One main dimension of quality is th

One main dimension of quality is the way early childhood
educators interact with children. Research results suggest
that the type of interaction affects children’s overall
development (Allhusen and Clarke-Stewart 2001; Bredekamp
1986; Lambert et al. 2002; Leach et al. 2008; LoCasale-
Crouch et al. 2007; Lowe Vandell and Wolfe 2000;
Melhuish 2004; Rudasill and Rimm-Kaufman 2009; Zigler
and Gordon 1982).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มิติหนึ่งหลักคุณภาพเป็นวิธีการปฐมวัยความที่โต้ตอบกับเด็ก ผลวิจัยแนะนำชนิดของการโต้ตอบมีผลต่อเด็กในภาพรวมพัฒนา (Allhusen และคลาร์กสจ๊วต 2001 Bredekamp1986 Lambert et al. 2002 ลีช et al. 2008 LoCasale-เคร้าช์ et al. 2007 Lowe Vandell และ Wolfe 2000Melhuish 2004 Rudasill และ Rimm Kaufman 2009 Ziglerและ Gordon 1982)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อีกมิติหนึ่งที่สำคัญของคุณภาพเป็นวิธีที่เด็กวัยเริ่มต้น
การศึกษาปฏิสัมพันธ์กับเด็ก ผลการวิจัยชี้ให้เห็น
ว่าประเภทของการทำงานร่วมกันส่งผลกระทบต่อภาพรวมของเด็ก
พัฒนา (Allhusen และคล๊าร์คสจ๊วต 2001; Bredekamp
1986; แลมเบิร์, et al. 2002; กรอง et al, 2008;. LoCasale-
หมอบ et al, 2007;. โลว์ Vandell และวูล์ฟ 2000;
Melhuish 2004; Rudasill และ Rimm-ลิตร 2009; Zigler
และกอร์ดอน 1982)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หนึ่งมิติหลัก คุณภาพเป็นวิธีที่นักการศึกษาปฐมวัย
ก่อนโต้ตอบกับเด็ก ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าประเภทของการปฏิสัมพันธ์

เด็กมีผลต่อการพัฒนาโดยรวมและสจ๊วต ( allhusen คลาร์ก 2001 bredekamp
1986 ; Lambert et al . 2002 ; กรอง et al . 2008 ; locasale -
หมอบ et al . 2007 ; โลว์ vandell วูล์ฟ 2000 และ 2004 และ เมล ช ;
; rudasill เทอร์ คอฟแมน (
; ไซเกอเลอร์และกอร์ดอน 1982 )