When Table 2 is examined, it can be

When Table 2 is examined,
it can be seen that the high school students’ test scores are very low and university students’ and physics teachers' percentages of success are close to 50% in the first-tier.
When the scores are evaluated based on two-tiers,
it can be seen that participants’ success levels fall between 4.5% and 20.5%. This result indicates that students and
teachers selected the correct answers;
however, they are not sure about the answers they have given. Also, it can be said that multiple-choice items are
poor tools for measuring achievement.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อตารางที่ 2 จะตรวจสอบ จะเห็นได้ว่า คะแนนสอบของนักเรียนมัธยมจะต่ำมาก และเปอร์เซ็นต์ของนักศึกษามหาวิทยาลัยและครูฟิสิกส์ความสำเร็จมัก 50% ในชั้นแรก เมื่อประเมินคะแนนตามระดับสอง จะเห็นได้ว่า ระดับความสำเร็จของผู้เรียนอยู่ระหว่าง 4.5% และ 20.5% ผลนี้หมายถึงนักเรียน และ ครูเลือกคำตอบถูกต้อง อย่างไรก็ตาม พวกเขาไม่แน่ใจว่าคำตอบที่พวกเขาให้ ยัง ก็สามารถจะกล่าว multiple-choice สินค้า เครื่องมือที่ดีสำหรับการวัดความสำเร็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตารางที่ 2 เมื่อมีการตรวจสอบ
ก็จะเห็นได้ว่านักเรียนมัธยม 'คะแนนการทดสอบที่ต่ำมากและนักศึกษาของมหาวิทยาลัยและร้อยละครูฟิสิกส์ของความสำเร็จอยู่ใกล้กับ 50% ในครั้งแรกที่ชั้น.
เมื่อคะแนนจะถูกประเมินบนพื้นฐานของ สองชั้น,
จะเห็นได้ว่าระดับความสำเร็จของผู้เข้าร่วมอยู่ระหว่าง 4.5% และ 20.5% ผลที่ได้นี้แสดงให้เห็นว่านักเรียนและ
ครูผู้สอนที่เลือกคำตอบที่ถูกต้อง
แต่พวกเขาไม่แน่ใจเกี่ยวกับคำตอบที่พวกเขาได้รับ นอกจากนี้ก็อาจกล่าวได้ว่ารายการแบบปรนัยเป็น
เครื่องมือที่ดีสำหรับการวัดความสำเร็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อตารางที่ 2 คือการตรวจสอบ ,
มันสามารถเห็นได้ว่า คะแนนสอบของนักเรียนโรงเรียนสูงจะต่ำมาก และนักศึกษาของมหาวิทยาลัยและครูฟิสิกส์ ' เปอร์เซ็นต์ความสำเร็จอยู่ใกล้กับ 50% ในแถวแรก
เมื่อคะแนนการประเมินตามสองข้อมูล
จะเห็นได้ว่าผู้เข้าร่วม ' ความสำเร็จระดับตกอยู่ระหว่าง 4.5% และ 20.5 % ผลที่ได้นี้แสดงว่านักเรียนและ
ครูเลือกคําตอบที่ถูกต้อง ;
แต่พวกเขาไม่แน่ใจเกี่ยวกับคำตอบที่พวกเขามีให้ จึงกล่าวได้ว่า สินค้าที่เป็นเครื่องมือวัดแบบ
จนบรรลุผลสำเร็จ