At the same time, during these prac

At the same time, during these practice, teachers (and tennis coaches) are indeed observing students'performance, possibly taking
measurements, offering qualitative feedback, and making strategic suggestions. How did the performance compare to previous performance? Which aspects of the performance were better than others? Is the learner performing up to an
expected potential? What can the learner do to improve performance the next time? How does the performance compare
to that of others in the same learning community? In the ideal classroom, all these observations feed into the way the teacher
provides instruction to each student. (See Clapham, 2000, for a discussion of the relationship among testing, assessment, and teaching.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในเวลาเดียวกัน ในระหว่างการปฏิบัติเหล่านี้ ครู (และโค้ชเทนนิส) มีจริงสังเกต students'performance อาจมีวัด เสนอความคิดเห็นเชิงคุณภาพ และการเสนอแนะยุทธศาสตร์ วิธีได้ประสิทธิภาพเปรียบเทียบผลการดำเนินงานก่อนหน้านี้หรือไม่ ประสิทธิภาพการทำงานด้านใดได้ดีกว่าคนอื่น จะดำเนินการเรียนการศักยภาพที่คาดไว้หรือไม่ ผู้เรียนทำอะไรเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานครั้งต่อไป วิธีไม่การเปรียบเทียบประสิทธิภาพการทำงานที่คนในชุมชนเรียนรู้เดียวกันหรือไม่ ในห้องเรียนเหมาะ สังเกตเหล่านี้ป้อนเข้าสู่วิธีการครูคำสั่งให้นักเรียนแต่ละ (ดูแคลบแฮม 2000 สำหรับคำอธิบายเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างการทดสอบ การประเมิน และสอน)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในขณะเดียวกันในระหว่างการปฏิบัติเหล่านี้ครู (และโค้ชเทนนิส) จะสังเกต students'performance
แน่นอนอาจจะเป็นการวัดที่นำเสนอข้อเสนอแนะเชิงคุณภาพและการทำข้อเสนอแนะเชิงกลยุทธ์ วิธีการทำผลการดำเนินงานเปรียบเทียบกับผลการดำเนินงานก่อนหน้าหรือไม่ ซึ่งด้านของประสิทธิภาพการทำงานได้ดีกว่าคนอื่น ๆ ? มีการเรียนการแสดงถึงศักยภาพที่คาดหวัง?
สิ่งที่ผู้เรียนสามารถทำได้เพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานในครั้งต่อไป? ผลการดำเนินงานจะเปรียบเทียบกับของคนอื่น ๆ ในชุมชนการเรียนรู้กันได้หรือไม่
ในห้องเรียนที่เหมาะสังเกตเหล่านี้ป้อนเข้าสู่วิธีการที่ครูมีการเรียนการสอนให้กับนักเรียนแต่ละคน
(ดูแคลปแฮม, ปี 2000 สำหรับการอภิปรายของความสัมพันธ์ระหว่างการทดสอบการประเมินและการเรียนการสอน.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในเวลาเดียวกัน ในช่วงซ้อม ครูและโค้ชเทนนิส ) สังเกต students'performance แน่นอน อาจจะถ่าย
วัด เสนอความคิดเห็นเชิงคุณภาพ และให้คำแนะนำเชิงกลยุทธ์ ทำไมเปรียบเทียบประสิทธิภาพการปฏิบัติหน้าที่ ? ที่ลักษณะของงานได้ดีกว่าคนอื่น ๆ ? คือผู้เรียนแสดงถึง
คาดว่าอาจเกิดขึ้นได้อย่างไรสิ่งที่สามารถทำได้เพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพในการเรียนครั้งต่อไป แล้วเปรียบเทียบประสิทธิภาพ
กับผู้อื่นในชุมชนเดียวกัน ? ในชั้นเรียนที่เหมาะสม สังเกตทั้งหมดนี้กินเข้าไปทางครู
ให้สอนเพื่อนักศึกษา ( เห็น Clapham , 2000 , สำหรับการอภิปรายของความสัมพันธ์ระหว่างการทดสอบ การประเมิน และการสอน ) .