Comprehension-level: Bloom (1956) d

Comprehension-level:
Bloom (1956) describes this level as grasping the meaning of information. The ability to interpret, translating, extrapolating, classifying, explaining are the concepts of these levels. The questions for programming (Thompson et al., 2003) in this category could be translating algorithm (e.g.; write output of a program), explaining the processes and flows of program and providing examples to illustrate a concept or an algorithm. Examples: a) What is the output of the following code segment? b) Explain in words what happens in the following C++ code.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ระดับความเข้าใจ: บลูม (1956) อธิบายถึงระดับนี้เป็นเรียงความหมายของข้อมูล ความสามารถในการแปล แปล extrapolating ประเภท อธิบายเป็นแนวคิดระดับเหล่านี้ คำถามการเขียนโปรแกรม (ทอมป์สันและ al., 2003) ในหมวดหมู่นี้สามารถแปลอัลกอริทึม (เช่น เขียนผลลัพธ์ของโปรแกรม), อธิบายกระบวนการและขั้นตอนของโปรแกรม และให้ตัวอย่างเพื่อแสดงให้เห็นถึงแนวคิดหรืออัลกอริทึม ตัวอย่าง:) อะไรคือผลลัพธ์ของเซ็กเมนต์รหัสต่อไปนี้ ขอธิบายคำสิ่งที่เกิดขึ้นในรหัส c ++ต่อไปนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความเข้าใจระดับ:
บลูม (1956) อธิบายระดับนี้เป็นโลภความหมายของข้อมูล ความสามารถในการตีความแปลคะเนแบ่งอธิบายแนวคิดของระดับเหล่านี้ คำถามสำหรับการเขียนโปรแกรม (. ธ อมป์สัน, et al, 2003) ในหมวดหมู่นี้จะได้รับการแปลอัลกอริทึม (เช่น; เขียนผลลัพธ์ของโปรแกรม) อธิบายกระบวนการและกระแสของโปรแกรมและการให้ตัวอย่างแสดงให้เห็นถึงแนวคิดหรืออัลกอริทึม ตัวอย่าง:) อะไรคือสิ่งที่การส่งออกของส่วนรหัสต่อไปนี้? ข) ในคำอธิบายสิ่งที่เกิดขึ้นในต่อไปนี้ C ++ รหัส

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ระดับความเข้าใจ :
บาน ( 1956 ) ได้อธิบายถึงระดับนี้เป็นโลภ ความหมายของข้อมูล ความสามารถในการตีความ การแปล การประมาณการจัดอธิบายเป็นแนวคิดของระดับนี้ คำถามสำหรับการเขียนโปรแกรม ( Thompson et al . , 2003 ) ในประเภทนี้อาจจะแปลวิธี ( เช่น ; เขียนผลลัพธ์ของโปรแกรม )อธิบายกระบวนการและการไหลของโปรแกรมและการให้ตัวอย่างเพื่อแสดงให้เห็นแนวคิดหรือขั้นตอนวิธี ตัวอย่าง : อะไรคือผลผลิตของส่วนรหัสต่อไปนี้ ข ) อธิบายในคำสิ่งที่เกิดขึ้นในต่อไปนี้ C รหัส