Although studies conducted in K-12

Although studies conducted in K-12 level seem to show positive effects on
learning outcomes, the utility of cooperative learning as a teaching strategy in postsecondary
mathematics instruction has not been widely studied. This study examined the
implementation of cooperative learning groups; its’ effect on learning achievements and
attitudes in college mathematics; and the value of virtual online grouping coupled with
in-class grouping.
The study implemented a mixed methodology design that included quantitative
and qualitative instruments. A pilot study was conducted to evaluate a treatment group of
18 students and a control group of 22 students (N=40). The results of the pilot study
indicated improved mathematics achievement, attitudes toward mathematics changed,
and a foundation for conducting the research study. The research study sample of
seventy-two students was from four college mathematics classes. The treatment group
and control group consisted each of 36 students (N=72). Two instructors taught one class
as a control group with a traditional teaching method and the other class as a treatment
group with a cooperative learning teaching method.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ถึงแม้ว่าศึกษาดำเนินการในระดับ K-12 ดูเหมือนการ แสดงผลในเชิงบวกผลลัพธ์การเรียนรู้ โปรแกรมอรรถประโยชน์ของการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมเป็นกลยุทธ์การสอนใน postsecondaryสอนคณิตศาสตร์ได้ไม่ถูกกันศึกษา การศึกษานี้ตรวจสอบการดำเนินงานของกลุ่มการเรียนรู้สหกรณ์ ของ ' มีผลต่อความสำเร็จในการเรียนรู้ และทัศนคติในวิชาคณิตศาสตร์วิทยาลัย และค่าของกลุ่มออนไลน์เสมือนควบคู่กับการจัดกลุ่มในชั้นเรียนการศึกษาดำเนินการออกแบบวิธีผสมที่รวมเชิงปริมาณและเครื่องมือเชิงคุณภาพ การศึกษานำร่องที่ดำเนินการเพื่อประเมินกลุ่มรักษานักเรียน 18 คนและกลุ่มควบคุม 22 นักเรียน (N = 40) ผลของการศึกษานำร่องระบุผลสัมฤทธิ์วิชาคณิตศาสตร์ดีขึ้น เจตคติเปลี่ยนแปลง คณิตศาสตร์และเป็นพื้นฐานในการดำเนินการศึกษาวิจัย ตัวอย่างการศึกษาวิจัยของเจ็ดสองนักเรียนจากชั้นเรียนคณิตศาสตร์วิทยาลัยสี่ได้ กลุ่มบำบัดและกลุ่มควบคุมประกอบด้วยแต่ละ 36 นักศึกษา (N = 72) ผู้สอนสอนชั้นเป็นกลุ่มควบคุมด้วยวิธีการสอนแบบดั้งเดิมและชั้นอื่น ๆ เป็นการรักษากลุ่มที่ มีการเรียนโดยวิธีสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ถึงแม้ว่าการศึกษาดำเนินการใน K-12 ระดับดูเหมือนจะแสดงให้เห็นผลกระทบในเชิงบวกต่อ
ผลการเรียนรู้, ประโยชน์ของการเรียนแบบร่วมมือเป็นกลยุทธ์การเรียนการสอนใน postsecondary
สอนคณิตศาสตร์ไม่ได้รับการศึกษาอย่างกว้างขวาง การศึกษาครั้งนี้การตรวจสอบ
การดำเนินงานของกลุ่มการเรียนแบบร่วมมือ; ผลกระทบเกี่ยวกับความสำเร็จของการเรียนรู้และ
ทัศนคติในวิชาคณิตศาสตร์วิทยาลัย; และความคุ้มค่าของการจัดกลุ่มออนไลน์เสมือนควบคู่ไปกับ
การจัดกลุ่มในชั้นเรียน.
ดำเนินการศึกษาการออกแบบวิธีการผสมที่รวมเชิงปริมาณ
และเชิงคุณภาพเครื่องมือ การศึกษานำร่องได้ดำเนินการในการประเมินกลุ่มการรักษา
18 นักศึกษาและกลุ่มควบคุม 22 นักเรียน (ยังไม่มี = 40) ผลที่ได้จากการศึกษานำร่อง
ระบุสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ที่ดีขึ้นทัศนคติต่อวิชาคณิตศาสตร์การเปลี่ยนแปลง
และเป็นรากฐานในการดำเนินการศึกษาวิจัย ตัวอย่างงานวิจัยของ
นักเรียนเจ็ดสิบสองจากสี่ชั้นเรียนวิทยาลัยคณิตศาสตร์ กลุ่มการรักษา
และกลุ่มควบคุมกลุ่มประกอบด้วยแต่ละนักเรียน 36 คน (ยังไม่มี = 72) สองอาจารย์สอนชั้นหนึ่ง
เป็นกลุ่มควบคุมที่มีวิธีการสอนแบบดั้งเดิมและระดับอื่น ๆ เช่นการรักษา
กลุ่มที่มีวิธีการสอนการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ถึงแม้ว่าการศึกษาในระดับภาคบังคับที่ดูเหมือนจะแสดงผลในเชิงบวกเกี่ยวกับ
การเรียนรู้ , ประโยชน์ของการเรียนแบบร่วมมือโดยการสอนกลยุทธ์ในการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ Postsecondary
ได้รับการศึกษาอย่างกว้างขวาง . ศึกษาการดำเนินงานของกลุ่ม การเรียนรู้แบบร่วมมือ
; ผลกระทบต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติในวิชาคณิตศาสตร์
วิทยาลัยและคุณค่าของเสมือนออนไลน์ควบคู่กับระดับการจัดกลุ่มการจัดกลุ่ม
.
การศึกษาใช้วิธีการออกแบบที่ผสมรวมปริมาณ
เครื่องมือเชิงคุณภาพ การศึกษานำร่องครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินการรักษากลุ่ม
18 คน และกลุ่มควบคุม กลุ่มละ 22 คน ( n = 40 ) ผลการศึกษานำร่อง
แสดงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนดีขึ้นเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ เปลี่ยน
และมูลนิธิสําหรับการดําเนินการวิจัย การศึกษาวิจัยครั้งนี้เป็นนักเรียนของ
72 จากสี่คณิตศาสตร์วิทยาลัยชั้นเรียน กลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม กลุ่มละ
จำนวน 36 คน ( n = 72 ) 2 อาจารย์สอน 1 ห้องเรียน
เป็นกลุ่มควบคุม ด้วยวิธีการสอนแบบดั้งเดิม และชั้นอื่น ๆเช่นการรักษา
กลุ่มกับวิธีสอนแบบการเรียนแบบร่วมมือ