0:03>>Adrian: I think it is importa

0:03>>Adrian: I think it is important to make school fun.
0:06And when school is fun, you don't get kids waking up in the morning
0:10and saying, "Do I have to come to school again?"
0:12So we embrace technology, because it helps us make learning more engaging.
0:17I believe that when kids are engaged, when kids are interested,
0:21that's where learning takes place.
0:41Ho: The kids are really from a very different world now.
0:44And really to reach out to the kids, you need to be savvy with technology.
0:48If you are not savvy with technology,
0:50you're going to lose the kids in the school.
1:11>>Teacher: What you want to do right now is, okay,
1:13think of the Socratic questions.
1:15>>Adrian: Ngee Ann Secondary School is a typical school in Singapore
1:18where we take in students with different academic abilities,
1:22and we have about 1,512 students in this school.
1:27And they all come from the neighborhood.
1:29We've got students from the age of 13 to about 16.
1:33Many students want to come to this school because of its strong program,
1:38especially in the use of IACT, Infocom Technology.
1:43And the teachers here are known to produce very good teaching materials,
1:47and very innovative teaching ideas
1:49to engage the students in the classrooms.
1:56>>Lee: In the early 1990s, the teachers really are the monopoly
2:00on knowledge, and they are the one that comes to the class to deliver
2:04that knowledge so that the students can acquire them.
2:07But today, knowledge is no more a monopoly among the teachers.
2:12Because students can get knowledge from a myriad of sources.
2:15And hence, the role of the teacher today is facilitation.
2:20That means facilitate students where they could get the right knowledge,
2:24how they could synthesize things,
2:26how they could discern the information that they get.
2:29>>Teacher: Velocity defines the rate of change of the sense of time.
2:32Is it true or false?
2:33So I want you to Tweet me answer.
2:34So this is how you Tweet.
2:35This is the format that you need to Tweet.
2:37So you put in "at" sign, "votebytweet 1."
2:40>>Adrian: We look at technology very meaningfully.
2:42And we see how can we leverage this technology
2:45to make a very significant impact in the classroom instruction.
2:49I'll give you an example.
2:51In a classroom of 40, it is really impossible to get 40 students
2:54to ask 40 questions at one go.
2:56When we use the instant messaging tool, we open 40 windows to 40 kids.
3:01They could ask 40 questions at the same time,
3:03and the teacher could see their thinking
3:05on the technology tool that they use.
3:07And kids get more excited, because they are using the tools
3:11that they are very, very good in using.
3:13Not just a pen and pencil.
3:15>>Ben: Okay, so same thing, we will have two students at every terminal.
3:19If you have any issues through the terminals,
3:21raise your hand, and I'll come to you.
3:25Okay? All right, let's go.
3:27>>Ben: What the students are doing,
3:28they are currently exploring this Second Life Art Gallery,
3:31which the school has set up.
3:33And the works that are shown
3:35in this gallery is actually made up of local works.
3:40They have been done by local artists.
3:45Of course, of all the online platform is very,
3:48very useful because it's something that really engages the students.
3:51They will be chatting with one another
3:53about the works using the elements, principles of design.
3:57As well as reading other students comments as well.
4:00If they want, too, they can actually leave notes
4:03for other students to read.
4:05>>Student: [speaking foreign language]
4:12>>Adrian: Web 2.0 with Wiki, with your Facebook, your blogs,
4:16you find that it's a very participatory culture.
4:19It calls for a lot of collaboration.
4:21They no longer become just a consumer of knowledge.
4:24They actually produce knowledge.
4:26>>Patricia: What is one of the things that you have discovered so far?
4:29>>Student: The electron has a tendency to lose their actions.
4:34>>Patricia: I find that students themselves are often on Facebook,
4:37so instead of looking at Facebook as a distraction,
4:40I would rather use it to engage them.
4:43So even like when they're stuck with a certain question,
4:45they post up the question to the class, and you see responses,
4:48and they are learning from each other, which I think it's better,
4:52because there's more interest and motivation for them to learn,
4:55rather than, "Okay, I'll tell you to do this.
4:58And I'll tell you to do that."
5:00>>Adrian: I would say that the teachers in this school,
5:02myself included, we scan the globe for best practices.
5:23>>Teacher: Now, all that URL, you will use the [inaudible].
5:25Okay? Using that hook-up, I want you to see some
5:30of the things that will help you.
5:34>>Deepa: We are in the process
5:34of watching a model lesson that's being run by my colleague here.
5:38And her process of us watching the lesson is to gain some kind of points
5:44from her lesson, and also to provide our feedback.
5:48We discuss it to come up with a better lesson.
5:50Because definitely learning grows with sharing and communication,
5:55and there's definitely in school for improvement for any lesson.
5:58>>Teacher: All right, first of all, I understand that the purpose
6:01of this Skype session, we want
6:02to confirm the suitability of the pretest.
6:05Is this the common agenda that we have?
6:08>>Teacher: Yes, a common agenda, yeah.
6:09>>Teacher: Yeah, that's right, yeah.
6:10>>Teacher: It might be we can think about it is if we give it
6:14to the children as is, some of them might actually come up with the idea
6:19of the steepness of the slide.
6:20>>Muneira: There's always something new to learn.
6:21You're never at a standstill.
6:22You're always moving ahead, pushing boundaries,
6:25trying to discover new things, new ways of teaching.
6:28So it's exciting, because even if the pedagogy is sound,
6:32there's always a technology that's always challenging us.
6:34And we always have to find new ways to connect with the kids.
6:38And to challenge them.
6:47>>Adrian: So I think we do look at how the world has changed.
6:51And teaching cannot stay stagnant.
6:53So the teachers recognize the fact that they cannot teach the same way
6:56that they are taught ten/twenty years ago.
6:59That they have to be very adaptive in their matters.
7:02And when they do that well, they know they're going to engage the kids.
7:07And when you engage the kids, that is where real learning takes place.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

0:03 >> เอเดรียนที่: ผมคิดว่า มันเป็นสิ่งสำคัญโรงเรียนสนุกด้วย
0:06And เมื่อโรงเรียน สนุก คุณไม่ได้รับเด็กตื่นนอนในตอนเช้า
0:10and บอกว่า "ฉันต้องมาเรียนอีก"
0:12So เราโอบกอดเทคโนโลยี เนื่องจากมันช่วยให้เราทำให้คุณเรียนรู้
0:17I เชื่อว่าเมื่อเด็กมีส่วนร่วม เมื่อเด็กมีความสนใจ,
0:21that ของที่เรียนใช้สถานที่.
0:41Ho: เด็กได้จริง ๆ จากตอนนี้โลกแตกต่างกันมากเป็นการ
0:44And จริง ๆ เพื่อเข้าถึงสำหรับเด็ก คุณต้องเข้าใจ ด้วยเทคโนโลยี
0:48If คุณไม่เข้าใจเทคโนโลยี,
0:50you กำลังสูญเสียในโรงเรียน
1:11 >> ครู: สิ่งที่คุณต้องการทำอยู่ตอนนี้คือ ล่ะ,
1:13think ของ Socratic ถาม
1:15 >> เอเดรียนที่: Ngee Ann มัธยมเป็นโรงเรียนทั่วไปในสิงคโปร์
1:18where ที่เราใช้ในการศึกษาความสามารถทางวิชาการแตกต่างกัน,
1:22and เรามี 1,512 เกี่ยวกับนักเรียนในโรงเรียนนี้
1:27And พวกเขาทั้งหมดมาจากพื้นที่ใกล้เคียง
1:29We ได้ศึกษาจากอายุ 13 ถึง 16 ประมาณ
1:33Many นักเรียนต้องมาโรงเรียนนี้ เพราะโปรแกรมแข็งแกร่ง,
1:38especially ใช้ของ IACT เทคโนโลยี Infocom.
