In a summary of research of this ki

In a summary of research of this kind (Blum, 1984, p. 3–6), twelve characteristics of
effective teaching were identified:
1. Instruction is guided by a preplanned curriculum.
2. There are high expectations for student learning.
3. Students are carefully oriented to lessons.
4. Instruction is clear and focused.
5. Learning progress is monitored closely.
6. When students do not understand, they are retaught.
7. Class time is used for learning.
8. There are smooth and efficient classroom routines.
9. Instructional groups formed in the classroom fit instructional needs.
10. Standards for classroom behavior are high.
11. Personal interactions between teachers and students are positive.
12. Incentives and rewards for students are used to promote excellence.
Advocates of effective teaching use findings of this kind as guidelines to train teachers. An
approach to teaching which reflects these principles has been labeled Direct Instruction or
Active Teaching.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในสรุปการวิจัยชนิดนี้ (สุ่ม 1984, p. 3-6), สิบสองลักษณะของสอนที่มีประสิทธิภาพที่ระบุ:1. คำสั่งรับคำแนะนำ โดยหลักสูตร preplanned2. มีความคาดหวังสูงนักเรียนที่เรียนรู้3. นักเรียนจะมุ่งเน้นการเรียนอย่างรอบคอบ4. คำแนะนำได้ชัดเจน และเน้น5. เรียนรู้ความก้าวหน้าคือการตรวจสอบอย่างใกล้ชิด6. เมื่อนักเรียนไม่เข้าใจ พวกเขาจะ retaught7 ใช้เวลาเรียนการเรียนรู้8. ได้ราบรื่น และมีประสิทธิภาพห้องเรียนตามปกติ9 การกลุ่มที่จัดการเรียนการสอนเกิดขึ้นในความต้องการจัดการเรียนการสอนห้องเรียนพอดี10. มาตรฐานห้องเรียนลักษณะการทำงานมีสูง11. ส่วนตัวโต้ตอบระหว่างครูและนักเรียนมีค่าเป็นบวก12. แรงจูงใจและรางวัลสำหรับนักเรียนใช้ในการส่งเสริมความเป็นเลิศสนับสนุนการสอนที่มีประสิทธิภาพใช้ผลการวิจัยประเภทนี้เป็นแนวทางการฝึกครู มีวิธีการสอนที่สะท้อนถึงหลักการเหล่านี้ได้รับป้ายคำสั่งโดยตรง หรือสอนใช้งาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในบทสรุปของการวิจัยชนิดนี้จุด (. บลัม, 1984, หน้า 3-6)
สิบสองลักษณะของการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพถูกระบุ:
1 การเรียนการสอนเป็นไปตามหลักสูตร preplanned.
2 มีความคาดหวังสูงสำหรับการเรียนรู้ของนักเรียนเป็น.
3 นักเรียนจะมุ่งเน้นการอย่างรอบคอบเพื่อให้บทเรียน.
4 การเรียนการสอนมีความชัดเจนและมุ่งเน้นไปที่.
5 ความคืบหน้าของการเรียนรู้ที่จะถูกตรวจสอบอย่างใกล้ชิด.
6 เมื่อนักเรียนไม่เข้าใจพวกเขาจะ retaught.
7 เวลาเรียนจะใช้สำหรับการเรียนรู้.
8 มีราบรื่นและมีประสิทธิภาพการปฏิบัติห้องเรียน.
9 กลุ่มการเรียนการสอนที่เกิดขึ้นในห้องเรียนพอดีกับความต้องการการเรียนการสอน.
10 มาตรฐานสำหรับพฤติกรรมในห้องเรียนที่สูง.
11 ปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลครูและนักเรียนเป็นบวก.
12 แรงจูงใจและผลตอบแทนสำหรับนักเรียนที่จะใช้ในการส่งเสริมความเป็นเลิศ.
สนับสนุนการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพการค้นพบการใช้งานชนิดนี้เป็นแนวทางในการฝึกอบรมครู
แนวทางการเรียนการสอนซึ่งสะท้อนให้เห็นหลักการเหล่านี้ได้รับการระบุว่าการเรียนการสอนโดยตรงหรือการเรียนการสอนที่ใช้งาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในบทสรุปของการวิจัยชนิดนี้ ( Blum , 2527 , หน้า 3 – 6 ) , สิบสองลักษณะการสอนที่มีประสิทธิภาพกลุ่ม
:
1 การสอนเป็นแนวทาง โดย preplanned หลักสูตร .
2 มีความคาดหวังสูงสำหรับการเรียนรู้ของนักเรียน .
3 นักเรียนจะให้ดีเน้นบทเรียน .
4 การสอนที่ชัดเจนและมุ่งเน้น .
5 การเรียนรู้ความคืบหน้าอย่างใกล้ชิด
6 เมื่อนักเรียนไม่เข้าใจพวกเขาจะ retaught .
7 เวลาเรียนใช้เพื่อการเรียนรู้ .
8 มีราบรื่นและมีประสิทธิภาพตามปกติในชั้นเรียน .
9 การสอนกลุ่มที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนพอดีกับความต้องการการเรียนการสอน
10 มาตรฐานพฤติกรรมในชั้นเรียนสูง .
11 โต้ตอบส่วนบุคคลระหว่างครูกับนักเรียนเป็นบวก .
12 แรงจูงใจและรางวัลสำหรับนักเรียนที่ใช้เพื่อส่งเสริมความเป็นเลิศ
สนับสนุนที่มีประสิทธิภาพการใช้เครื่องมือชนิดนี้เป็นแนวทางในการฝึกอบรมครู เป็นวิธีการสอน
ซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงหลักการเหล่านี้ได้รับข้อความโดยตรงหรือการสอน
สอนใช้งาน