he study reported here is part of a

he study reported here is part of a larger project designed to understand student learning during conversations with their teacher over and about a computer-based Newtonian microworld (Interactive Physics™). At the focus of this report are affordances of the microworld to a teacher who engaged his students in conversations about representations of phenomenal objects and conceptual entities that constitute the microworld. The study shows how the teacher used the context of Interactive Physics™ to identify students' ways of seeing and talking science. He then implemented a series of strategies to make forces “visible” to students. Data are provided to illustrate that students' learning was not local but persistent, so that they used appropriate canonical science talk without teacher support. The conclusion focuses on Interactive Physics™ as a tool that does not embed meaning as such, but takes on meaning as part of the specific (scientific) practices in the context of which it was used.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เขาศึกษารายงานนี่เป็นส่วนหนึ่งของโครงการใหญ่ที่ออกแบบมาเพื่อทำความเข้าใจนักเรียนที่เรียนรู้ในระหว่างการสนทนากับครูมากกว่า และการใช้คอมพิวเตอร์ทฤษฎี microworld (ฟิสิกส์แบบ™) ที่มาของรายงานนี้จะ affordances ของ microworld ครูที่หมั้นนักเรียนของเขาในการเป็นตัวแทนของวัตถุปรากฏการณ์ และเอนทิตีแนวคิดที่เป็น microworld การศึกษาแสดงว่าการที่ครูใช้บริบทของ™ฟิสิกส์แบบโต้ตอบเพื่อระบุนักเรียนวิธีการดู และการพูดวิทยาศาสตร์ แล้วเขาใช้ชุดของกลยุทธ์เพื่อทำให้กองกำลัง "มองเห็น" ให้นักเรียน มีให้ข้อมูลเพื่อแสดงว่า นักเรียนไม่ใช่เฉพาะ แต่แบบ พวกเขาใช้การสม วิทยาศาสตร์เป็นที่ยอมรับพูดไม่สนับสนุนครู บทสรุปที่เน้นฟิสิกส์แบบ™เป็นเครื่องมือที่ฝังหมายถึงเช่น แต่ใช้ในความหมายของการปฏิบัติ (ทางวิทยาศาสตร์) เฉพาะในส่วนที่ถูกใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เขารายงานการศึกษาที่นี่เป็นส่วนหนึ่งของโครงการขนาดใหญ่ที่ออกแบบมาเพื่อทำความเข้าใจเรียนรู้ของนักเรียนในระหว่างการสนทนากับครูของพวกเขามากกว่าและเกี่ยวกับนิวตันคอมพิวเตอร์ที่ใช้ microworld (อินเตอร์แอคทีฟิสิกส์™) ที่มุ่งเน้นของรายงานฉบับนี้เป็นของ affordances microworld ที่จะเป็นครูที่นักเรียนมีส่วนร่วมของเขาในการสนทนาเกี่ยวกับการแสดงของวัตถุที่ปรากฎการณ์และหน่วยงานความคิดที่เป็น microworld ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่าครูที่ใช้ในบริบทของอินเตอร์แอคทีฟิสิกส์™เพื่อระบุวิธีของนักเรียนในการมองเห็นและพูดคุยวิทยาศาสตร์ จากนั้นเขาก็ดำเนินการชุดของกลยุทธ์ที่จะทำให้กองกำลัง "มองเห็น" เพื่อนักเรียน ข้อมูลมีไว้เพื่อแสดงให้เห็นว่านักเรียนเรียนรู้ไม่ได้อยู่ในท้องถิ่น แต่ถาวรเพื่อให้พวกเขาใช้ในการพูดคุยเป็นที่ยอมรับทางวิทยาศาสตร์ที่เหมาะสมโดยการสนับสนุนของครู สรุปมุ่งเน้นไปที่อินเตอร์แอคทีฟิสิกส์™เป็นเครื่องมือที่ไม่ได้ฝังความหมายเป็นเช่นนี้ แต่จะมีความหมายเป็นส่วนหนึ่งของเฉพาะ (วิทยาศาสตร์) การปฏิบัติในบริบทของการที่มันถูกใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เขาศึกษารายงานนี้เป็นส่วนหนึ่งของโครงการขนาดใหญ่ที่ออกแบบมาเพื่อเข้าใจการเรียนรู้ของนักเรียนในระหว่างการสนทนากับครูของพวกเขาและเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ ( ™ฟิสิกส์แบบนิวตัน MicroWorld )ที่เน้นในเรื่องของรายงานฉบับนี้มี affordances จาก MicroWorld เพื่ออาจารย์ที่ร่วมนักเรียนของเขาในการสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาของปรากฏการณ์ที่วัตถุและแนวคิดที่เป็นนิติบุคคล MicroWorld . ผลการศึกษาพบว่าครูใช้ในบริบทของ™ฟิสิกส์โต้ตอบเพื่อระบุนักเรียนวิธีมองและพูดวิทยาศาสตร์จากนั้นเขาก็ใช้ชุดของกลยุทธ์เพื่อให้กองกำลัง " มองเห็น " ให้กับนักเรียน ข้อมูลมีไว้เพื่อแสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้ของนักเรียน คือ ท้องถิ่น แต่ไม่ถาวร เพื่อให้พวกเขาใช้ที่เหมาะสมเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์พูดโดยไม่สนับสนุนครู สรุปเน้นแบบโต้ตอบฟิสิกส์™เป็นเครื่องมือที่ไม่ฝังความหมายดังนี้แต่จะมีความหมายเป็นส่วนหนึ่งของที่เฉพาะเจาะจง ( ทางวิทยาศาสตร์ ) การปฏิบัติในบริบทของสิ่งที่มันใช้