1:43And ทราบว่าครูที่นี่สอนดีมาก ผลิต
1:47and นวัตกรรมมากสอนความคิด
1:49to ดึงดูดนักเรียนในห้องเรียน
1:56 >> ลี: ในช่วงปี 1990 ครูจริง ๆ ที่มีการผูกขาด
รู้ 2:00on และพวกเขามีที่มาเป็นคลาสส่ง
2:04that ความรู้เพื่อให้นักเรียนสามารถได้รับพวกเขา
2:07But วันนี้, ความรู้จะไม่เพิ่มเติมการผูกขาดระหว่างครู
2:12Because นักเรียนจะได้รับความรู้จากของแหล่ง
2:15And ดังนั้นบทบาทของครูวันนี้ได้อำนวยความสะดวก
2:20That หมายถึง นักเรียนที่พวกเขาสามารถได้รับความรู้ที่เหมาะสม การอำนวยความสะดวก
2:24how ที่พวกเขาสามารถสังเคราะห์สิ่ง,
2:26how ที่พวกเขาสามารถแยกแยะข้อมูลที่พวกเขารับได้
2:29 >> ครู: ความเร็วกำหนดอัตราการเปลี่ยนแปลงของความรู้สึกของเวลา
2:32Is มันจริง หรือเท็จ?
2:33So อยากให้คุณไปสปีกฉันตอบ
2:34So นี้เป็นวิธีคุณ Tweet.
2:35This เป็นรูปแบบที่คุณต้องการ Tweet.
2:37So ที่คุณใส่ใน "ที่" "votebytweet 1 "
2:40 >> เอเดรียนที่: เรามองที่เทคโนโลยีมากมา
2:42And เราดูว่าสามารถเราใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีนี้
2:45to ทำให้ผลกระทบที่สำคัญมากในห้องเรียนสอน
2:49I จะให้เป็นตัวอย่างได้
2:51 ในห้องเรียน 40 เป็นจริง ๆ ไปรับนักศึกษา 40
2:54to ถาม 40 ที่หนึ่งไปได้
เครื่องมือ 2:56When ที่เราใช้ส่งข้อความโต้ตอบแบบทันที เราเปิด windows 40 กับ 40 เด็กได้
3:01They สามารถถามคำถามที่ 40 ในเวลาเดียวกัน,
3:03and ครูได้เห็นความคิด
3:05on เทคโนโลยีเครื่องมือที่จะใช้
3:07And เด็กรับตื่นเต้น เนื่องจากพวกเขากำลังใช้เครื่องมือ
3:11that พวกเขาจะมาก อย่างดีใช้
3:13Not เพียงปากกาและดินสอ
3:15 >> เบน: เค สิ่งเดียวกันดังนั้น เราจะมีนักเรียนสองที่เทอร์มินัลทุก.
3:19If คุณมีปัญหาใด ๆ ผ่านเทอร์มินัล,
3:21raise มือของคุณ และฉันจะมาหาคุณ
3:25Okay ทั้งหมดขวา ลองไป
3:27 >> เบน: นักเรียนจะทำอะไร,
3:28they ขณะนี้สำรวจนี้สองชีวิตศิลป์,
3:31which โรงเรียนได้ตั้ง up.
3:33And ผลงานที่แสดง
3:35 ใน gallery นี้เป็นจริงขึ้นภายในงาน
3:40They ได้ โดยเฉพาะศิลปิน.
หลักสูตร 3:45Of ทุกแพลตฟอร์มออนไลน์ถูกมาก,
3:48very มีประโยชน์ เพราะมันเป็นสิ่งที่เกี่ยวจริง ๆ นักเรียน
3:51They ที่จะสนทนากัน
3:53about ทำงานที่ใช้องค์ประกอบ หลักการออกแบบการ
3:57As รวมทั้งการอ่านนักเรียนคนอื่น ๆ เห็นเป็น
4:00If ที่พวกเขาต้องการ เกินไป พวกเขาสามารถออกตั๋วจริง
4:03for อื่น ๆ นักเรียนจะอ่าน
4:05 >> นักเรียน: [ภาษาพูด]
4:12 >> เอเดรียนที่: เว็บ 2.0 กับวิกิ มี Facebook บล็อกของคุณ,
4:16you พบว่า การมีส่วนร่วมมากวัฒนธรรม.
