Personal and professional growth an

Personal and professional growth and competitiveness of teachers are impossible without increasing the share of intrinsic motives in the structure of motivation (Mitina, 2004; Zamfir, 1983). The development of intrinsic motives implies the shift of extrinsic motive to the goal of professional activity (Leontyev, 2005). This, in its turn, depends largely on positive emotional experiences of teachers towards their profession.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เจริญเติบโตส่วนบุคคล และเป็นมืออาชีพและการแข่งขันของครูจะเป็นไปไม่ได้โดยไม่ต้องเพิ่มส่วนแบ่งในโครงสร้างของแรงจูงใจ (Mitina, 2004 ไม่สนคำครหา intrinsic Zamfir, 1983) การพัฒนาไม่สนคำครหา intrinsic หมายถึงกะสึกหรอแรงจูงใจเป้าหมายของกิจกรรมมืออาชีพ (Leontyev, 2005) นี้ ในการเปิด พึ่งใหญ่บวกประสบการณ์ทางอารมณ์ของครูต่ออาชีพของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เจริญเติบโตส่วนบุคคลและเป็นมืออาชีพและการแข่งขันของครูผู้สอนเป็นไปไม่ได้โดยไม่ต้องเพิ่มส่วนแบ่งของแรงจูงใจที่แท้จริงในโครงสร้างของแรงจูงใจ (Mitina 2004; Zam​​fir, 1983) การพัฒนาของแรงจูงใจที่แท้จริงที่แสดงถึงการเปลี่ยนแปลงของแรงจูงใจภายนอกไปที่เป้าหมายของกิจกรรมที่เป็นมืออาชีพ (Leontyev 2005) นี้ในการเปิดมันขึ้นอยู่กับประสบการณ์ทางอารมณ์เชิงบวกของครูที่มีต่ออาชีพของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เจริญเติบโตส่วนบุคคลและเป็นมืออาชีพและความสามารถในการแข่งขันของครูจะเป็นไปไม่ได้โดยไม่ต้องเพิ่มส่วนแบ่งของแรงจูงใจที่แท้จริงในโครงสร้างของแรงจูงใจ ( mitina , 2004 ; zamfir , 1983 ) การพัฒนาแรงจูงใจภายใน หมายถึง การเปลี่ยนแปลงไปของภายนอกแรงจูงใจเพื่อเป้าหมายของกิจกรรมที่เป็นมืออาชีพ ( leontyev , 2005 ) นี้ในการเปิดของมันขึ้นอยู่กับอารมณ์เชิงบวกประสบการณ์ของครูที่มีต่อวิชาชีพของตน