Introduction
With the rapid development of information and communication technology (ICT) the use of computer technology
in science education has become commonplace. ICT addresses visual and auditory senses, the use of educational
technology facilitates learning and teaching in many courses. Waight and Abd-El Khalick (2007, p. 155-156) stated
that technology is also used in science teaching in many forms such as the micro-computer based laboratories
(Adams & Shrum, 1990; Nakhleh & Krajcik, 1994; Settlage, 1995), simulations and micro-words (Geban, Askar,&
Özkan, 1992; Roth, 1995), interactive video discs, multimedia, hypermedia (Turner & Dipinto, 1992; Yildirim,Ozden, & Aksu, 2001), e-mail and internet (Mistler-Jackson & Songer, 2000; Songer, 1998). Among these,
computer simulations provide interactive, authentic and meaningful learning opportunities for learners. Simulations
facilitate the learning of abstract concepts since students would have the chance to make observations and get instant
feedback (Bell & Smetana, 2008). Research in science teaching reveals that computer-assisted learning is as
effective as the laboratory method (Starrus & Knize, 1994; Yang & Heh, 2007). Besides, combining the use of
computer simulations and laboratory activities has been found to be more effective than the use of the individual
strategies (Jaakola & Nurmi, 2007; Jaakoloa, Nurmi & Veermans, 2010; Koyunlu Ünlü & Dökme, 2011; Taner,
Önder & Sılay, 2010; Zacharia, 2007; Zacharia & Anderson, 2003; Zacharia, Olympiu & Papaevripidou, 2008).
While designing a learning-teaching environment, it is important to evaluate the quality of students’ views, attitudes
and beliefs. In this context the aim of the study was to reflect on 7th grade students’ views on combining the use of
computer simulations and laboratory activities during science teaching and learning. The research question of the
current study was "What are the views of 7th grade students’ on the use of combining computer simulations and
laboratory activities in the Science and Technology course?
IntroductionWith the rapid development of information and communication technology (ICT) the use of computer technologyin science education has become commonplace. ICT addresses visual and auditory senses, the use of educationaltechnology facilitates learning and teaching in many courses. Waight and Abd-El Khalick (2007, p. 155-156) statedthat technology is also used in science teaching in many forms such as the micro-computer based laboratories(Adams & Shrum, 1990; Nakhleh & Krajcik, 1994; Settlage, 1995), simulations and micro-words (Geban, Askar,&Özkan, 1992; Roth, 1995), interactive video discs, multimedia, hypermedia (Turner & Dipinto, 1992; Yildirim,Ozden, & Aksu, 2001), e-mail and internet (Mistler-Jackson & Songer, 2000; Songer, 1998). Among these,computer simulations provide interactive, authentic and meaningful learning opportunities for learners. Simulationsfacilitate the learning of abstract concepts since students would have the chance to make observations and get instantfeedback (Bell & Smetana, 2008). Research in science teaching reveals that computer-assisted learning is aseffective as the laboratory method (Starrus & Knize, 1994; Yang & Heh, 2007). Besides, combining the use ofcomputer simulations and laboratory activities has been found to be more effective than the use of the individualstrategies (Jaakola & Nurmi, 2007; Jaakoloa, Nurmi & Veermans, 2010; Koyunlu Ünlü & Dökme, 2011; Taner,Önder & Sılay, 2010; Zacharia, 2007; Zacharia & Anderson, 2003; Zacharia, Olympiu & Papaevripidou, 2008).
While designing a learning-teaching environment, it is important to evaluate the quality of students’ views, attitudes
and beliefs. In this context the aim of the study was to reflect on 7th grade students’ views on combining the use of
computer simulations and laboratory activities during science teaching and learning. The research question of the
current study was "What are the views of 7th grade students’ on the use of combining computer simulations and
laboratory activities in the Science and Technology course?
การแปล กรุณารอสักครู่..