4:19It เรียกสำหรับมากของความร่วมมือ
4:21They ไม่เป็น เพียงผู้บริโภคของรู้
4:24They จริงผลิตความรู้การ
4:26 >> แพ: สิ่งหนึ่งในสิ่งที่คุณได้ค้นพบจน?
4:29 >> นักเรียน: อิเล็กตรอนมีแนวโน้มที่จะสูญเสียการกระทำของพวกเขา
4:34 >> แพ: พบว่า นักเรียนเองมักบน Facebook,
4:37so แทน Facebook เป็นที่เพลิดเพลิน,
4:40I จะค่อนข้างใช้ในการต่อสู้พวกเขา.
4:43So ได้เช่นเมื่อพวกเขากำลังติดอยู่กับคำบางคำถาม,
4:45they ลงคำถามชั้น และคุณเห็นการตอบสนอง,
4:48and พวกเขาเรียนรู้จากกัน ซึ่งผมคิดว่า มันดีกว่า,
4:52because สนใจและแรงจูงใจในการเรียนรู้เพิ่มเติม,
4:55rather กว่า "เอา ล่ะ จะบอกคุณทำอย่างนี้
4:58And จะบอกคุณทำ "
5:00 >> เอเดรียนที่: จะบอกว่า ครูในโรงเรียนนี้,
5:02myself รวม เราสแกนโลกสำหรับปฏิบัติดี.
5:23 >> ครู: URL ที่ทั้งหมด คุณจะใช้ที่ [inaudible] .
5:25Okay ใช้สายเบ็ดที่ ฉันต้องการเห็นบาง
5:30of สิ่งที่จะช่วยคุณ
5:34 >> Deepa: เราอยู่ในกระบวนการ
5:34of ดูบทเรียนรูปแบบที่กำลังรัน โดยที่นี่เพื่อนร่วมงานของฉัน.
5:38And กระบวนการของเราดูบทของเธอจะได้รับบางชนิดจุด
5:44from บทเรียนของเธอ และยังให้ข้อคิดเห็นของเรา
5:48We สนทนาให้เกิดขึ้นกับตัวดีกว่าบทเรียน
5:50Because แน่นอนเรียนที่เติบโตร่วมกันและการสื่อสาร,
5:55and มีแน่นอนในโรงเรียนปรับปรุงบทเรียนใด ๆ
5:58 >> ครู:,แรกของทั้งหมด ฉันเข้าใจว่าวัตถุประสงค์
6:01of ช่วงนี้ Skype เราต้อง
6:02to ยืนยันความเหมาะสมของ pretest
6:05Is นี้วาระการประชุมทั่วไปที่เรามี?
6:08 >> ครู: ใช่ เป็นวาระทั่วไป ใช่.
6:09 >> ครู: ใช่ ที่อยู่ ใช่ได้
6:10 >> ครู: อาจเราสามารถคิดถึงคือ ถ้าเราให้มัน
6:14to เด็กที่เป็นเป็น, บางส่วนของพวกเขาอาจจะมากับความคิด
6:19of ความสูงชันของภาพนิ่ง
6:20 >> Muneira: มีอยู่เสมอเรียนรู้สิ่งใหม่ได้
6:21You เราไม่เคยที่ติดเป็นการ
6:22You กำลังจะคืบหน้า การผลักดันขอบเขต,
6:25trying การค้นพบสิ่งใหม่ วิธีใหม่ในการสอนได้
6:28So มันเป็นที่น่าตื่นเต้น เนื่องจากแม้ว่าครูผู้สอนเป็นเสียง,
6:32there ของเทคโนโลยีที่จะเสมอท้าทายเราเสมอได้
6:34And เราจะต้องหาวิธีใหม่ในการเชื่อมต่อกับเด็ก
6:38And ท้าให้ได้
6:47 >> เอเดรียนที่: เพื่อคิดดูว่ามีการเปลี่ยนแปลงโลกได้
6:51And สอนไม่สามารถอยู่นิ่งได้
6:53So ครูรับรู้ความจริงที่ว่า พวกเขาไม่สอนเหมือน
6:56that ที่พวกเขากำลังสอน 10/20 ปี.
