Here, twenty first-grade teachers w

Here, twenty first-grade teachers were assigned randomly to an experimental “treatment.”
They attended a “month-long workshop in which they studied a research based analysis of
children’s development of problem solving skills in addition and subtraction.” Another twenty
teachers were assigned randomly (they got that right!) to a control group. The students were
then tested for their achievement using a “TBS Level 7” achievement test, and here are the
results: The scores in the test group were 20.95 with a standard deviation of 2.08, and in the
control group were 20.05 with a standard deviation of 1.81. No statistically significant
difference in achievement scores was found, between the two groups.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ที่นี่ ครูชั้นยี่สิบแรกถูกกำหนดแบบสุ่มให้การทดลอง "รักษา"พวกเขาเข้าร่วมเป็น "workshop เดือนยาวที่พวกเขาศึกษาวิจัยคะแนนวิเคราะห์เด็กการพัฒนาทักษะในการแก้ไขปัญหาและการลบ อีกยี่สิบกำหนดครูสุ่ม (ขวาที่มีพวกเขา) ในกลุ่มควบคุม นักเรียนได้แล้ว ผ่านทดสอบโดยใช้ความสำเร็จยังทดสอบความสำเร็จ "TBS ระดับ 7" ที่นี่มีและการผลลัพธ์: 20.95 มีค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ของ 2.08 และได้คะแนนในกลุ่มการทดสอบกลุ่มควบคุม มีค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานของ 1.81 20.05 ได้ ไม่มีนัยสำคัญทางสถิติความแตกต่างในคะแนนผลสัมฤทธิ์พบ ระหว่างสองกลุ่ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นี่คือยี่สิบครูชั้นแรกถูกสุ่มให้ทดลอง "การรักษา."
พวกเขาเข้าร่วม "การประชุมเชิงปฏิบัติการเดือนยาวในการที่จะศึกษาวิเคราะห์วิจัยเป็นฐานของ
การพัฒนาของเด็กทักษะการแก้ปัญหาในการบวกและการลบ." อีกยี่สิบ
ครู สุ่ม (พวกเขามีที่ถูกต้อง!) เพื่อกลุ่มควบคุม นักเรียนที่ได้
รับการทดสอบแล้วสำหรับความสำเร็จของพวกเขาใช้ "ระดับ 7 TBS" การทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและนี่เป็น
ผล: คะแนนในกลุ่มการทดสอบเป็น 20.95 มีค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน 2.08 และใน
กลุ่มควบคุมเป็น 20.05 มีค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน 1.81 ไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ
ความแตกต่างในผลสัมฤทธิ์ทางการพบระหว่างสองกลุ่ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่นี่ ยี่สิบ ป. 1 ครู ได้รับการรักษาแบบทดลอง " "พวกเขาได้เข้าร่วมการประชุมเชิงปฏิบัติการ " เดือนยาวที่พวกเขาศึกษาจากงานวิจัย วิเคราะห์พัฒนาการของทักษะการแก้ปัญหาในการบวกและการลบ " อีกยี่สิบครูที่ได้รับมอบหมายโดยการสุ่ม ( พวกเขาพูดถูก ! ) ในกลุ่มควบคุม นักเรียนจากนั้นทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยใช้ " TBS ระดับ 7 " แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และที่นี่คือผลคะแนนในกลุ่มทดสอบ 20.95 กับส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของ 2.08 , และในกลุ่มควบคุมการบัญชีกับส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 1.81 . แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .ความแตกต่างของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พบว่า ระหว่างสองกลุ่ม