The other items have also gained go

The other items have also gained good mean scores which
are 4.07 (Helpful Agent), 4.07 (Motivate Leaner), 4.2
(Animation and Gesture) and 4.17 (Text – To – Speech).
These mean scores are able to be support the facts that most
of the respondents were satisfied with the agents, which can
give positive impacts in learning (with the aid of adapted
agents within the multimedia application). Johnson and
Rickel (1998) affirmed that the ability of an agent is to have
enough understanding of the learning context and subject
matter so that they are able to perform useful roles in learning
scenarios.
Moreover, the APA are capable of explaining verbal
output where many of the respondents felt that listening to the
explanation can increase their understanding compared to
mere reading. The APA also offer hints during
question-answer session and at the same time allow users to
think critically to get the answer needed. Baylor and Kim
(2004) asserted that by manipulating an interface agent‟s
image, it can significantly enhance learner motivation with a
large effect. Furthermore, Moniri (2006) claimed that an
agent with rich repertoire of emotive behaviors to exhibit
contextually appropriate facial expression and expressive
gestures will allow the animated pedagogical agents to
exploit the visual channel to advise, encourage and motivate
students. As further suggested by Veletsianos (2007), the
agents‟ contextual relevance and aesthetic properties need to
be considered to fully utilise their potentials, as the
anthropomorphous features and social affordances of the
APA can elicit psychological responses from the learners that
other media cannot extract. To sum, the overall results from
the findings disclose that a multimedia application
supplemented with animated pedagogical agents can bring
useful transformations in the learning environment

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สินค้าอื่น ๆ ยังได้รับคะแนนเฉลี่ยดีที่มี 4.07 (คล่องตัวกว่าในการจูงใจ) 4.2, 4.07 (ประโยชน์ตัวแทน)(ภาพเคลื่อนไหวและท่าทาง) และ 4.17 (ข้อความเสียง –การ –)เหล่านี้หมายถึง คะแนนสามารถจะรองรับข้อเท็จจริงว่ามากที่สุดของผู้ตอบพอใจกับตัวแทน ซึ่งสามารถให้ผลกระทบในเชิงบวกในการเรียนรู้ (ด้วยความช่วยเหลือของดัดแปลงแทนภายในโปรแกรมประยุกต์มัลติมีเดีย) จอห์นสัน และRickel (1998) ยืนยันว่า ความสามารถของตัวแทนคือการ มีพอเข้าใจบริบทการเรียนรู้และเรื่องสำคัญเพื่อให้สามารถดำเนินบทบาทที่เป็นประโยชน์ในการเรียนรู้สถานการณ์นอกจากนี้ ป้ามีความสามารถในการอธิบายด้วยวาจาเอาต์พุตซึ่งหลายคนของผู้ตอบรู้สึกว่าฟังการคำอธิบายสามารถเพิ่มความเข้าใจเมื่อเทียบกับเพียงอ่าน ป้ายังมีคำแนะนำในระหว่างถามตอบ และการอนุญาตให้ผู้ใช้คิดเชิงวิเคราะห์เพื่อให้ได้คำตอบที่จำเป็น Baylor และคิม(2004) ที่อ้าง โดยการ agent‟s อินเทอร์เฟซการจัดการภาพ มันสามารถช่วยเพิ่มแรงจูงใจผู้เรียนด้วยการมีผลขนาดใหญ่ นอกจากนี้ Moniri (2006) อ้างว่า มีตัวแทนกับละครที่อุดมไปด้วยลักษณะการทำงานสื่อเพื่อแสดงบริบทเหมาะสมสีหน้าแสดงความรู้สึกท่าทางจะอนุญาตให้ตัวแทนเคลื่อนไหวสอนการใช้ประโยชน์จากช่องสัญญาณภาพเพื่อให้คำแนะนำ ส่งเสริม และจูงใจนักเรียน เป็นการ แนะนำ โดย Veletsianos (2007), การagents‟ ความเกี่ยวข้องตามบริบทและคุณสมบัติความสวยงามต้องพิจารณาอย่างใช้ศักยภาพของพวกเขา เป็นการคุณสมบัติ anthropomorphous และ affordances สังคมของการป้าสามารถล้วงเอาการตอบสนองทางจิตวิทยาจากเรียนที่สื่ออื่น ๆ ที่ไม่สามารถแยก ผลรวม ผลโดยรวมจากผลการวิจัยเปิดเผยว่า โปรแกรมมัลติมีเดียเสริมด้วยภาพเคลื่อนไหวสอนตัวแทนสามารถนำแปลงที่เป็นประโยชน์ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รายการอื่น ๆ ได้รับผลคะแนนที่ดีหมายถึงซึ่ง
เป็น 4.07 (ตัวแทนที่เป็นประโยชน์) 4.07 (กระตุ้น Leaner), 4.2
(นิเมชั่นและท่าทาง) และ 4.17 (Text - จนถึง - พูด).
เหล่านี้หมายถึงคะแนนจะสามารถที่จะสนับสนุนข้อเท็จจริงที่ว่า ส่วนใหญ่
ของผู้ตอบแบบสอบถามมีความพึงพอใจกับตัวแทนที่สามารถ
ให้ผลกระทบทางบวกในการเรียนรู้ (ด้วยความช่วยเหลือของดัดแปลง
ตัวแทนภายในโปรแกรมมัลติมีเดีย) จอห์นสันและ
Rickel (1998) ยืนยันว่าความสามารถของตัวแทนคือการมี
ความเข้าใจเพียงพอของบริบทการเรียนรู้และอาจมี
เรื่องเพื่อให้พวกเขาสามารถที่จะดำเนินบทบาทที่เป็นประโยชน์ในการเรียนรู้
สถานการณ์.