6:59That ที่พวกเขาจะต้องปรับให้เหมาะสมมากในเรื่องของการ
7:02And เมื่อพวกเขาทำดี พวกเขารู้ว่า พวกเขากำลังจะดึงดูดเด็ก
7:07And เมื่อคุณต่อสู้สำหรับเด็ก ที่อยู่ที่เรียนรู้ที่แท้จริงเกิดขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

0:03 > > เอเดรียน : ฉันคิดว่ามันเป็นสิ่งสำคัญเพื่อให้สนุกที่โรงเรียน
0:06and เมื่อโรงเรียนคือความสนุก ไม่รับเด็กที่ตื่นขึ้นมาในตอนเช้า 0:10and
พูด " ฉันต้องมาโรงเรียนอีกแล้วเหรอ ? "
0:12so เราโอบกอดเทคโนโลยี เพราะมันช่วยเราให้เรียนรู้เพิ่มเติมเสน่ห์ .
0:17i เชื่อว่าเมื่อเด็กมีส่วนร่วม ถ้าเด็กสนใจ
0:21that ที่การเรียนรู้เกิดขึ้น .
0:41ho :เด็ก ๆจากโลกที่แตกต่างกันมากแล้ว
0:44and จริงๆเพื่อให้เข้าถึงเด็ก คุณต้องเข้าใจกับเทคโนโลยี
0:48if คุณไม่เข้าใจกับเทคโนโลยี
0:50you กำลังจะแพ้เด็กในโรงเรียน .
" > > ครู : สิ่งที่คุณต้องทำตอนนี้คือ โอเค
1:13think ของคำถามที่เป็นปรัชญา .
1 : 15 > > เอเดรียน : โรงเรียนมัธยมแอนว้าวเป็นโรงเรียนทั่วไปในสิงคโปร์
118where เรารับนักเรียนที่มีความสามารถในด้านวิชาการต่าง ๆ
1:22and เรามีประมาณ 1512 นักเรียนในโรงเรียนนี้
1:27and มาจากเพื่อนบ้าน
1:29we มีนักเรียนจากอายุ 13 ถึง 16 .
1:33many นักเรียนอยากมาโรงเรียนนี้เพราะโปรแกรมที่แข็งแกร่งของมัน
1:38especially ในใช้ ของ iact
1 : ดาวน์โหลด , เทคโนโลยี43and ครูที่นี่เป็นที่รู้จักกันในการผลิตวัสดุการสอนที่ดีมาก 1:47and มากนวัตกรรมการสอนความคิด

1:49to มีส่วนร่วมของนักเรียนในชั้นเรียน .
1 : 56 > > ลี : ในช่วงต้นทศวรรษ 1990 , ครูจริงๆ
2:00on ผูกขาดความรู้ และพวกเขาก็เป็นหนึ่งในนั้นที่ต้องเรียนเพื่อให้ความรู้ 2:04that
เพื่อให้นักศึกษาสามารถซื้อพวกเขา .
2:07but วันนี้ความรู้ คือ ไม่มีการผูกขาด ระหว่างครู นักเรียนจะได้รับความรู้จาก 2:12because

2:15and มากมายของแหล่งที่มา ดังนั้น บทบาทของครูในวันนี้คืออำนวยความสะดวก
2:20that หมายถึงอำนวยความสะดวกที่นักเรียนจะได้รับความรู้ที่ถูกต้อง
2:24how พวกเขาสามารถสร้างสิ่ง
2:26how พวกเขาสามารถแยกแยะข้อมูลที่พวกเขา .
2 : 29 > > ครู :ความเร็วกำหนดอัตราของการเปลี่ยนแปลงของความรู้สึกของเวลา .
2:32is มันเป็นจริงหรือเท็จ ?
