The participants were nurses (ท = 1

The participants were nurses (ท = 13) and students (ท = 11) in the final year of a baccalaureate nursing program, all working in the study setting (encompassing three community health settings and home care) during the data collection period. According to Morse (2000), 20 to 30 participants are sufficient for theoretical saturation in grounded theory. Including both nurses and students offered the potential to understand cultural competence development through the various stages of learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้เข้าร่วมถูกพยาบาล (ท = 13) และนักเรียน (ท = 11) ในปีสุดท้ายของโปรแกรมการพยาบาลตรี ทั้งหมดทำงานในการตั้งค่าศึกษา (ครอบคลุมสามค่าสุขภาพชุมชนและการดูแลรักษา) ในระหว่างรอบระยะเวลาการเก็บข้อมูล ตามรหัสมอร์ส (2000), ร่วม 20-30 ไว้ให้เพียงพอสำหรับความเข้มทฤษฎีทฤษฎีดิน รวมทั้งพยาบาลและนักเรียนมีศักยภาพที่จะเข้าใจวัฒนธรรมความสามารถพัฒนาผ่านขั้นตอนต่าง ๆ ของการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เข้าร่วมเป็นพยาบาล (ท = 13) และนักเรียน (ท = 11) ในปีสุดท้ายของโปรแกรมการพยาบาลบัณฑิตทุกคนที่ทำงานในการศึกษาการตั้งค่า (ครอบคลุมการตั้งค่าสามสุขภาพชุมชนและการดูแลที่บ้าน) ในช่วงระยะเวลาการเก็บรวบรวมข้อมูล ตามที่มอร์ส (2000), 20 ถึง 30 ผู้เข้าร่วมมีเพียงพอสำหรับความอิ่มตัวของทฤษฎีในทฤษฎีจากข้อมูลพื้นฐาน รวมทั้งพยาบาลและนักเรียนนำเสนอศักยภาพที่จะเข้าใจการพัฒนาความสามารถทางวัฒนธรรมผ่านขั้นตอนต่างๆของการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กลุ่มตัวอย่างเป็นพยาบาล ( ท = 13 ) และนักเรียน ( ท = 11 ) ในปีสุดท้ายของหลักสูตรปริญญาตรีพยาบาล ทำงานในการตั้งค่า ( การตั้งค่าและการดูแลสุขภาพที่ครอบคลุม 3 ชุมชนบ้าน ) ในการรวบรวมข้อมูลระยะเวลา ตาม มอร์ส ( 2000 ) , 20 - 30 คน เป็นทฤษฎีที่เพียงพอสำหรับความอิ่มตัวในทฤษฎี . รวมทั้งนักเรียนพยาบาลและเสนอศักยภาพในการเข้าใจการพัฒนาความสามารถทางศิลปะผ่านขั้นตอนต่าง ๆของการเรียนรู้