Several teachers thought that their

Several teachers thought that their Midwestern upbringing would insulate them from any sort of separation they might otherwise expect to feel from their rural neighbors. All of the novice teachers discussed their movement from separation, to self-realization, to finally inclusion in their classrooms. They all spoke of the realization that came in embracing that rural students were culturally unique and that such students needed to have their curriculum customized in order to reflect those differences. Once the teachers began to embrace and acknowledge those differences instead of rejecting them, they were able to witness growth, not only in their students but in themselves as well.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลายครูคิดว่า การอบรมของพลเมืองจะช่วยพวกเขาจากการจัดเรียงของการแยกที่พวกเขามิฉะนั้นอาจคาดหวังรู้สึกจากบ้านชนบทของพวกเขา ครูฝึกหัดทั้งหมดกล่าวถึงการเคลื่อนจากแยก การ self-realization การรวมในที่สุดในชั้นเรียน พวกเขาพูดทั้งหมดของการรับรู้ที่มากอดนักเรียนชนบทที่มีวัฒนธรรมเฉพาะ และนักศึกษาดังกล่าวต้องมีหลักสูตรกำหนดเพื่อสะท้อนให้เห็นถึงความแตกต่าง เมื่อครูเริ่มโอบกอด และทราบความแตกต่างแทนที่จะปฏิเสธพวกเขา พวกเขาได้ที่การเจริญเติบโต ไม่เพียงแต่ ในนัก แต่ ในตัวเองเช่นกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูหลายคนคิดว่าการศึกษาของแถบมิดเวสต์ของพวกเขาจะป้องกันพวกเขาจากการเรียงลำดับของการแยกใด ๆ ที่พวกเขามิฉะนั้นอาจคาดหวังที่จะรู้สึกจากเพื่อนบ้านชนบทของพวกเขา ทั้งหมดของครูผู้สอนสามเณรกล่าวถึงการเคลื่อนไหวของพวกเขาจากการแยกการตระหนักรู้ในตนเองไปจนรวมอยู่ในห้องเรียนของพวกเขา พวกเขาทุกคนพูดถึงความสำนึกที่มาในไพบูลย์ว่านักเรียนในชนบททางวัฒนธรรมที่เป็นเอกลักษณ์และว่านักเรียนดังกล่าวจำเป็นต้องมีหลักสูตรที่กำหนดเองของพวกเขาเพื่อที่จะสะท้อนให้เห็นถึงความแตกต่างเหล่านั้น เมื่อครูผู้สอนที่จะเริ่มต้นที่จะโอบกอดและรับทราบความแตกต่างเหล่านั้นแทนการปฏิเสธพวกเขาพวกเขาก็สามารถที่จะเป็นสักขีพยานในการเจริญเติบโตไม่เพียง แต่ในนักเรียนของพวกเขา แต่ในตัวเองเป็นอย่างดี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูหลายคนคิดว่าการเกิดลมบกจะป้องกันพวกเขาจากการเรียงลำดับใด ๆของพวกเขามิฉะนั้นอาจจะรู้สึกจากชนบท เพื่อนบ้าน ทั้งหมดของสามเณร ครู กล่าวถึงการเคลื่อนไหวของพวกเขาจากการแยก , การรับรู้ตนเอง สุดท้าย รวม ในห้องเรียนของพวกเขา พวกเขาพูดถึงการรับรู้ที่เข้ามาโอบกอดนักเรียนชนบทวัฒนธรรมที่เป็นเอกลักษณ์และที่นักศึกษาต้องการให้มีหลักสูตรของพวกเขาเองเพื่อสะท้อนความแตกต่างเหล่านั้น เมื่ออาจารย์เริ่มที่จะโอบกอด และยอมรับความแตกต่างเหล่านั้นแทนที่จะปฏิเสธพวกเขา พวกเขาสามารถที่จะเป็นพยานการเจริญเติบโตไม่เพียง แต่ในนักเรียนของพวกเขาแต่ในตัวเองเช่นกัน