2:33so อยาก tweet ฉันตอบ . . .
2:34so นี่คือสิ่งที่คุณ tweet .
2:35this เป็นรูปแบบที่คุณต้องการที่จะ tweet .
2:37so คุณใส่ไว้ใน " ที่ " เข้าสู่ระบบ " votebytweet 1 . "
2 : 40 > > แต่เราดูที่เทคโนโลยีมาก
2:42and อย่างมีความหมาย เราเห็นวิธีที่เราสามารถบริษัทเทคโนโลยีนี้
2 :45to ทำให้ผลกระทบที่สำคัญในชั้นเรียนการสอน .
2:49i จะยกตัวอย่างให้คุณดู 2:51in
ห้องเรียน 40 , มันเป็นไปไม่ได้ที่จะได้รับ 40 คน
2:54to ถาม 40 คำถาม 1 .
2:56when เราใช้เครื่องมือการส่งข้อความโต้ตอบแบบทันทีที่เราเปิด 40 หน้าต่างเด็ก 40 .
3:01they ขอ 40 คำถามในเวลาเดียวกัน
3:03and ครูได้เห็นวิธีคิด
3 :05on เทคโนโลยีเครื่องมือที่พวกเขาใช้
3:07and เด็กตื่นเต้นมากกว่า เพราะพวกเขาใช้เครื่องมือ
3:11that จะดีมากในการใช้ .
3:13not แค่ปากกาและดินสอ .
3 : 15 > > โอเค สิ่งดังนั้นเดียวกัน เราจะมีนักเรียนสองคนที่ทุกสถานที่ .
3:19if คุณมีปัญหาใด ๆ ผ่านทางขั้ว
3:21raise มือของคุณและฉันจะมาให้คุณ .
3:25okay ? เอาล่ะ ไปกันเถอะ
3 : 27 > > เบน :สิ่งที่นักเรียนจะทำ
3:28they กำลังสำรวจวินาทีนี้ชีวิตศิลปะ
3:31which โรงเรียนได้ตั้ง .
3:33and ผลงานที่แสดง
3:35in แกลเลอรี่นี้เป็นจริงที่สร้างขึ้นจากงานท้องถิ่น .
3:40they ได้รับการทำโดยศิลปินท้องถิ่น .
3:45of หลักสูตรของทุกแพลตฟอร์มออนไลน์มาก
3:48very , ประโยชน์ เพราะมันเป็นสิ่งที่จริงๆ
3 : สร้างคน51they จะสนทนากับคนอื่น
3:53about ผลงานโดยใช้องค์ประกอบ หลักการของการออกแบบ .
3:57as รวมทั้งการอ่านนักเรียนคนอื่น ๆความคิดเห็นเช่นกัน
4:00if พวกเขาต้องการด้วย จริงๆแล้วพวกเขาสามารถออกจากบันทึก
4:03for นักเรียนคนอื่น ๆอ่าน
04 : 05 > > นักศึกษา : [ พูด ]
4 : 12 > > ภาษาต่างประเทศ เอเดรียน : เว็บ 2.0 กับรูปภาพด้วย Facebook ของคุณ บล็อก ,
4 :16you พบว่า มันเป็นวัฒนธรรมอย่างมีส่วนร่วม .
4:19it โทรสำหรับมากของการทำงานร่วมกัน .
4:21they ไม่ได้เป็นเพียงผู้บริโภค ให้ความรู้ สร้างความรู้ 4:24they จริงๆ
.
4 : 26 > > แพทริเซีย : อะไรคือสิ่งที่คุณได้พบเพื่อให้ห่างไกล ?
4 : 29 > > ลูกศิษย์ : อิเล็กตรอนมีแนวโน้มที่จะสูญเสียการกระทำของพวกเขา .
4 : 34 > > แพท : ฉันพบว่านักเรียนมักจะมีใน Facebook ,
4 :37so แทนที่จะมอง Facebook เป็นฟุ้งซ่าน
4:40i จะใช้มันเพื่อดึงดูดพวกเขา .
