such as looking at evidence critica

such as looking at evidence critically, they identified a number of obstacles. One obstacle noted in both contexts and equally in schools and teacher education was curriculum coverage, the backwash effects of tests and examinations (and, in England in particular, the existence of school league tables), which meant that the pace of learning was rushed and so there was little time for discussion in schools and universities. One South African student remarked that she thought that learners were afraid to speak out because it might affect their marks. This could be a particular problem in South African schools where there can be classes of 50 pupils, but it was also noted that it was a problem in teacher education as well. Indeed, one tutor in South Africa described both schools and teacher education as being a bit like a factory because the pressures of time and the need to get the ‘product out’.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เช่นดูที่หลักฐานเหลือ พวกเขาระบุตัวเลขของอุปสรรค อุปสรรคหนึ่งที่ตั้งข้อสังเกต ในบริบททั้ง และเท่า ๆ กัน ในโรงเรียนและการศึกษาของครูมีหลักสูตรครอบคลุม backwash ผล การทดสอบและตรวจสอบ (และ ในอังกฤษโดยเฉพาะ การมีอยู่ของตารางลีโรงเรียน), ซึ่งหมายความ ว่า มีวิ่งก้าวของการเรียนรู้ และเพื่อให้มีเวลาน้อยสำหรับการสนทนาในโรงเรียนและมหาวิทยาลัย เรียนหนึ่งแอฟริกาใต้กล่าวว่า เธอคิดว่า กลัวจะพูด เพราะมันอาจส่งผลกระทบต่อเครื่องหมายของผู้เรียน นี้อาจเป็นปัญหาเฉพาะในแอฟริกาใต้โรงเรียนที่สามารถสอนนักเรียน 50 แต่มันยังถูกบันทึกว่า เป็นปัญหาในการศึกษาเช่นครู แน่นอน อนุบาลหนึ่งในแอฟริกาใต้กล่าวถึงโรงเรียนและครูผู้สอนศึกษาเป็นบิตเช่นโรงงานเนื่องจากความดันเวลาและจำเป็นต้องได้รับ 'ผลิตภัณฑ์' ออก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เช่นมองไปที่หลักฐานอย่างยิ่งพวกเขาระบุจำนวนของอุปสรรค หนึ่งในอุปสรรคที่ระบุไว้ในบริบทและเท่าเทียมกันทั้งในโรงเรียนและครูการศึกษาเป็นหลักสูตรที่ครอบคลุมผลกระทบย้อนของการทดสอบและการสอบ (และในประเทศอังกฤษโดยเฉพาะอย่างยิ่งการดำรงอยู่ของตารางลีกโรงเรียน) ซึ่งหมายความว่าการก้าวของการเรียนรู้ก็รีบวิ่งและ เพื่อให้มีเวลาน้อยสำหรับการอภิปรายในโรงเรียนและมหาวิทยาลัย นักศึกษาคนหนึ่งแอฟริกาใต้ตั้งข้อสังเกตว่าเธอคิดว่าผู้เรียนมีความกลัวที่จะพูดออกมาเพราะมันอาจส่งผลกระทบต่อเครื่องหมายของพวกเขา ซึ่งอาจเป็นปัญหาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในโรงเรียนแอฟริกาใต้ที่จะมีชั​​้นเรียนของนักเรียน 50 แต่มันก็ยังถูกตั้งข้อสังเกตว่ามันเป็นปัญหาในด้านการศึกษาครูได้เป็นอย่างดี อันที่จริงครูสอนพิเศษหนึ่งในแอฟริกาใต้อธิบายทั้งโรงเรียนและครูการศึกษาเป็นบิตเช่นโรงงานเพราะแรงกดดันของเวลาและความจำเป็นที่จะต้องได้รับ 'ผลิตภัณฑ์ออก'

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เช่นดูที่หลักฐานวิกฤต พวกเขาระบุจำนวนของอุปสรรค อุปสรรคหนึ่งที่ระบุไว้ในบริบทและเท่าเทียมกันทั้งในโรงเรียน และครูมีความครอบคลุมหลักสูตร การล้างย้อนผลของการทดสอบและการสอบ ( และในอังกฤษ โดยเฉพาะ การมีอยู่ของตารางลีกโรงเรียน )ซึ่งหมายความว่าก้าวของการเรียนรู้ คือ วิ่ง และมีเวลาสำหรับการอภิปรายในโรงเรียนและมหาวิทยาลัย นักเรียนแอฟริกาใต้หนึ่งกล่าวว่าเธอคิดว่าผู้เรียนได้กลัวที่จะพูดออกมา เพราะมันอาจจะมีผลต่อคะแนนของพวกเขา นี่อาจเป็นปัญหาเฉพาะโรงเรียนในแอฟริกาใต้ที่สามารถมีชั้นเรียน 50 นักเรียนแต่มันก็ยังกล่าวว่ามันเป็นปัญหาในการศึกษาของครูได้เป็นอย่างดี แท้จริงหนึ่งติวเตอร์ในแอฟริกาใต้อธิบายทั้งโรงเรียนและครูเป็นเหมือนโรงงาน เพราะแรงกดดันของเวลาและต้องการที่จะได้รับผลิตภัณฑ์ออก