On the other hand, it is also the c

On the other hand, it is also the case that many working-class parents see
in the school an avenue for the upward mobility of their children; far from
wanting their children to leave, they may be most supportive of formal
education in general and their children's scholastic progress in particular.
Labov (1973), Ovando (1978) and others have pointed to the high educational
aspirations of lower-class and minority-group parents for their
children. How would this translate into perceptions of a sociolinguistic sort?
There is some evidence to suggest that parents often adopt a very commonsense
and pragmatic view here. They may reject the idea that schools should
conduct classes in non-standard dialect, or that schools should provide
textbooks written in non-standard forms - suggestions put forward by some
recent linguists and educators (see below)- because they wish their children
to learn and use what they see to be the dialect of upward mobility. At the
same time, however, they do not wish to see a return to the traditional school
intolerance for any non-standard usage in class. Covington (1976), for
example, has referred to the views of a group of black parents in Washington.
They wanted teachers to tolerate their children's use of Black English
Vernacular in the classroom, while at the same time they were strongly
opposed to texts written in this form, and to teachers using it. In this, the
parents were apparantly calling for what many have seen to be the most
appropriate course of action (Edwards, 1979a).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บนมืออื่น ๆ ก็ยังมีกรณีที่เห็นผู้ปกครองหลายคน working-classในโรงเรียนที่อเวนิวสำหรับเคลื่อนที่ขึ้นของลูก ไกลจากwanting ลูกไป พวกเขาอาจจะให้การสนับสนุนมากที่สุดของระบบศึกษาทั่วไปและความคืบหน้าของ scholastic ของเด็กโดยเฉพาะLabov (1973), Ovando (1978) และอื่น ๆ ได้ชี้ไปการศึกษาแรงบันดาลใจของ ชั้นล่าง และชนกลุ่มน้อยกลุ่มผู้ปกครองในการเด็ก นี้แปลเป็นแนวเรียง sociolinguistic วิธีจะมีบางหลักฐานแนะนำว่า ผู้ปกครองมักจะนำมาใช้มาก commonsenseและปฏิบัติดูที่นี่ พวกเขาอาจปฏิเสธคิดว่า โรงเรียนควรดำเนินการสอนในภาษามาตรฐาน หรือโรงเรียนควรให้ตำราที่เขียนในรูปแบบมาตรฐาน - แนะนำ โดยบางล่าสุดนักภาษาศาสตร์และสรรหา (ดูด้านล่าง) - เนื่อง จากพวกเขาต้องการลูกการเรียนรู้ และใช้สิ่งที่พวกเขาเห็นเป็น ภาษาของความคล่องตัวขึ้น ที่ขณะเดียวกัน อย่างไรก็ตาม พวกเขาไม่ต้องการดูกลับไปโรงเรียนแบบดั้งเดิมintolerance สำหรับใช้มาตรฐานในระดับ Covington (1976), สำหรับตัวอย่าง มีการอ้างอิงไปยังมุมมองของกลุ่มผู้ปกครองดำในวอชิงตันพวกเขาต้องการให้ครูอดทนใช้ของเด็กภาษาอังกฤษสีดำพื้นถิ่นตอนในห้องเรียน ในเวลาเดียวกันพวกเขาอย่างยิ่งข้ามข้อความที่เขียนในแบบฟอร์มนี้ และการใช้ครู ในการนี้ การผู้ปกครองได้ apparantly ที่เรียกหลายคนได้เห็นให้มากที่สุดหลักสูตรที่เหมาะสมของการดำเนินการ (เอ็ดเวิร์ด 1979a)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในทางกลับกันก็ยังเป็นกรณีที่ผู้ปกครองชนชั้นแรงงานจำนวนมากเห็นในโรงเรียนถนนสำหรับการเคลื่อนไหวปรับตัวสูงขึ้นของเด็กของพวกเขานั้น ห่างไกลจากความต้องการที่เด็กของพวกเขาที่จะออกจากพวกเขาอาจจะให้การสนับสนุนมากที่สุดของทางการศึกษาทั่วไปและความคืบหน้าการศึกษาของบุตรหลานโดยเฉพาะอย่างยิ่ง. Labov (1973) Ovando (1978) และอื่น ๆ ได้ชี้ไปที่การศึกษาสูงแรงบันดาลใจของระดับที่ต่ำกว่าและชนกลุ่มน้อย-Group พ่อแม่ของพวกเขาสำหรับเด็ก วิธีนี้จะแปลเป็นการรับรู้ของการจัดเรียง sociolinguistic? มีหลักฐานบางอย่างที่จะแนะนำว่าพ่อแม่มักจะนำมาใช้เป็น commonsense มากคือมุมมองและจริงจังที่นี่ พวกเขาอาจปฏิเสธความคิดที่ว่าโรงเรียนควรดำเนินการในชั้นเรียนภาษาที่ไม่ได้มาตรฐานหรือว่าโรงเรียนควรจัดให้มีตำราที่เขียนในรูปแบบที่ไม่ได้มาตรฐาน- ข้อเสนอแนะนำมาโดยนักภาษาศาสตร์ที่ผ่านมาและการศึกษา(ดูด้านล่าง) - เพราะพวกเขาหวังว่าเด็กของพวกเขาที่จะเรียนรู้และใช้สิ่งที่พวกเขาเห็นว่าจะเป็นภาษาของการเคลื่อนไหวสูงขึ้น ในเวลาเดียวกันแต่พวกเขาไม่ต้องการที่จะเห็นผลตอบแทนให้กับโรงเรียนแบบดั้งเดิมแพ้สำหรับการใช้งานที่ไม่ได้มาตรฐานในชั้นเรียน โควิงตัน (1976) สำหรับตัวอย่างที่ได้เรียกว่ามุมมองของกลุ่มของพ่อแม่สีดำในวอชิงตันที่. พวกเขาต้องการครูที่จะทนต่อการใช้งานของเด็กสีดำภาษาอังกฤษพื้นถิ่นในห้องเรียนในขณะที่ในเวลาเดียวกันพวกเขาได้อย่างมากเมื่อเทียบกับการเขียนตำราในรูปแบบนี้และครูผู้สอนที่จะใช้มัน ในการนี้ผู้ปกครองที่ได้รับการเรียกร้องให้ apparantly สิ่งที่หลายคนได้เห็นจะเป็นมากที่สุดหลักสูตรที่เหมาะสมของการดำเนินการ(เอ็ดเวิร์ดส์, 1979a)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บนมืออื่น ๆที่ยังเป็นกรณีพ่อแม่ชนชั้นกรรมกรหลายคนเห็น
ในโรงเรียนอเวนิวการเคลื่อนไหวสูงขึ้นของเด็กของพวกเขา ไกลจาก
ต้องการเด็กไป พวกเขาอาจจะมากที่สุดสนับสนุนอย่างเป็นทางการ
การศึกษาทั่วไป และของเด็ก สำหรับความคืบหน้าโดยเฉพาะ
ลาบอฟ ( 1973 ) ovando ( 1978 ) และคนอื่น ๆได้ชี้ไปที่
การศึกษาสูงแรงบันดาลใจของชั้นต่ำชนกลุ่มน้อย พ่อแม่ของเด็ก

จะแปลลงในการรับรู้ของการจัดเรียงภาษา ?
มีหลักฐานที่จะชี้ให้เห็นว่าผู้ปกครองมักใช้ commonsense มาก
และปฏิบัติดูครับ พวกเขาอาจปฏิเสธความคิดที่ว่า ควรนำบทเรียนในภาษาถิ่น
ไม่ได้มาตรฐาน หรือ ที่ โรงเรียน ควรให้
หนังสือที่เขียนในรูปแบบ - มาตรฐานข้อเสนอแนะใส่ไปข้างหน้าโดย
ล่าสุดนักภาษาศาสตร์และนักการศึกษา ( ดูด้านล่าง ) - เพราะพวกเขาต้องการเด็ก
เพื่อเรียนรู้ และใช้สิ่งที่พวกเขาเห็นว่าเป็นภาษาถิ่นของความคล่องตัวขึ้น . ที่
เวลาเดียวกัน อย่างไรก็ตาม พวกเขาไม่ ต้องการเห็นการกลับไปโรงเรียน
แบบดั้งเดิมสำหรับการใช้งานมาตรฐานการใด ๆ ในชั้นเรียน โควิงตัน ( 1976 ) ,
ตัวอย่างได้อ้างถึงความเห็นของกลุ่มผู้ปกครองสีดำในวอชิงตัน .
พวกเขาต้องการครูที่จะอดทนของเด็กใช้ภาษาอังกฤษ
ดำในห้องเรียน ในขณะที่ในเวลาเดียวกันพวกเขาขอ
ตรงข้ามกับข้อความที่เขียนในรูปแบบนี้ และครูใช้ ในเรื่องนี้
พ่อแม่ apparantly เรียกสิ่งที่หลายคนเห็นเป็นเหมาะสมที่สุด
หลักสูตรของการกระทำ ( เอ็ดเวิร์ด1979a )