This study overviewed studies about

This study overviewed studies about English speaking skills and gave some classroom suggestions for educators on how to care about
students’ psychology in language classrooms. Therefore, this paper
mentioned speaking skills, studies in this area, teaching speaking methodology, the importance of affective factors on English speaking skills and advice for both teachers and learners. To summarize, in the shadow of above literature, it can be said that English speaking skills are seen mostly as the weakest language skill by many learners. Besides, studies show that many learners think that they are incompetent in English speaking skills, and combining fluency and accuracy approaches in the classroom according to classroom activities is more useful than sole application of one approach. In addition, when teachers create autonomy-supportive climates in their schools, students can motivate themselves and internalize their learning goals, and so they become intrinsically motivated to learn English. As a result, teachers can help learners who are overwhelmed by negative affective filters which affect their English speaking and make them reticent learners. Then, by participating in every English speaking activity both inside and outside the class, students can contribute to their language learning process.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศึกษา overviewed การศึกษาเกี่ยวกับทักษะการพูดภาษาอังกฤษ และให้คำแนะนำของห้องเรียนสำหรับสรรหาวิธีการดูแลจิตวิทยาของนักเรียนในห้องเรียนภาษา ดังนั้น กระดาษกล่าวถึงทักษะการพูด การศึกษาในพื้นที่นี้ สอนพูดวิธี ความสำคัญของปัจจัยที่ผลในทักษะการพูดภาษาอังกฤษและคำแนะนำสำหรับครูและผู้เรียน สรุป ในเงาของเหนือวรรณกรรม มันสามารถได้กล่าวว่า ทักษะการพูดภาษาอังกฤษเห็นส่วนใหญ่เป็นทักษะภาษากำจัดจุดผู้เรียนจำนวนมาก สำรอง การศึกษาแสดงว่า ผู้เรียนจำนวนมากคิดว่า จะไร้ความสามารถในภาษาอังกฤษทักษะการพูด และรวมแคล่ว และถูกต้องที่ใช้ในการเรียนตามกิจกรรมห้องเรียนเป็นประโยชน์มากขึ้นกว่าวิธีหนึ่งใช้แต่เพียงผู้เดียว เมื่อครูสร้างสภาพอากาศอิสระสนับสนุนในโรงเรียน นักเรียนสามารถจูงใจตนเอง และ internalize เป้าหมายของพวกเขา และเพื่อให้ พวกเขากลายเป็นแรงจูงใจภายในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ผล ครูสามารถช่วยคนกำลังจม โดยตัวกรองผลลบซึ่งมีผลต่อการพูดภาษาอังกฤษ และให้ผู้เรียน reticent แล้ว โดยเข้าร่วมในทุกภาษาอังกฤษพูดกิจกรรมทั้งภายใน และภาย นอกชั้นเรียน นักเรียนสามารถนำไปสู่กระบวนการเรียนรู้ภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้ overviewed
การศึกษาเกี่ยวกับทักษะการพูดภาษาอังกฤษและให้ข้อเสนอแนะในห้องเรียนบางอย่างสำหรับการศึกษาเกี่ยวกับวิธีการดูแลเกี่ยวกับจิตวิทยาของนักเรียนในห้องเรียนภาษา ดังนั้นบทความนี้กล่าวถึงทักษะการพูดการศึกษาในพื้นที่นี้การเรียนการสอนวิธีการพูดถึงความสำคัญของปัจจัยทางด้านจิตใจเกี่ยวกับทักษะการพูดภาษาอังกฤษและคำแนะนำสำหรับครูผู้สอนและผู้เรียนทั้งสอง
เพื่อสรุปในร่มเงาของวรรณกรรมข้างต้นก็อาจกล่าวได้ว่าภาษาอังกฤษทักษะการพูดจะเห็นส่วนใหญ่เป็นทักษะภาษาที่อ่อนแอที่สุดโดยผู้เรียนจำนวนมาก นอกจากนี้การศึกษาแสดงให้เห็นว่าผู้เรียนหลายคนคิดว่าพวกเขาจะไร้ความสามารถในทักษะการพูดภาษาอังกฤษและการรวมความคล่องแคล่วและความถูกต้องวิธีการในชั้นเรียนตามกิจกรรมในชั้นเรียนจะมีประโยชน์มากกว่าการประยุกต์ใช้เพียงอย่างเดียวของวิธีการหนึ่ง นอกจากนี้เมื่อครูสร้างภูมิอากาศอิสระ-สนับสนุนในโรงเรียนนักเรียนสามารถกระตุ้นตัวเองและ internalize เป้าหมายการเรียนรู้ของพวกเขาและเพื่อให้พวกเขากลายเป็นแรงจูงใจภายในในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ เป็นผลให้ครูสามารถช่วยให้ผู้เรียนที่จะจมโดยตัวกรองอารมณ์เชิงลบที่มีผลต่อการพูดภาษาอังกฤษของพวกเขาและทำให้พวกเขาเรียนเงื่อนงำ จากนั้นโดยเข้าร่วมในทุกกิจกรรมที่พูดภาษาอังกฤษทั้งในและนอกชั้นเรียนนักเรียนสามารถนำไปสู่กระบวนการเรียนรู้ภาษาของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้ overviewed ศึกษาเกี่ยวกับทักษะการพูดภาษาอังกฤษและให้ข้อเสนอแนะสำหรับการศึกษาในบางชั้นเรียนวิธีการดูแลเกี่ยวกับ
นักศึกษาจิตวิทยาในชั้นเรียนภาษา ดังนั้นบทความนี้
กล่าวถึงทักษะการพูด การศึกษาในพื้นที่นี้ สอนการพูด และความสำคัญของอารมณ์ที่มีต่อทักษะการพูดภาษาอังกฤษและคำแนะนำสำหรับทั้งครูและผู้เรียน สรุปในเงาของวรรณกรรมข้างต้น สามารถกล่าวว่า ทักษะการพูดภาษาอังกฤษจะเห็นส่วนใหญ่เป็นจุดอ่อนที่สุดของทักษะภาษาผู้เรียนมาก นอกจากนี้ การศึกษาแสดงว่า ผู้เรียนหลายคนคิดว่าพวกเขามีความสามารถในทักษะการพูดภาษาอังกฤษ และความคล่องแคล่ว และความถูกต้องรวมวิธีการในชั้นเรียนตามกิจกรรมในชั้นเรียนมีประโยชน์มากกว่าการใช้เพียงหนึ่ง วิธีการนอกจากนี้ เมื่อครู สร้างบรรยากาศที่เกื้อกูลอิสระในโรงเรียนของตนเอง นักเรียนสามารถกระตุ้นตัวเอง และความเป้าหมายการเรียนรู้ของพวกเขาและเพื่อให้พวกเขากลายเป็นแรงจูงใจภายในที่จะเรียนภาษาอังกฤษ เป็นผลให้ครูสามารถช่วยให้ผู้เรียนที่เป็นจมโดยตัวกรองที่ลบจิตพิสัยซึ่งมีผลต่อการพูดภาษาอังกฤษของพวกเขา และให้ผู้เรียนพูดน้อย . จากนั้นโดยเข้าร่วมในทุกกิจกรรมการพูดภาษาอังกฤษทั้งในและนอกชั้นเรียน นักเรียนสามารถมีส่วนร่วมในกระบวนการของการเรียนรู้ภาษา .