Mental information-processing may b

Mental information-processing may be accompanied by verbal analyses or proceed in silence. It does seem logical, therefore, that if the facilitation of students' learning is of paramount importance, then teachers should allow for individual differences in learning style by providing a modicum of quiet time for thinking as well as opportunities for verbal responses.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประมวลผลข้อมูลที่จิตอาจจะมาพร้อมกับวิเคราะห์ด้วยวาจา หรือดำเนินการในความเงียบ มันดูเหมือนตรรกะ ดังนั้น ว่า ถ้าการอำนวยความสะดวกของนักเรียนเป็นความสำคัญสูงสุด แล้วครูควรอนุญาตสำหรับแต่ละความแตกต่างในลักษณะการเรียนรู้โดยให้เล็กน้อยของคเงียบเวลาคิดเป็นโอกาสสำหรับการตอบด้วยวาจา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประมวลผลข้อมูลทางจิตอาจจะมาพร้อมกับการวิเคราะห์ทางวาจาหรือดำเนินการอยู่ในความเงียบ มันจะดูเหมือนตรรกะจึงว่าถ้าการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ของนักเรียนมีความสำคัญยิ่งแล้วครูควรอนุญาตให้มีความแตกต่างกันในแต่ละสไตล์การเรียนรู้โดยการให้จำนวนเล็กน้อยของเวลาที่เงียบสงบสำหรับการคิดเช่นเดียวกับโอกาสสำหรับการตอบสนองทางวาจา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การประมวลผลข้อมูลทางจิตอาจจะพร้อม ด้วยวาจา หรือวิเคราะห์ต่อไปในความเงียบ มันดูเหมือนตรรกะ ดังนั้น หากการกระตุ้นการเรียนรู้ของนักเรียนมีความสำคัญยิ่ง แล้วครูควรช่วยให้ความแตกต่างระหว่างบุคคลในรูปแบบการเรียนรู้ โดยมีจำนวนน้อยของเวลาที่เงียบสงบสำหรับการคิดรวมทั้งโอกาสในการตอบสนอง
verbal