While Listening"Global comprehensio

While Listening
"Global comprehension" refers to understanding the very general idea(s) or gist of the listening text after the first or second listen. While the students might pick up some details after the first listen, our aim should be to help them focus on the general meaning first, so that they can establish a preliminary framework that will enable them to get more details in the subsequent listens.

"Holistic listening" means listening to the "whole" text while "segmental listening" involves listening to specific "segments" of the text. Holistic listening should precede segmental listening, and its aim is to allow students to develop strategies and build stamina in processing listening texts. Segmental listening is very beneficial while doing intensive listening.

Now that we're familiar with the terms, how should the listening activity proceed? How many times do we listen to the text? How can we check for global comprehension? Should we focus on segmental or holistic listening? How can we help students create focal points for subsequent listens?


In doing while-listening activities, it is important to remember the following:

Allow students to listen to the text two or three times as a whole before going to intensive listening.
Encourage student to focus on global meaning first and don't pose questions that ask them for details after the first listen.
Encourage students to make assumptions after the first listen and verify them after the second listen.
Focus your questions and attention at this stage on the segments of the texts that are accessible to the students in terms of vocabulary and structures. Always remember that students don't need to "get" everything in the text.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในขณะที่ฟัง"ความเข้าใจโลก" ถึงเข้าใจ idea(s) โดยทั่วไปหรือส่วนสำคัญของข้อความที่ฟังหลังจากฟังแรก หรือสอง ในขณะที่นักศึกษาอาจเลือกรายละเอียดบางอย่างหลังจากฟังครั้งแรก เป้าหมายของเราควรจะ ช่วยเน้นความหมายทั่วไปก่อน เพื่อให้พวกเขาสามารถสร้างกรอบเบื้องต้นที่จะช่วยให้พวกเขาได้รับรายละเอียดเพิ่มเติมในภายหลังที่ ฟัง"ฟังแบบองค์รวม" หมายถึง การฟังข้อความ "ทั้งหมด" ในขณะที่ "ฟังงานติด segmental" เกี่ยวข้องกับฟังเฉพาะ "เซ็กเมนต์" ของข้อความ ฟังแบบองค์รวมควรอยู่หน้างานติด segmental ฟัง และจุดมุ่งหมายจะช่วยให้นักเรียนพัฒนากลยุทธ์ และสร้างความแข็งแกร่งในการประมวลผลข้อความที่ฟัง งานติด segmental ฟังได้ประโยชน์มากในขณะที่ทำแบบเร่งรัดในการฟังที่เราคุ้นเคยกับเงื่อนไข วิธีฟังกิจกรรมดำเนินการต่อไปหรือไม่ จำนวนครั้งที่เราฟังข้อความ วิธีใดเราจึงสามารถตรวจสอบการทำความเข้าใจโลก ควรเน้นแบบองค์รวม หรืองานติด segmental ฟังด้วยหรือไม่ เราช่วยสร้างจุดโฟกัสสำหรับฟังต่อ ๆ มานักเรียนในการทำกิจกรรมในขณะที่ฟัง จะต้องจำไว้ว่า ต่อไปนี้:ให้นักเรียนฟังข้อความสอง หรือสามครั้งทั้งหมดก่อนที่จะไปฟังแบบเร่งรัดส่งเสริมให้นักเรียนเพื่อเน้นความหมายสากลครั้งแรก และไม่ก่อให้เกิดคำถามที่ถามรายละเอียดหลังจากฟังครั้งแรกส่งเสริมให้นักเรียนทำให้สมมติฐานหลังจากฟังครั้งแรก และตรวจสอบได้หลังจากรับฟังสองเน้นคำถามและความสนใจของคุณในขั้นตอนนี้ในส่วนของข้อความที่จะสามารถเข้าถึงการเรียนคำศัพท์และโครงสร้าง จำไว้เสมอว่า นักเรียนไม่จำเป็นต้อง "รับ" ทุกอย่างในข้อความ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในขณะที่การฟัง
"ความเข้าใจทั่วโลก" หมายถึงการทำความเข้าใจความคิดทั่วไปมาก (s) หรือส่วนสำคัญของการฟังข้อความหลังจากที่ครั้งแรกหรือครั้งที่สองฟัง ขณะที่นักเรียนอาจรับรายละเอียดบางอย่างหลังจากที่ครั้งแรกฟังจุดมุ่งหมายของเราควรจะช่วยให้พวกเขามุ่งเน้นไปที่ความหมายทั่วไปครั้งแรกเพื่อให้พวกเขาสามารถสร้างกรอบเบื้องต้นที่จะช่วยให้พวกเขาที่จะได้รับรายละเอียดมากขึ้นในการฟังในภายหลัง. "แบบองค์รวม ฟัง "หมายถึงการฟัง" ทั้ง "ข้อความในขณะที่" ปล้องฟัง "เกี่ยวข้องกับการฟังเฉพาะ" กลุ่ม "ของข้อความ การฟังแบบองค์รวมนำหน้าควรฟังปล้องและจุดมุ่งหมายของมันคือการช่วยให้นักเรียนได้พัฒนากลยุทธ์และสร้างความแข็งแกร่งในการประมวลผลข้อความฟัง ฟังปล้องเป็นประโยชน์มากในขณะที่ทำการฟังอย่างเข้มข้น. ตอนนี้ที่เราคุ้นเคยกับคำที่ว่าควรฟังกิจกรรมดำเนินการต่อไป? กี่ครั้งที่เราฟังข้อความ? วิธีที่เราสามารถตรวจสอบความเข้าใจทั่วโลกหรือไม่ เราควรจะมุ่งเน้นไปที่ปล้องหรือฟังแบบองค์รวม? ? วิธีที่เราสามารถช่วยให้นักเรียนสร้างจุดโฟกัสสำหรับฟังที่ตามมาในการทำกิจกรรมในขณะที่ฟังมันเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้ดังต่อไปนี้: . เปิดโอกาสให้นักเรียนที่จะรับฟังข้อความที่สองหรือสามครั้งโดยรวมก่อนที่จะไปฟังที่เข้มข้นส่งเสริมให้นักเรียน มุ่งเน้นไปที่ความหมายของโลกเป็นครั้งแรกและไม่ได้ก่อให้เกิดคำถามที่ถามพวกเขาสำหรับรายละเอียดเป็นครั้งแรกหลังจากฟัง. กระตุ้นให้นักเรียนทำให้สมมติฐานครั้งแรกหลังจากที่ฟังและตรวจสอบพวกเขาหลังจากที่สองฟัง. เน้นคำถามและความสนใจของคุณในขั้นตอนนี้ในส่วนของ ตำราที่สามารถเข้าถึงได้ให้กับนักเรียนในแง่ของคำศัพท์และโครงสร้าง โปรดจำไว้เสมอว่านักเรียนไม่จำเป็นต้อง "รับ" ทุกอย่างในข้อความ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขณะที่ฟัง
ทั่วโลก " ความเข้าใจ " หมายถึงความเข้าใจความคิดทั่วไปมาก ( s ) หรือใจความสำคัญของการฟังข้อความหลังจากที่ครั้งแรกฟัง ในขณะที่นักศึกษาอาจรับรายละเอียดบางอย่างหลังจากฟังครั้งแรก เป้าหมายของเรา จะช่วยให้พวกเขามุ่งเน้นทั่วไปความหมายแรกเพื่อให้พวกเขาสามารถสร้างกรอบเบื้องต้นที่จะช่วยให้พวกเขาเพื่อดูรายละเอียดเพิ่มเติมในเวลาต่อมา ฟัง

