Take, for instance, those hyperacti

Take, for instance, those hyperactive auto races and rapid-fire battles. The data on such action games shows enhancements in visual attention, speed of processing information, object tracking, and switching from one mental task to another. Many such games even seem to offer a silent tutorial in statistical inference-that is, sensing the odds that you can beat the enemies given your resources and their numbers.
And more generally, various games have been found to improve visual acuity and spatial perception, attention switching, decision­ making, and the ability to track objects (though many of those studies do not let us know if people drawn to the games are already a bit better at such mental skills, or whether the games improved them).
Games that offer increasingly harder cognitive challenges­ more accurate and challenging judgments and reactions at higher speeds, fully focused attention, increasing spans of working memory-drive positive brain changes.
"When you constantly need to scan the screen to detect little differences (because they may signal an enemy) and then orient at­ tention to that area, you become better at those attentional skills," says Douglas Gentile, a cognitive scientist at the Media Research Lab at Iowa State University.But, he adds, these skills do not necessarily transfer well to life outside the video screen. Though they might have great value for specific jobs, such as air traffic controllers, they are no help when it comes to ignoring the fidgety kid sitting next to you so you can fo­ cus on your reading. Fast-paced games, some experts argue, might acclimate some children to a stimulation rate quite unlike that in the classroom, a formula for even more than usual school boredom.
Although video games may strengthen attention skills like rap­idly.,filtering out visual distractions, they do little to amp up a more crucial skill for learning, sustaining focus on a gradually evolving body of information-such as paying attention in class and under­ standing what you're reading, and how it ties in to what you learned last week or year.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ใช้ เช่น พวกไฮเปอร์แข่งรถ และสงครามแห่งไฟอย่างรวดเร็ว ข้อมูลเกี่ยวกับเกมการกระทำดังกล่าวแสดงให้เห็นถึงการปรับปรุงใน Visual ความสนใจ , ความเร็วในการประมวลผลข้อมูล การติดตามวัตถุ และ จิตเปลี่ยนจากงานหนึ่งไปยังอีก เกมดังกล่าวจำนวนมาก แม้ดูเหมือนจะเสนอการสอนสถิติอนุมานเงียบ นั่นคือราคาที่คุณสามารถเอาชนะศัตรูให้ทรัพยากรของคุณและหมายเลขของพวกเขาสัมผัส .
และอื่น ๆโดยทั่วไป เกมส์ต่าง ๆได้พบเพื่อปรับปรุงพื้นที่และการรับรู้การมองเห็น ความสนใจเปลี่ยนองทำ การตัดสินใจและความสามารถในการติดตามวัตถุ ( แม้ว่าหลายของการศึกษานั้นไม่ได้ช่วยให้เราทราบว่าคนวาดให้เกม เป็นบิตดีกว่าที่ทักษะทางจิต เช่นหรือว่าเกมส์ขึ้น ) .
เกมส์ข้อเสนอที่ยากยิ่งขึ้นความท้าทายองถูกต้องมากขึ้นและท้าทายคำตัดสินและปฏิกิริยาที่ความเร็วสูง พร้อมเน้นความสนใจ เพิ่มขยายการทำงานไดรฟ์หน่วยความจำสมอง
บวกการเปลี่ยนแปลง" เมื่อคุณตลอดเวลาต้องสแกนหน้าจอเพื่อตรวจสอบความแตกต่างเล็ก ๆน้อย ๆ ( เพราะอาจสัญญาณศัตรู ) และตะวันออกที่อง tention ไปยังพื้นที่ที่คุณจะกลายเป็นดีกว่าที่ผู้ใส่ใจทักษะ " ว่า ดักลาส เจนไทล์ เป็นนักวิทยาศาสตร์ที่ห้องปฏิบัติการด้านสื่อที่ Iowa State University . เขาเพิ่ม ทักษะเหล่านี้ ไม่จําเป็นต้องโอนดีชีวิตนอกจอวิดีโอถึงแม้ว่าพวกเขาอาจจะมีค่ามากสำหรับงานที่เฉพาะเจาะจง เช่น ควบคุมการจราจรทางอากาศ พวกเขาจะไม่ช่วยเมื่อมันมาถึงไม่สนใจท่าทีเด็กนั่งข้างๆเธอ เพื่อที่เธอจะได้โฟองยูเอสในการอ่านของคุณ รวดเร็ว paced เกม ผู้เชี่ยวชาญบางคนยืนยันจะปรับเด็กบางไปกระตุ้นอัตราค่อนข้างแตกต่างจากที่ในห้องเรียน สูตรมากกว่าเบื่อ
โรงเรียนปกติถึงแม้ว่าเกมจะเสริมสร้างทักษะความสนใจ เช่น แร็พองอย่างเกียจคร้าน กรองออกจากสมาธิ ภาพเล็ก ๆน้อย ๆพวกเขาทำแอมป์ขึ้น ทักษะที่สำคัญมากขึ้นสำหรับการเรียนรู้อย่างยั่งยืนมุ่งเน้นการพัฒนาค่อยๆร่างกายของข้อมูล เช่น ความสนใจในการเรียนและใต้องยืน สิ่งที่คุณอ่าน มันเลยในสิ่งที่คุณได้เรียนรู้
สัปดาห์สุดท้ายหรือปี