The percentage of participants resp

The percentage of participants responding to the frequency
of attendance for both the overall CBA and individual
subscales was obtained (Table 1). By combining the
percentages in Columns 4 and 5, more than 70% of the
participants rated overall caring behaviors as more frequently
experienced. Participant reports of subscales that
occurred more frequently ranged from 56.4% to 78.5%.
Frequency of caring corresponded to the nature of the
behavior: For example, human needs assistance received the
highest rating (78.5%), whereas behaviors reflected teaching/
learning forces received the lowest rating (56.4%).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เปอร์เซ็นต์ของผู้เข้าร่วมที่ตอบสนองความถี่
เข้าร่วมทั้งรวม CBA และบุคคล
subscales กล่าว (ตารางที่ 1) โดยรวม
เปอร์เซ็นต์ในคอลัมน์ที่ 4 และ 5 มากกว่า 70% ของ
ร่วมคะแนนรวมพฤติกรรมที่มุ่งเป็นบ่อย
มีประสบการณ์ รายงานผู้เข้าร่วมของ subscales ที่
เกิดบ่อยอยู่ในช่วงจาก 56.4% 78.5%
ความถี่ดูแล corresponded กับธรรมชาติของ
ลักษณะการทำงาน: ตัวอย่าง บุคคลต้องได้รับความช่วยเหลือ
สูงที่สุดจากการจัดอันดับ (78.5%), ในขณะที่พฤติกรรมสะท้อนสอน /
เรียนกองได้รับคะแนนต่ำสุด (ร้อยละ 56.4)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ร้อยละของผู้เข้าร่วมการตอบสนองต่อความถี่ใน
การเข้าร่วมประชุมทั้งใน CBA โดยรวมและบุคคล
subscales ที่ได้รับ (ตารางที่ 1) โดยการรวม
เปอร์เซ็นต์ในคอลัมน์ที่ 4 และ 5 มากกว่า 70% ของ
ผู้เข้าร่วมการประเมินพฤติกรรมการดูแลโดยรวมเป็นบ่อยมากขึ้น
มีประสบการณ์ รายงานการเข้าร่วมของ subscales ที่
เกิดขึ้นบ่อยครั้งมากขึ้นในช่วงจาก 56.4% เป็น 78.5%
ความถี่ของการดูแลสอดคล้องกับลักษณะของ
พฤติกรรม: ตัวอย่างเช่นมนุษย์ต้องการความช่วยเหลือที่ได้รับ
การจัดอันดับสูงสุด (78.5%) ในขณะที่พฤติกรรมที่สะท้อนให้เห็นถึงการเรียนการสอน /
กองกำลังเรียนรู้ที่ได้รับ อันดับที่ต่ำที่สุด (56.4%)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ร้อยละของผู้เข้าร่วมการตอบสนองความถี่
ของเข้าทั้งโดยรวมและแต่ละ CBA โดย
ได้ ( ตารางที่ 1 ) โดยการรวม
ค่าในคอลัมน์ที่ 4 และ 5 มากกว่า 70% ของคะแนนพฤติกรรมการดูแลผู้เข้าร่วมรวม

เป็นบ่อยมากขึ้น มีประสบการณ์ รายงานโดยผู้เข้าร่วมที่
ที่เกิดขึ้นบ่อยระหว่างปัจจัย %
78.5 %ความถี่ของการกำหนดลักษณะของพฤติกรรม เช่น ต้องการความช่วยเหลือของมนุษย์ได้รับ
อันดับสูงสุด ( ร้อยละ 78.5 ) ส่วนพฤติกรรมการสอนหน่วยการเรียนรู้ /
) ได้รับคะแนนต่ำสุด ( ปัจจัย % )