นอกจากนี้ APA มีความสามารถในการอธิบายด้วยวาจา
เอาท์พุทที่หลาย ของผู้ตอบแบบสอบถามรู้สึกว่าฟัง
คำอธิบายที่สามารถเพิ่มความเข้าใจของพวกเขาเมื่อเทียบกับ
การอ่านเพียง เอแอนด์นอกจากนี้ยังมีคำแนะนำในช่วง
เซสชั่นคำถามคำตอบและในเวลาเดียวกันให้ผู้ใช้สามารถ
คิดวิเคราะห์จะได้คำตอบที่จำเป็น เบย์เลอร์และคิม
(2004) ถูกกล่าวหาว่าโดยการจัดการกับตัวแทนอินเตอร์เฟซ "S
ภาพอย่างมีนัยสำคัญสามารถเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนที่มี
ผลกระทบอย่างมาก นอกจากนี้ Moniri (2006) อ้างว่า
ตัวแทนที่มีบุคลิกที่อุดมไปด้วยอารมณ์พฤติกรรมการแสดง
สีหน้าท่าทางที่เหมาะสมตามบริบทและการแสดงออก
ท่าทางจะช่วยให้ภาพเคลื่อนไหวตัวแทนการเรียนการสอนที่จะ
ใช้ประโยชน์จากช่องทางที่ภาพเพื่อให้คำแนะนำส่งเสริมและกระตุ้นให้
นักเรียน เป็นข้อเสนอแนะต่อไปโดย Veletsianos (2007) ซึ่งเป็น
ตัวแทน "ความเกี่ยวข้องและความงามคุณสมบัติตามบริบทจำเป็นต้อง
ได้รับการพิจารณาใช้ประโยชน์อย่างเต็มที่ศักยภาพของพวกเขาเป็น
คุณลักษณะ anthropomorphous และ affordances สังคมของ
APA สามารถล้วงเอาการตอบสนองทางด้านจิตใจจากผู้เรียนที่
สื่ออื่น ๆ ที่ไม่สามารถแยก เพื่อสรุปผลโดยรวมจาก
ผลการวิจัยเปิดเผยว่าเป็นโปรแกรมมัลติมีเดีย
เสริมด้วยตัวแทนสอนเคลื่อนไหวสามารถนำ
การเปลี่ยนแปลงที่มีประโยชน์ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รายการอื่น ๆยังได้รับดี ค่าเฉลี่ยของคะแนน ซึ่งเป็น 4.07 ( ตัวแทนประโยชน์ ) , 4.07 ( จูง leaner ) 4.2( การเคลื่อนไหวและท่าทาง ) และ 4.17 ( ข้อความ ) เพื่อ ( คำพูด )ค่าเฉลี่ยของ คะแนนเหล่านี้จะสามารถสนับสนุนข้อเท็จจริงมากที่สุดกลุ่มตัวอย่างพอใจกับตัวแทน ซึ่งสามารถทำให้ผลกระทบในเชิงบวกในการเรียนรู้ ( ด้วยความช่วยเหลือของดัดแปลงตัวแทนภายในการประยุกต์ใช้สื่อประสม ) จอห์นสันและrickel ( 1998 ) ยืนยันว่า ความสามารถของตัวแทนมีความเข้าใจเพียงพอในบริบทของการเรียนรู้ เรื่องขึ้นเพื่อให้พวกเขาสามารถแสดงบทบาท ประโยชน์ในการเรียนรู้สถานการณ์นอกจากนี้ อาภา สามารถอธิบายด้วยวาจาผลผลิตที่มากของผู้ตอบแบบสอบถามรู้สึกว่าฟังคำอธิบายสามารถเพิ่มความเข้าใจของพวกเขาเมื่อเทียบกับอ่านเท่านั้น EPA ยังให้คำแนะนำระหว่างถาม - ตอบปัญหาช่วงและในเวลาเดียวกันช่วยให้ผู้ใช้คิดวิเคราะห์เพื่อให้ได้คำตอบที่ต้องการ เบย์เลอร์ และ คิม( 2004 ) อ้างว่า โดยจัดการ‟ s อินเตอร์เฟซตัวแทนภาพมันอย่างมากสามารถเพิ่มแรงจูงใจของผู้เรียนด้วยผลใหญ่ นอกจากนี้ moniri ( 2006 ) อ้างว่าเป็นกับตัวแทนของพฤติกรรม อารมณ์ และการจัดแสดงละคร รวยใช้สีหน้าและการแสดงออกที่เหมาะสมท่าทางจะช่วยให้ภาพเคลื่อนไหวการตัวแทนใช้ประโยชน์จากช่องสัญญาณภาพเพื่อแนะนำส่งเสริมและจูงใจนักเรียน เพิ่มเติมแนะนำโดย veletsianos ( 2007 )ตัวแทน‟บริบทความเกี่ยวข้องและความงาม คุณสมบัติต้องถือว่าเต็มที่ ใช้ศักยภาพของพวกเขาเป็นคุณสมบัติ anthropomorphous affordances และสังคมของอาภา สามารถกระตุ้นการตอบสนองทางจิตวิทยาจากผู้เรียนว่าไม่สามารถสื่อสารอื่น ๆ สรุปโดยรวม ผลจากผลการวิจัยเปิดเผยว่า โปรแกรมมัลติมีเดียเสริมด้วยการตัวแทนสามารถนำภาพเคลื่อนไหวประโยชน์การแปลงในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้