้นการวิจัยต่อไปคาดว่าจะหาวิธีที่เหมาะสมในการเรียนรู้สำหรับนักเรียนกับการกำกับตนเองในการเรียนต่ำคำสำคัญ : วิธีการของการเรียนรู้ การเรียนรู้แบบกำกับตนเอง , การเรียนรู้วิชาสังคมศึกษา