4:43so แม้เมื่อพวกเขาติดอยู่ด้วยคำถามบางอย่าง
4:45they โพสต์ขึ้นคำถามในชั้นเรียนและคุณจะเห็นการตอบสนอง ,
4:48and พวกเขาจะเรียนรู้จากกันและกัน ซึ่งฉันคิดว่า มันจะดีกว่า
4:52because มีความสนใจมากขึ้นและแรงจูงใจสำหรับพวกเขาที่จะเรียนรู้
4:55rather กว่า " ครับผมจะบอกคุณให้ทำมัน .
4:58and ผมจะบอกคุณให้ทำอย่างนั้น "
5 > > รอย ผมจะบอกว่า ครูในโรงเรียนนี้
5:02myself รวมเราสแกนรายงานการปฏิบัติที่ดีที่สุด .
5 : 23 > > ครู : ตอนนี้ , ทั้งหมดที่ URL ที่คุณจะใช้ [ ไม่ได้ยิน ] .
5:25okay ? ใช้เบ็ดขึ้น ผมอยากให้คุณเห็นบางอย่าง
5:30of สิ่งที่จะช่วยให้คุณ .
5 : 34 > > ดีปา : เราอยู่ในกระบวนการ
534of ดูรูปแบบบทเรียนที่ถูกเรียกใช้ โดยเพื่อนร่วมงานของฉันที่นี่ .
5:38and กระบวนการของเธอเราดูเป็นบทเรียนที่จะได้รับบางชนิดของจุด
5:44from บทเรียนของเธอ และยังให้ความคิดเห็นของเรา
5:48we หารือเพื่อมาเป็นบทเรียนดีกว่า
5:50because ต้องเรียนรู้เติบโตด้วยการแบ่งปัน และสื่อสาร
5:55and มีแน่นอนในโรงเรียนเพื่อปรับปรุงบทเรียนใด ๆ .
558 > > ครู : เอาล่ะ อย่างแรกเลย ผมเข้าใจว่าจุดประสงค์
6:01of นี้ Skype เซสชั่นที่เราต้องการ
6:02to ยืนยันความเหมาะสมของนักเรียน .
6:05is นี้พบวาระที่เรามี ?
6:08 > > ครู : ใช่ ปกติวาระครับ .
6:09 > > ครู : ใช่ ใช่ ใช่
6 : 10 > > อาจารย์ : มันอาจจะเราสามารถคิดเกี่ยวกับมันถ้าเราให้มัน
6:14to เด็กเป็นบางส่วนของพวกเขาจริงอาจมากับความคิด
6:19of ความชันของภาพนิ่ง .
6 : 20 > > muneira : มีเสมอสิ่งใหม่เพื่อเรียนรู้
6:21you ไม่ได้ที่หยุดนิ่ง .
6:22you จะเดินหน้าผลักดันขอบเขต
6:25trying ค้นพบสิ่งใหม่ วิธีการใหม่ของการสอน
6:28so . มันน่าตื่นเต้น เพราะแม้ว่าการสอนเป็นเสียง ,
6 :32there เสมอเทคโนโลยีที่เสมอ
6:34and ท้าทายเราอยู่ เราก็ต้องค้นหาวิธีการใหม่เพื่อเชื่อมต่อกับเด็ก 6:38and ท้าทายพวกเขา
.
6 : 47 > > สรุป ผมคิดว่า เราทำดูว่า โลกได้เปลี่ยนไปแล้ว ไม่ได้สอนอยู่นิ่ง 6:51and
.
6:53so ครูจำ ความจริงที่ว่าพวกเขาไม่สามารถสอนเหมือนกัน
6:56that สอนเป็นสิบยี่สิบปีแล้ว
6 :59that พวกเขาต้องปรับตัวมากในเรื่องของพวกเขา เมื่อพวกเขาทำ
7:02and ดี พวกเขารู้ว่าพวกเขาจะดึงดูดเด็ก
7:07and เมื่อคุณจ้างเด็ก นั่นคือการเรียนรู้ที่แท้จริงจะเกิดขึ้น