Students at a young age need to beg

Students at a young age need to begin experiencing retelling stories. Once a story is read to them, they should be encouraged to retell the events that occurred in the story. This activity should start during kindergarten, when students can use predictable text, such as The Three Little Pigs or Brown Bear, Brown Bear, What do You See?. Older students can also benefit from retelling stories, using more complex texts such as The Diary of Ann Frank. The importance of retelling stories is that it allows students to learn to organize and describe events, which enhances reading comprehension.
Story retelling provides ELLs an opportunity to analyze stories and build oral language as they acquire related vocabulary (Schienkman, 2004). Using pictures to retell a story can be highly beneficial to second language learners. It provides visual support that scaffolds comprehension as ELLs learn new vocabulary. Retelling stories helps ELLs begin to understand sequence, plot, and characterization as they build vocabulary and comprehension skills. But most important of all, it provides the fundamental skills ELL students need to begin retelling stories on paper.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนในวัยเด็กต้องเริ่มประสบเรื่องราว retelling เมื่อจะอ่านเรื่องราวเหล่านั้น พวกเขาควรจะสนับสนุนการ retell เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในเรื่อง กิจกรรมนี้ควรเริ่มต้นในช่วงอนุบาล เมื่อนักเรียนสามารถใช้ข้อความคาดการณ์ เช่นสามหมูน้อยหรือหมีสีน้ำตาล หมีสีน้ำตาล คุณเห็นทำอะไร นักเรียนเก่านอกจากนี้ retelling stories ใช้ข้อความที่ซับซ้อนขึ้นเช่นไดอารี่แอนน์แฟรงก์ ความสำคัญของ retelling เรื่องราวที่จะช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้การจัดระเบียบ และอธิบายเหตุการณ์ ซึ่งช่วยเพิ่มความเข้าใจในการอ่านได้Story retelling ให้ ELLs มีโอกาสในการวิเคราะห์เรื่องราว และสร้างภาษาพูด ตามที่พวกเขาได้รับคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง (Schienkman, 2004) ใช้รูปภาพ retell เรื่องสามารถเป็นประโยชน์เพื่อผู้เรียนภาษาที่สอง มันให้สนับสนุน visual ที่ scaffolds เข้าใจเป็น ELLs เรียนรู้ศัพท์ใหม่ Retelling เรื่องช่วย ELLs เริ่มเข้าใจลำดับ พล็อต และลักษณะการสร้างคำศัพท์และความเข้าใจทักษะ แต่ที่สำคัญ มีทักษะพื้นฐาน ELL นักเรียนต้องเริ่ม retelling เรื่องราวบนกระดาษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนในวัยหนุ่มสาวต้องเริ่มประสบเรื่องราวความอ่อนน้อมถ่อมตน เมื่อเรื่องราวจะอ่านให้พวกเขาพวกเขาควรจะได้รับการสนับสนุนที่จะเล่าเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในเรื่อง กิจกรรมนี้ควรจะเริ่มต้นในช่วงอนุบาลเมื่อนักเรียนสามารถใช้ข้อความคาดการณ์ได้เช่นหมูน้อยสามหรือหมีสีน้ำตาล, หมีสีน้ำตาล, สิ่งที่คุณเห็น ?. แก่นักเรียนยังสามารถได้รับประโยชน์จากการบอกเล่าเรื่องราวการใช้ข้อความที่ซับซ้อนมากขึ้นเช่นไดอารี่ของแอนแฟรงก์ ความสำคัญของการบอกเล่าเรื่องราวที่จะช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้ในการจัดระเบียบและอธิบายเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นซึ่งจะช่วยเพิ่มการอ่านจับใจ.
เรื่องความอ่อนน้อมถ่อมตนให้ Ells โอกาสที่จะวิเคราะห์เรื่องราวและสร้างภาษาในช่องปากเช่นที่พวกเขาได้รับรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง (Schienkman 2004) ความ การใช้ภาพเล่าเรื่องที่สามารถเป็นประโยชน์อย่างมากในการเรียนภาษาที่สอง จะให้การสนับสนุนภาพที่โครงเข้าใจเป็น Ells เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ เรื่องราวความอ่อนน้อมถ่อมตนช่วย Ells เริ่มที่จะเข้าใจลำดับพล็อตและตัวละครที่พวกเขาสร้างคำศัพท์และทักษะความเข้าใจ แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดของทั้งหมดก็มีทักษะพื้นฐาน ELL นักเรียนต้องเริ่มต้นเรื่องราวบอกเล่าบนกระดาษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนที่อายุยังน้อยต้องเริ่มต้นประสบการบอกเล่าเรื่องราว เมื่อเรื่องราวถูกอ่านแก่พวกเขา พวกเขาก็ควรสนับสนุนให้มีการเล่าเรื่องเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในเรื่อง กิจกรรมนี้จะเริ่มในช่วงอนุบาล เมื่อนักเรียนสามารถใช้ข้อความได้ เช่น หมูน้อย หรือ สีน้ำตาล หมีน้ำตาล คุณเห็นอะไร ? นักเรียนเก่ายังสามารถได้รับประโยชน์จากการบอกเล่าเรื่องราว การใช้ข้อความที่ซับซ้อนมากขึ้น เช่น ไดอารี่ของแอนน์ แฟรงค์ ความสำคัญของการบอกเล่าเรื่องราวที่ช่วยให้นักเรียนเรียนรู้การจัดระเบียบและการอธิบายเหตุการณ์ ที่ช่วยเสริมการอ่านเล่าเรื่องให้เอลส์โอกาสที่จะวิเคราะห์เรื่องราวและสร้างเช่นที่พวกเขาได้รับการพูดภาษาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง ( schienkman , 2004 ) ใช้ภาพเล่าเรื่องราวที่สามารถเป็นประโยชน์อย่างมากเพื่อผู้เรียนภาษาที่สอง ได้ให้การสนับสนุนว่า นั่งร้าน ความเข้าใจเป็นเอลส์เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ภาพ บอกเล่าเรื่องราวช่วยเอลส์เริ่มเข้าใจลำดับ , พล็อต , และคุณสมบัติเช่นที่พวกเขาสร้างคำศัพท์และทักษะความเข้าใจ แต่ที่สำคัญที่สุดของทั้งหมด มีทักษะพื้นฐานเอลนักเรียนต้องเริ่มต้นบอกเล่าเรื่องราวบนกระดาษ