Constructivism is defined as the ph

Constructivism is defined as the philosophy, or belief, that “each individual constructs knowledge
rather than receiving it from others” (McBrien & Brandt, 1997). Constructive teaching is based on the idea
that students learn best when they can gain knowledge through exploration and active learning. When discussing constructivism, Parr & Edwards (2004) stated “students‘ learning contexts should be coupled with multiple opportunities in which they ‘construct’ or make meaning of their learning as it begins,
progresses, and escalates” (p. 106).They continued the discussion by stating that these ideas are in agreement with the prevailing philosophy of agricultural education and its focus on rich opportunities in experiential learning in authentic contexts. “Historically, learning in agricultural education has been both ‘hands-on’ and ‘minds-on’ in intent, design, and delivery‖ (Parr & Edwards, 2004, p. 107).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศิลปะเค้าโครงถูกกำหนดเป็นปรัชญา หรือความเชื่อ การให้ "แต่ละคนสร้างความรู้ แทนที่จะรับจากผู้อื่น" (McBrien & แบรนต์ 1997) สอนตามความคิดสร้างสรรค์ที่เรียนดีที่สุดเมื่อพวกเขาสามารถได้รับความรู้ผ่านการสำรวจและเรียนรู้งาน เมื่อสนทนาศิลปะเค้าโครง พารร์และเอ็ดเวิร์ด (2004) ระบุ "บริบทการเรียนรู้ของนักเรียนควรจะควบคู่ไปกับหลายโอกาสที่จะ 'สร้าง' หรือทำให้ความหมายของการเรียนรู้เริ่ม คืบ และการรายงานของ" (p. 106)พวกเขาต่อการสนทนา โดยระบุว่า ความคิดเหล่านี้จะยังคงปรัชญามาสถานศึกษาเกษตรและโอกาสรวยผ่านการเรียนรู้ในบริบทที่แท้จริงของความ "ประวัติ เรียนรู้ในการศึกษาด้านการเกษตรแล้ว 'อีก' และ 'จิตที่' ในเจตนา ออกแบบ และ delivery‖ (พารร์และเอ็ดเวิร์ด 2004, p. 107)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Constructivism ถูกกำหนดให้เป็นปรัชญาหรือความเชื่อว่า "แต่ละคนสร้างความรู้
มากกว่าที่จะได้รับมันจากคนอื่น ๆ "(McBrien และแบรนด์ 1997) การเรียนการสอนที่สร้างสรรค์จะขึ้นอยู่กับความคิดที่
ว่านักเรียนได้เรียนรู้ที่ดีที่สุดเมื่อพวกเขาสามารถได้รับความรู้ผ่านการสำรวจและการเรียนรู้การใช้งาน เมื่อพูดถึง constructivism, พาร์และเอ็ดเวิร์ด (2004) กล่าวว่า "นักเรียนบริบทการเรียนรู้ควรจะคู่กับหลายโอกาสที่พวกเขา 'สร้าง' หรือทำให้ความหมายของการเรียนรู้ของพวกเขาในขณะที่มันเริ่มต้น
ดำเนินการและ escalates "(พี. 106) พวกเขา ยังคงอภิปรายโดยระบุว่าความคิดเหล่านี้อยู่ในข้อตกลงที่มีปรัชญาการแลกเปลี่ยนของการศึกษาการเกษตรและให้ความสำคัญกับโอกาสมากมายในการเรียนรู้จากประสบการณ์จริงในบริบท "ในอดีตการเรียนรู้ในการศึกษาการเกษตรได้รับทั้งสองมือบน 'และ' จิตใจใน 'เจตนาในการออกแบบและการdelivery‖ (พาร์ & เอ็ดเวิร์ดส์ 2004 พี. 107)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรรค์ หมายถึง ปรัชญา หรือความเชื่อที่แต่ละบุคคลสร้างความรู้
แทนที่จะได้รับมันจากคนอื่น " ( mcbrien &แบรนท์ , 2540 ) การสอนที่สร้างสรรค์ตามแนวคิด
ที่นักเรียนเรียนรู้ที่ดีที่สุดเมื่อพวกเขาสามารถได้รับความรู้ผ่านการสำรวจและการเรียนรู้เชิงรุก เมื่อพูดถึงคอนสตรัคติวิซึมพาร์& Edwards ( 2547 ) กล่าวว่า " ในบริบทของผู้เรียน ควรคู่กับหลายโอกาสที่พวกเขา ' สร้าง ' หรือให้ความหมายของการเรียนรู้ของพวกเขาจะเริ่มต้น
ความคืบหน้าและ escalates " ( หน้า 106 )พวกเขายังคงอภิปราย โดยระบุว่า ความคิดเหล่านี้จะสอดคล้องกับปรัชญาการศึกษาเกษตร และยังคงมุ่งเน้นในโอกาสมากมายในการเรียนรู้จากประสบการณ์ในบริบทจริง " ในอดีต เรียนรู้การศึกษาทางการเกษตรได้รับจิตใจทั้ง ' มือ ' และ ' ' ในเจตนา ออกแบบ และ‖ส่งมอบ ( พาร์& Edwards , 2547 , หน้า 107 ) .