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการพัฒนาอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ไอซีที) การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการศึกษาวิทยาศาสตร์ได้กลายเป็นเรื่องธรรมดา ไอซีทีที่อยู่ในความรู้สึกของภาพและหูการใช้การศึกษาเทคโนโลยีที่อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้และการเรียนการสอนในหลายหลักสูตร Waight และอับดุลเอ Khalick. (2007, หน้า 155-156) กล่าวว่าเทคโนโลยีนี้ยังใช้ในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ในหลายรูปแบบเช่นห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ขนาดเล็ก(อดัมส์และ Shrum, 1990; & Nakhleh Krajcik 1994; Settlage, 1995), การจำลองและไมโครคำ (Geban, Askar และÖzkan, 1992; Roth, 1995), แผ่นวิดีโอโต้ตอบมัลติมีเดียสื่อสิ่งพิมพ์ (เทอร์เนอและ Dipinto 1992; Yildirim, Ozden และ Aksu, 2001), E-mail และอินเตอร์เน็ต (Mistler-Jackson & Songer 2000; Songer, 1998) ระหว่างนี้แบบจำลองคอมพิวเตอร์ให้การโต้ตอบและการเรียนรู้ที่แท้จริงโอกาสและมีความหมายสำหรับผู้เรียน จำลองอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ของแนวคิดที่เป็นนามธรรมตั้งแต่นักเรียนจะมีโอกาสที่จะให้ข้อสังเกตและได้รับทันทีข้อเสนอแนะ(Bell & Smetana 2008) การเรียนการสอนการวิจัยในด้านวิทยาศาสตร์แสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้คอมพิวเตอร์ช่วยเป็นที่มีประสิทธิภาพเป็นวิธีการตรวจทางห้องปฏิบัติการ (Starrus Knize & 1994; & ยาง Heh 2007) นอกจากนี้การรวมการใช้แบบจำลองคอมพิวเตอร์และกิจกรรมห้องปฏิบัติการที่ได้รับพบว่ามีประสิทธิภาพมากขึ้นกว่าการใช้งานของแต่ละกลยุทธ์(Jaakola และ Nurmi 2007; Jaakoloa, Nurmi และ Veermans 2010; Koyunlu ÜnlüและDökme 2011; Taner, Önder และ Silay 2010; Zacharia 2007; Zacharia & Anderson, 2003. Zacharia, Olympiu และ Papaevripidou 2008) ขณะที่การออกแบบสภาพแวดล้อมการเรียนรู้การเรียนการสอนเป็นสิ่งสำคัญในการประเมินคุณภาพของมุมมองของนักเรียนทัศนคติและความเชื่อ ในบริบทนี้จุดมุ่งหมายของการศึกษาคือการสะท้อนให้เห็นถึงมุมมองในนักเรียนชั้นประถมศึกษา 7 'ในการรวมการใช้แบบจำลองคอมพิวเตอร์และกิจกรรมการเรียนการสอนในห้องปฏิบัติการในระหว่างวิทยาศาสตร์และการเรียนรู้ คำถามการวิจัยของการศึกษาในปัจจุบันก็คือ "สิ่งที่เป็นมุมมองของนักเรียนชั้น 7 'เกี่ยวกับการใช้การรวมแบบจำลองคอมพิวเตอร์และกิจกรรมห้องปฏิบัติการในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี?
การแปล กรุณารอสักครู่..

บทนำ
กับการพัฒนาอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ( ไอซีที ) ใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์
ในการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ได้กลายเป็นธรรมดา ไอซีทีเน้นภาพและโสตสัมผัส การใช้เทคโนโลยีทางการศึกษา
อำนวยความสะดวกในการเรียนการสอนมาก waight และปลอดภัย khalick ( 2550 , หน้า 155-156
) ระบุเทคโนโลยีที่ใช้ในการสอนวิทยาศาสตร์ ในหลายรูปแบบ เช่น ไมโครคอมพิวเตอร์ที่ใช้ห้องปฏิบัติการ
( อดัมส์&ชรัม , 2533 ; nakhleh & krajcik , 1994 ; settlage , 1995 ) , การจำลองและไมโครคำ ( geban อาส& , ,
Ö zkan , 1992 ; Roth , 1995 ) , แบบแผ่นวีดีโอ มัลติมีเดีย ไฮเปอร์มีเดีย ( เทิร์น& dipinto , 1992 ; ozden ยิลดิริม , , & aksu , 2001 ) , อีเมล์และอินเทอร์เน็ต ( mistler & songer แจ็คสัน ,2000 ; songer , 1998 ) ระหว่างนี้
คอมพิวเตอร์จำลองให้โต้ตอบ แท้ และมีความหมายโอกาสการเรียนรู้สำหรับผู้เรียน จำลอง
อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ของแนวคิดที่เป็นนามธรรม เพราะนักเรียนจะได้มีโอกาสให้สังเกตและได้รับความคิดเห็นทันที
( เสียง&ริช มทานา , 2008 ) การวิจัยพบว่า บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยการเรียน การสอนวิทยาศาสตร์เป็น
เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพห้องปฏิบัติการ ( starrus & knize , 1994 ; ยาง& . , 2007 ) นอกจากนี้ การใช้คอมพิวเตอร์จำลองและกิจกรรมห้องปฏิบัติการ
ได้รับพบว่ามีประสิทธิภาพมากกว่าการใช้กลยุทธ์บุคคล
( jaakola &ยังมี , 2007 ; jaakoloa ยังมี& veermans , 2010 ; koyunlu Ü NL ü& D ö kme 2011 ; taner
, Ö nder & S ıวาง , 2010 ; ซาชาเรีย , 2007 ; ซาชาเรีย& แอนเดอร์สัน , 2003 ;ซาชาเรีย olympiu & papaevripidou , 2551 ) .
ในขณะที่การออกแบบการเรียนการสอนสิ่งแวดล้อม มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะประเมินคุณภาพของความคิดเห็นของนักเรียน เจตคติ
และความเชื่อ ในบริบทนี้ จุดมุ่งหมายของการศึกษาคือ เพื่อสะท้อนให้เห็นในวันที่ 7 ของนักเรียนในมุมมองของการใช้คอมพิวเตอร์จำลองและกิจกรรมห้องปฏิบัติการ
ในระหว่างการสอนวิทยาศาสตร์และการเรียนรู้ การวิจัยของ
การศึกษาในปัจจุบันคือ " สิ่งที่เป็นมุมมองของนักเรียนเกรด 7 ในการใช้คอมพิวเตอร์จำลองและ
รวมปฏิบัติการกิจกรรมในวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
การแปล กรุณารอสักครู่..