" แบบฟัง " หมายความว่า ฟังทั้ง " ข้อความ " ขณะที่ " กลุ่มฟัง " เกี่ยวข้องกับฟังเฉพาะ " กลุ่ม " ของข้อความ ฟังแบบองค์รวมจะนำหน้ากลุ่มฟัง ,และจุดประสงค์ของมันคือเพื่อให้นักเรียนได้พัฒนากลยุทธ์ และสร้างความแข็งแกร่งในการประมวลผลการฟังข้อความ ฟังเพลงย่อยจะมีประโยชน์มากในขณะที่กำลังฟังเข้มข้น

ตอนนี้เราคุ้นเคยกับมัน แล้วจะฟังเพลงต่อไป กี่ครั้งแล้วที่เราฟังข้อความ วิธีที่เราสามารถตรวจสอบความเข้าใจโลก ? เราควรจะมุ่งเน้นไปที่กลุ่มหรือองค์รวม ฟังอยู่รึเปล่า ?วิธีที่เราสามารถช่วยให้นักเรียนสร้างจุดโฟกัสที่ตามมาฟัง ?


ทำในขณะที่กิจกรรมการฟัง มันเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้ต่อไปนี้ :

ให้นักเรียนฟังข้อความสองหรือสามครั้งโดยรวมก่อนที่จะฟังแบบเร่งรัด ส่งเสริมให้นักเรียนทั่วโลก
มุ่งหมายแรกและไม่ก่อให้เกิดคำถามที่ถามพวกเขาสำหรับรายละเอียดหลังจากฟังครั้งแรก .
สนับสนุนให้นักเรียนสรุปหลังจากฟังครั้งแรกและตรวจสอบพวกเขาหลังจากที่สองฟัง
โฟกัสคำถามและความสนใจของคุณในขั้นตอนนี้ในส่วนของข้อความที่สามารถเข้าถึงได้ให้กับนักเรียนในเรื่องของคำศัพท์และโครงสร้าง จำไว้เสมอว่า นักเรียนไม่ต้อง " เอา " ทุกอย่างในข้อความ